- Kiểm tra việc thể hiện đổi mới phương pháp dạy học trên lớp
3.2.5. Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý các yếu tố tạo động lực cho giáo viên
lực cho giáo viên
3.2.5.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng của giải pháp
Nhận thức đúng, hành vi đúng nhưng để các hành vi được duy trì và nâng tầm chất lượng bao giờ cũng cần có động lực. Chính vì vậy, tạo động lực cho giáo viên là giải pháp hết sức cần thiết để công tác đổi mới PPDH được duy trì bền bĩ và ngày càng đạt hiệu quả.
3.2.5.2 Các nội dung cụ thể của giải pháp
- Nhận thức của hiệu trưởng : Hiện nay, chúng ta có khuynh hướng chưa xem trọng các giải pháp quản lý nhằm tạo động lực cho giáo viên trong mọi hoạt động nói chung và trong việc đổi mới PPDH nói riêng. Điều này thể hiện qua tỉ lệ % thấp nhất thu được từ bảng hỏi cán bộ quản lý và giáo viên về mức độ cần thiết và khả thi của giải pháp tạo động lực so với các giải pháp khác.
Chính vì thế, hiệu trưởng cần nhận thức được nhiệm vụ của mình là nhằm giúp giáo viên có được cảm giác thoải mái, tự nguyện trong việc đổi mới PPDH chứ không phải chủ yếu là kiểm tra họ và phải chấp nhận rằng
động viên là giải pháp cần phải được tiến hành thường xuyên, lâu dài của người quản lý.
- Lôi kéo giáo viên tham gia vào mục tiêu, định hướng về đổi mới PPDH : Để có thể thực hiện tốt việc đổi mới PPDH, giáo viên phải hiểu rõ việc đổi mới PPDH tiến hành theo những định hướng nào. Vì vậy cần phải truyền đạt những định hướng về đổi mới PPDH một cách thường xuyên. Lưu ý việc truyền đạt những định hướng này không chỉ giới hạn ở những thông báo đơn giản mà phải tạo được sự hưng phấn của giáo viên đối với việc đổi mới PPDH và làm thế nào để người giáo viên thấy được kết quả sự đổi mới PPDH gắn liền với giá trị của bản thân họ để từ đó, giáo viên chủ động thực hiện đổi mới PPDH một cách thực sự chứ không phải là hình thức giả tạo.
Giáo viên sẽ hứng thú, chủ động trong đổi mới PPDH nếu họ được tham gia quyết định những mục tiêu và cách thức thực hiện. Do đó, nên tạo điều kiện để giáo viên tham gia việc xác định mục tiêu đổi mới PPDH cần đạt tại đơn vị và chủ động lựa chọn cách thức đổi mới PPDH. Khi đó, đổi mới PPDH trở thành vấn đề của chính họ chứ không chỉ của các cấp quản lý.
- Hỗ trợ để giáo viên có thể thành công trong việc đổi mới PPDH :
Bên cạnh những giải pháp hỗ trợ mang tính chất chung cho toàn đơn vị, người cán bộ quản lý cần nắm bắt được những khó khăn của từng giáo viên khi tiến hành đổi mới PPDH để có những biện pháp giúp đỡ kịp thời. Đó có thể là sự tư vấn về kỹ năng tổ chức lớp, hỗ trợ về đồ dùng dạy học hoặc tạo điều kiện để giáo viên nâng cao năng lực quản lý lớp...
- Thi đua : Cần tổ chức các phong trào thi đua liên quan đến nội dung đổi mới PPDH ví dụ như các hội thi tìm hiểu về PPDH mới, hội thi vận dụng PPDH linh hoạt trong giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, hội thi giáo viên giỏi…nhằm động viên giáo viên tìm hiểu về các PPDH mới, thực hành các PPDH mới trên lớp, ứng dụng thành quả của khoa học vào giảng dạy…
- Biểu dương, khen thưởng :
Trong thực tế, dường như rất ít nhà quản lý nghĩ đến việc công nhận thành tích của nhân viên thuộc quyền mình quản lý. Tuy nhiên, bạn thử nghĩ đến những người giáo viên có nhiều nổ lực, gặt hái nhiều thành công trong việc đổi mới PPDH một cách lặng thầm không ai biết đến thì lâu dần họ sẽ không còn nổ lực nữa. Là người hiệu trưởng biết động viên, chúng ta hãy công nhận thành tích của giáo viên thông qua việc biểu dương, khen thưởng.
Biểu dương nhằm xác nhận việc đánh giá cao công sức đóng góp của cá nhân người giáo viên hay tổ khối trong việc đổi mới PPDH. Cũng cần lưu ý rằng chỉ biểu dương khi các đóng góp đó là xứng đáng.
Hãy đề ra các tiêu chí thi đua, ghi nhận thành tích, phân bổ nguồn quỹ khen thưởng, dành một phần thích đáng để khen thưởng các tổ khối, các thầy cô giáo đã có nhiều thành tích trong các hoạt động đổi mới PPDH và nhân rộng điển hình.
Điều quan trọng là phải bảo đảm rằng những khen thưởng, biểu dương là đúng đắn. Nếu biểu dương, khen thưởng vụn vặt lâu dần sẽ mất tác dụng động viên.
- Viết và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm
Những kinh nghiệm có được từ việc vận dụng các phương pháp linh hoạt vào dạy học hiệu quả cũng cần được đúc kết thành sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi cho đội ngũ giáo viên.
Sáng kiến kinh nghiệm là kết quả lao động sáng tạo, có tác dụng thúc đẩy việc nghiên cứu ứng dụng tiến bộ khoa học vào thực tiễn dạy học của giáo viên. Việc phổ biến sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới PPDH không chỉ tạo điều kiện cho các thầy cô giáo học tập lẫn nhau mà đó còn là hình thức công nhận sự đóng góp của các thầy cô giáo trong hoạt động này.