- Hệ thống chính trị, pháp luật : Chủ trương của Đảng thể hiện qua luật và các văn bản dưới luật cùng với chính sách của Nhà nước về đổi mới tòan diện giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học tạo cơ sở về mặt pháp lý và điều
kiện chủ yếu để thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục. Đó còn là những định hướng, là thước đo các kết quả đạt được trong quá trình thực hiện quản lý đổi mới phương pháp dạy học.
- Điều kiện kinh tế, xã hội như văn hóa, kinh tế, điều kiện tự nhiên của vùng, miền có ảnh hưởng không nhỏ đến việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học. Nếu các điều kiện này thuận lợi thì công tác quản lý đổi mới PPDH cũng gặp nhiều thuận lợi và ngược lại công tác này sẽ gặp không ít khó khăn.
- Không chỉ khi vận dụng các phương pháp dạy học linh hoạt vào dạy học mới cần đến những thành tựu trong tiến bộ về khoa học và công nghệ mà khi cán bộ quản lý cần truyền tải một nội dung nào đó hoặc tổ chức các hoạt động chuyên môn và quản lý chuyên môn, trong đó có quản lý về đổi mới PPDH cũng rất cần đến việc vận dụng những thành tựu của khoa học – công nghệ, trước hết là thành tựu của công nghệ thông tin. Chính vì vậy, có thể nói sự phát triển của khoa học và công nghệ có ảnh hưởng rất lớn đến quản lý đổi mới phương pháp giáo dục.
- Quốc tế : Trong quá trình tìm tòi vận dụng các phương pháp mới vào dạy học và quản lý việc đổi mới PPDH, việc học tập những thành công của thế giới, của đất nước bạn về vấn đề này cũng góp phần đem lại hiệu quả to lớn.
Kết luận chương 1
Trong chương một, chúng tôi đã trình bày lịch sử vấn đề nghiên cứu, tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh và quan điểm chỉ đạo của Nhà nước về vấn đề đổi mới phương pháo giáo dục.
Chúng tôi cũng đã trình bày các khái niệm về quản lý và quản lý giáo dục, trường tiểu học, hoạt động chuyên môn, dạy học và phương pháp dạy học,
phương pháp dạy học ở tiểu học, đổi mới phương pháp dạy học, giải pháp, hiệu quả, chất lượng.
Đồng thời, chúng tôi cũng đã nêu sơ lược một số vấn đề về quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học như quản lý trường tiểu học; các nội dung cơ bản của quản lý trường tiểu học trong đó có quản lý hoạt động chuyên môn; vai trò của hiệu trưởng trường tiểu học trong công tác quản lý chuyên môn trường tiểu học.
Cuối cùng là một số vấn đề về phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học như cơ sở lý luận và thực tiễn của việc đổi mới phương pháp dạy học cấp tiểu học; những định hướng chính trong đổi mới phương pháp dạy học; các nội dung cơ bản của công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học và các nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học.
Những vấn đề lý luận này sẽ là cơ sở giúp chúng tôi xác định thực trạng và nguyên nhân của thực trạng quản lý đổi mới PPDH tại địa phương.
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI