20 10.36 Phát triển khả năng tự học của học sinh 26 13
2.3.1.2. Những ưu điểm về công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học
cho đời sống như kỹ năng giao tiếp, trao đổi thông tin, làm việc trong môi trường hợp tác, phối hợp với bạn để hoàn thành công việc và cao hơn nữa rèn năng lực chỉ huy, điều khiển.. vì vậy, có trên 80% giáo viên thường xuyên vận dụng PPDH này. Khi tiến hành PPDH theo nhóm, giáo viên nắm khá tốt quy trình dạy học, xác định rõ nhiệm vụ và cách tiến hành hoạt động của từng nhóm, chuẩn bị chu đáo không gian sinh hoạt cũng như các thiết bị đồ dùng cần cho việc học theo nhóm.
PPDH theo góc trong đó, học sinh được giao nhiều nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học, làm việc với nhiều phong cách khác nhau nhưng cùng hướng tới mục tiêu học tập, đang được một số giáo viên quận 8 thực hiện trong tiết dạy. Không chỉ giáo viên dạy các bộ môn tiếng Việt sử dụng phương pháp dạy học này mà cả giáo viên dạy ngọai ngữ cũng vận dụng một cách sinh động PPDH theo góc hay còn gọi là dạy học theo “trạm”. Khi giảng dạy các chủ đề mang tính xã hội như an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng…, giáo viên tại quận 8 đã vận dụng PPDH theo dự án. Các em có cùng sở thích tập hợp thành nhóm và được giáo viên hướng dẫn sử dụng sơ đồ tư duy để lập kế họach dự án, thảo luận xác định nhiệm vụ cần thực hiện, phân công thành viên trong nhóm, xác định phương tiện và dự kiến sản phẩm… PPDH này giúp học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập và vận dụng sáng tạo vào cuộc sống.
Tóm lại, từ nhận thức cần thiết phải đổi mới PPDH, giáo viên quận 8 đã có nhiều nổ lực học tập nâng cao trình độ, tham dự các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, các hoạt động nhằm nâng cao tay nghề và tự tìm hiểu về các PPDH. Trong thực tiễn dạy học, các thầy cô đã vận dụng phối hợp nhuần nhuyễn các PPDH truyền thống theo hướng tích cực hóa, đồng thời vận dụng nhiều PPDH mới.
2.3.1.2. Những ưu điểm về công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học học
- 100% CBQL các trường tiểu học ở quận 8 đều nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề đổi mới PPDH trong giai đoạn hiện nay, trong đó có 75% cho rằng đổi mới PPDH là vấn đề mang tính chất hết sức cấp thiết. Điều này nói lên được sự đồng thuận của CBQL đối với chủ trương đổi mới toàn diện về giáo dục, trong đó nhấn mạnh đến sự đổi mới về mặt PPDH, của nhà nước, của ngành giáo dục.
- Để thực hiện việc đổi mới PPDH, các đơn vị đều tiến hành lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá một cách nghiêm túc về vấn đề này. Song song với kế hoạch tổ chức thực hiện đổi mới PPDH bao giờ cũng là kế họach xây dựng, phát triển đội ngũ :
+ Công tác bồi dưỡng giáo viên về những vấn đề liên quan đến nội dung chương trình dạy học và việc đổi mới PPDH nhằm thực hiện có hiệu quả chương trình này rất được xem trọng trong những năm gần đây ở quận 8. Bên cạnh việc đề cử một số cán bộ tham gia đội ngũ giảng viên của thành phố Hồ Chí Minh tập huấn cho giáo viên về chương trình thay sách và các PPDH mới, các lớp bồi dưỡng và các chuyên đề liên tục được mở ra, bình quân 1 chuyên đề/tháng. Riêng năm học 2010-2011, tổ tiểu học thuộc phòng Giáo dục& Đào tạo quận 8 đã tổ chức 28 chuyên đề hướng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ, bổ khuyết các kiến thức và kỹ năng mà CBQL và giáo viên còn đang thiếu. 28 chuyên đề được tổ chức xoay quanh những lĩnh vực mà các thầy cô hết sức quan tâm từ đặc điểm tâm lý trẻ, ứng xử trong nhà trường sư phạm đến giáo dục các kỹ năng sống, tích hợp giáo dục môi trường vào các môn học đến phương pháp rèn kỹ năng viết văn cho trẻ tiểu học, dạy an tòan giao thông trong trường tiểu học… nhưng nhiều nhất vẫn là các chuyên đề về đổi mới PPDH, vận dụng các phương pháp dạy học tích cực hoặc dạy học theo định hướng cá thể hóa.
Để mở rộng tầm nhận thức cũng như học tập kinh nghiệm về việc đổi mới quản lý, đổi mới PPDH, P.GD-ĐT Q8 cũng đã tổ chức cho một số CBQL
tham quan học tập tại một số trường ở Singapore. Quận 8 cũng kết nghĩa với trường Hilda (Singapore). Hằng năm, hai bên đều tổ chức cho giáo viên và học sinh gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm dạy học và giới thiệu về đồ dùng dạy học mà giáo viên tự làm. Trong điều kiện hạn hẹp về mặt kinh phí, P.GD-ĐT Q8 cũng đã cố gắng tổ chức cho đội ngũ giáo viên tham gia học tập tại các trường bạn trong thành phố cũng như các đợt giao lưu, học tập lẫn nhau trong quận.
Trước đây, khi chưa có chỉ đạo của Bộ GD-ĐT về thi giáo viên giỏi 2 năm/lần thì hầu như năm nào P.GD-ĐT Q8 cũng tổ chức hội thi giáo viên giỏi. Thông qua hội thi này, giáo viên có điều kiện trình bày kiến thức của mình liên quan đến bậc học, trình bày những PPDH, những kỹ năng sư phạm như việc tổ chức quản lý lớp học, kỷ năng xử lý tình huống, kỷ năng tổ chức tiết học…Đơn vị nào có giáo viên đạt giải cao trong hội thi đều xem đó là một vinh dự và đó cũng là một trong những căn cứ đánh giá thi đua, quy họach cán bộ, tạo động lực rất lớn cho các thầy cô giáo.
Riêng đối với các đơn vị, việc tái hiện các chuyên đề đã được tham dự chung ở cấp quận tại trường gần như là một nhiệm vụ từ bắt buộc dần dần chuyển sang tự giác nhằm vận dụng một cách tốt nhất những gì đã tiếp thu vào thực tế dạy học tại trường với đối tượng và điều kiện dạy học rất riêng. Bên cạnh đó, CBQL các trường còn chủ động tổ chức các chuyên đề hướng đến việc bổ khuyết và nâng tầm chất lượng đội ngũ.
+ Triển khai việc thực hiện đổi mới PPDH :
Cùng với công tác nâng chuẩn đội ngũ và bồi dưỡng giáo viên, các trường tiểu học tại quận 8 đã chỉ đạo giáo viên vận dụng PPDH mới trong thực tế dạy học. Đồng thời P.GD-ĐT Q8 đã hỗ trợ CBQL các trường bằng cách cử cộng tác viên thanh tra và giáo viên mạng lưới đến dự giờ, góp ý, giúp giáo viên bổ khuyết kỹ thuật triển khai các PPDH.
Trong dự giờ, đánh giá tiết dạy, đổi mới PPDH được xem là 01 tiêu chí hết sức quan trọng để tiết dạy có thể xếp lọai tốt.
Nhiều hoạt động chuyên môn được tổ chức xoay quanh nội dung đổi mới PPDH.
CBQL các trường đã chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải đặt trọng tâm xoay quanh việc trao đổi, thảo luận về mục tiêu dạy học, các PPDH nhằm đạt mục tiêu đó cũng như đề nghị giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm về việc quản lý lớp, xử lý tình huống trong dạy học. Với chỉ đạo này, các buổi sinh hoạt chuyên môn trở nên có chất lượng, thiết thực hơn trước đây rất nhiều.
Hằng năm, sau một tháng ổn định biên chế, nề nếp lớp, các đơn vị đều tổ chức phong trào hội giảng nhằm hướng đến chào mừng ngày “Nhà giáo Việt Nam”. Thông qua phong trào này , CBQL các đơn vị đã tạo điều kiện cho giáo viên dự thi trình bày các PPDH mà các thầy cô lựa chọn đồng thời sau tiết dạy, tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm, qua đó giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau, nâng cao tay nghề.
+ Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm :
Theo quy định, hằng năm mỗi giáo viên đều được dự giờ từ 2 đến 3 tiết. Việc nhận xét, đánh giá các tiết dạy này là cơ sở để đánh giá tổng thể về hoạt động sư phạm nhà giáo, là căn cứ để xét thi đua, căn cứ để quy hoạch đội ngũ…CBQL các trường tiểu học tại quận 8 đã kết hợp công tác kiểm tra nội bộ này với việc kiểm tra, đánh giá việc vận dụng PPDH trên lớp. Sau mỗi tiết dạy, CBQL tạo điều kiện cho giáo viên trình bày lý do vì sao lựa chọn các PPDH đó, tự nhận xét về kết quả vận dụng PPDH thông qua việc tiếp thu của học sinh, nếu dạy lại thì sẽ lựa chọn PPDH nào đồng thời chỉ rõ các ưu, nhược điểm trong việc vận dụng PPDH của giáo viên. Khi đánh giá tiết dạy, nếu các tiêu chí khác chỉ được cho 0,5 hoặc 1 điểm (ngoại trừ hiệu quả giảng dạy) thì tiêu chí “vận dụng PP và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng
theo hướng phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh” được cho cao nhất là 2 điểm (theo công văn số 10358/B.GDĐT-GDTH ngày 28/9/2007) điều này cho thấy sự quan tâm của các cấp và hiệu quả việc vận dụng PP vào dạy học.
Sau mỗi học kỳ và cuối mỗi năm học, trong phần báo cáo sơ kết, bao giờ các đơn vị trường học tại quận 8 cũng có phần sơ/ tổng kết/rút kinh nghiệm về việc vận dụng PPDH và thực hiện đổi mới PPDH. Kết quả về đổi mới PPDH còn được báo cáo về ngành thông qua việc sơ /tổng kết công tác kiểm tra nội bộ.
Nhìn chung, công tác quản lý đổi mới PPDH tại các trường tiểu học ở quận 8 có nhiều ưu điểm, CBQL các trường đã có nhiều biện pháp nâng tầm đội ngũ, tác động vào nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá rút kinh nghiệm công tác này.
2.3.2 Những tồn tại trong đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 8, thành phố Hồ Chí Minh