- Qua điều tra bằng phiếu trả lời trắc nghiệm khách quan và hỏi ý kiến trực tiếp 17 cán bộ quản lý của 6 trờng THPT huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh
Kết luận và kiến nghị
1.4. Trong thời đại ngày nay, để thực hiện đợc công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nớc, nhằm có những bớc tiến vững chắc trong thế kỉ 21, đặc biệt khi xu
hóa đất nớc, nhằm có những bớc tiến vững chắc trong thế kỉ 21, đặc biệt khi xu thế toàn cầu hóa, quốc tế hóa đang phát triển gần. Nhất định chúng ta phải có nguồn nhân lực đảm bảo cả về số lợng lẫn chất lợng, có khả năng đáp ứng tốt yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội trong thời kì mới, thời kỳ của nền kinh tế tri thức và hội nhập kinh tế quốc tế. Đảng, Nhà nớc ta xác định đào tạo nguồn nhân lực luôn là quốc sách hàng đầu, là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân, song trớc hết là nhiệm vụ của ngành GD&ĐT mà nhà trờng, trong đó có trờng THPT, cấp học phổ thông cuối cùng phải trang bị cho các em kiến thức phổ thông; GD cho các em thành con ngời có đức, có tài; nơi trực tiếp thực hiện nhiệm vụ “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dỡng nhân tài”.
Để thực hiện nhiệm vụ đó, vấn đề đặt ra cho các nhà trờng là phải từng b- ớc có sự chuyển biến mạnh mẽ cả về mục đích, nội dung, phơng pháp GD,... đặc biệt là công tác quản lý giáo dục của ngời Hiệu trởng.
Chỉ đạo công tác kiểm tra các HĐGD là công việc quan trọng trong công tác quản lý của ngời Hiệu trởng các trờng THPT. Có làm tốt công tác này thì mới đẩy guồng máy nhà trờng làm việc và làm việc theo đúng kế hoạch chỉ đạo
của ngời hiệu trởng. Khi đó sẽ góp phần nâng cao chất lợng giáo dục và dạy học, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục “ Đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và Chủ nghĩa xã hội; Hình thành và bồi dỡng phẩm chất, nhân cách, năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Các trờng THPT huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá trong những năm qua tuy đã có những thành tích đáng kể trong dạy và học, Hiệu trởng các trờng đã vận dụng khá linh hoạt các biện pháp quản lý nhà trờng, song so với mặt bằng chung của toàn tỉnh, toàn quốc thì chất lợng dạy và học vẫn còn cha đáp
ứng với tiềm năng, thế mạnh, với truyền thống hiếu học của quê hơng. Công tác quản lý quá trình dạy học ở các trờng THPT vẫn còn bộc lộ nhiều bất cập bởi những nguyên nhân chủ quan, khách quan nh đã trình bày.
Trờng THPT Lơng Đắc Bằng nằm ở thị trấn Bút Sơn huyện Hoằng Hoá, tỉnh Thanh Hoá. Là trờng số 1 của huyện đồng bằng ven biển, thuộc vùng đất học có tiếng từ xa, nhng đến nay vẫn là huyện cơ bản là thuần nông, điều kiện vật chất của đa số dân trong huyện vẫn còn vất vã. Phát huy đợc sự học của con em trong vùng; trong các năm học vừa qua, trờng THPT Lơng Đắc Bằng đã lập đợc nhiều thành tích. Cuối năm 2009 trờng đã đợc Nhà nớc cộng nhận trờng THPT đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1 (Đây là trờng THPT thứ 8 của tỉnh và là trờng THPT đầu tiên của huyện Hoằng Hoá đạt danh hiệu này) và đợc Nhà nớc tặng thởng Huân chơng Độc lập hạng ba. Năm 2011 này, vừa tròn nửa thế kỷ phát triển và trởng thành, truờng đã lại đợc Thủ tớng Chính phủ tặng Cờ Thi đua xuất sắc. Thực sự, Trờng đã: làm “Rạng danh vùng đất học - Sáng mãi nghiệp trồng ngời”. Có đợc những thành tích đó phải nói đến sự chỉ đạo đúng đắn của ngời đứng đầu, đó là Hiệu trởng. Trong đó Hiệu trởng đã làm tốt việc chỉ đạo công tác kiểm tra các HĐGD trong Nhà trờng nhờ thực hiện các giải pháp nh đã nói ở phần trên.
Thực tiễn sinh động của xã hội luôn tác động trực tiếp đến công tác giáo dục, vì vậy ngời Hiệu trởng phải áp dụng các giải pháp này một cách mềm dẻo, khoa học, linh hoạt và sáng tạo. Trong từng điều kiện cụ thể, thời điểm cụ thể mà lựa chọn u tiên hoặc phối hợp các giải pháp một cách phù hợp, hiệu quả nhất.
Sau khi đề xuất được bảy giải pháp chỉ đạo kiểm tra HĐGD của Hiệu tr- ởng trờng THPT Lơng Đắc Bằng, huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hoá ; chúng tôi đã sử dụng phơng pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của các nhà quản lý giáo dục cấp cơ sở, cấp trờng bằng các phiếu trng cầu ý kiến và đã thu đợc các kết quả
tốt. Điều đó chứng tỏ rằng các giải pháp đợc hệ thống hóa và đề xuất trong đề tài là cần thiết, phù hợp và có tính khả thi đối với công tác chỉ đạo kiểm tra các HĐGD ở các trờng THPT cùng hạng.
Thời gian nghiên cứu của đề tài còn hạn chế, song với sự cộng tác giúp đỡ của Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá và các trờng THPT trọng điểm của Tỉnh.
Đặc biệt là sự chỉ bảo, hướng dẫn tận tỡnh của cỏc thầy, cụ giảng viờn trường Đại học Vinh ; cỏc GS, PGS hướng dẫn thực hiện đề tài ; bản thân nỗ lực vượt bậc, đến nay tự đánh giá là mục tiêu đã đạt đợc, nhiệm vụ nghiên cứu đã đợc giải quyết và thực hiện. Hy vọng đề tài sẽ góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận và đề xuất đợc những giải pháp có giá trị thực tiễn trong việc chỉ đạo công tác kiểm tra HĐGD khụng riờng ở trường THPT Lương Đắc Bằng, huyện Hoằng Húa mà cũn cho các trờng THPT cùng hạng trong tỉnh Thanh Hoá. Mặc dù vậy, luận văn không tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế, chúng tôi rất mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến và chỉ bảo chân tình của các thầy, cô giáo và đồng nghiệp để luận văn này đợc hoàn thiện v có giá trị thực tiễn cao.à
2. Kiến nghị