- Kết quả đội tuyển thi HS giỏi văn hoá cấp tỉnh: Liên tục trong các năm học từ 19981999 đến năm 2010 2011 đợc xếp trong tốp dẫn đầu các
2.2.5.3. Đánh giá những kết quả đạt đợc
Trong những năm học vừa qua công tác kiểm tra HĐGD ở trờng THPT Lơng Đắc Bằng đã thực hiện đợc nh sau: Hàng năm, từ năm học 2003-2004 đến năm 2010-2011 vừa qua, bình quân mỗi năm học đã tiến hành kiểm tra chuyên đề đợc 78 lợt, chủ yếu là kiểm tra hồ sơ, giáo án và dự các giờ thao giảng và kiểm tra toàn diện đợc 25 lợt/năm.
Căn cứ vào công tác điều tra, những thông tin thu nhận đợc, chúng tôi đánh giá nguyên nhân dẫn đến thành công và nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong công tác kiểm tra HĐGD nội bộ của nhà trờng nh sau:
* Nguyên nhân thành công:
- Công tác quản lý, chỉ đạo công tác kiểm tra HĐGD nội bộ đợc quan tâm đúng mức hơn; phong trào giáo dục của nhà trờng đợc phát động và duy trì trong trong suốt những năm học vừa qua.
- Công tác kiểm tra HĐGD nội bộ trờng học là phần việc quan trọng trong quản lý, chỉ đạo của các nhà trờng ở từng năm học; do vậy, là việc làm tất yếu khi nhà quản lý muốn thu hồi những thông tin ngợc trong quá trình QLGD. Kiểm tra HĐGD có đợc một số kết quả trong những năm qua là nhờ nhận thức đúng đắn đó của Hiệu trởng nhà trờng đã chuyển hóa thành quá trình chỉ đạo trong thực tiễn. Hiệu trởng và các cộng tác viên kiểm tra có trình độ chuyên môn cao, có phẩm chất chính trị tốt, nhiệt tình với công việc đã cố gắng hoàn thành công việc đợc giao.
- Hiệu trởng có trách nhiệm trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo công tác kiểm tra HĐGD nội bộ trờng học theo đúng yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo và xác định đợc: Kiểm tra là hoạt động nghiệp vụ quản lý của Hiệu trởng. Hiệu trởng đã thành lập và chỉ đạo ban kiểm tra trờng học tiến hành kiểm tra đợc hầu hết các nội dung cơ bản của HĐGD trờng học. Đặc biệt đối với hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS đợc chú ý, dành thời gian nhiều hơn, thờng xuyên hơn nhằm nắm bắt thông tin sát thực nhất cho các quyết định quản lý của mình. Nhờ có hoạt động kiểm tra đợc tiến hành sát sao hơn mà mọi hoạt động của nhà trờng đã đạt đợc những kết quả cao hơn.
* Nguyên nhân tồn tại:
- Hiệu trởng và cộng tác viên kiểm tra tuy có đầy đủ chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất chính trị tốt, có kinh nghiệm quản lý, kinh nghiệm kiểm tra nhng cha đợc đào tạo, bồi dỡng nghiệp vụ thanh tra, kiểm tra GD nên hiệu quả các cuộc kiểm tra cha cao.
- Nhà trờng cha quan tâm đến chế độ, quyền lợi của các thành viên trong Ban kiểm tra, cha thực sự tạo điều kiện về vật chất, tinh thần cho ban kiểm tra hoạt động thuận lợi. Điều đó ảnh hởng tới định mức hoàn thành công việc và ảnh hởng đến thái độ, chất lợng các cuộc thanh tra, kiểm tra.
- Trong kiểm tra còn nể nang hoặc đa ra những nhận xét chung chung, cha có những quyết định dứt khoát khiến cho GV cha biết hớng phấn đấu, sửa chữa, sự t vấn và thúc đẩy cha đợc phát huy. Kiểm tra HS chủ yếu thông qua kết quả kiểm tra định kỳ và thông qua giáo viên chủ nhiệm. Việc kiểm tra trực tiếp HS của Hiệu trởng, Phó hiệu trởng còn ít, thờng chỉ khảo sát chất lợng cuối giờ dạy thao giảng hoặc kết hợp với KTTDGV.
- Xử lý sau khi kiểm tra còn rất nhẹ nhàng, cha đa ra những biện pháp mạnh để xử lý khiến GV nhờn với kiểm tra. Ngợc lại, ngời làm tốt cũng cha có
sự khích lệ kịp thời bằng vật chất, tinh thần xứng đáng để họ phát huy. Nhìn chung còn mang tính hình thức, kiểm tra cha mang lại tác dụng thực sự.
- Việc tổ chức, chỉ đạo, bồi dỡng nghiệp vụ kiểm tra và hớng dẫn cách làm cụ thể cho cán bộ , GV cũng nh việc phân cấp trong kiểm tra cha đợc chú trọng đúng mức; ít chú ý đến việc nghiên cứu và phổ biến kinh nghiệm s phạm trớc và sau kiểm tra.
* Những tồn tại cần khắc phục: