miền núi Thờng xuân, tỉnh thanh hóa giai đoạn 2009 2012, định h– ớng đến
3.2.4 Chỉ đạo sát sao, cụ thể, từng bớc vững chắc và có hiệu quả các giờ dạy trên lớp của giáo viên theo hớng đổi mớ
* Mục đích
Chất lợng giáo dục phụ thuộc phần lớn vào chất lợng của đội ngũ GV, để đánh giá điều đó tất yếu phải dựa vào chất lợng tiết dạy mà GV đó thể hiện hay nói cách khác giờ dạy của GV là nhân tố quyết định chất lợng của bộ môn đó trong nhà tr- ờng. Do đó, cần phải có sự chỉ đạo đúng lúc, kịp thời nhằm mang lại hiệu quả cho những giờ dạy trên lớp.
* Nội dung
Lập kế hoạch Chỉ đạo thực hiện
* Giải pháp thực hiện
3.2.4.1 Lập kế hoạch
Có kế hoạch riêng cho hoạt động dạy học trên lớp; Hớng dẫn GV biết xây dựng kế hoạch bài giảng theo quan điểm đổi mới, thể hiện đợc sự vận dụng tổng hợp những định hớng đổi mới đã đợc đề cập thông qua các giáo án cụ thể và có thể thực hiện. áp dụng giáo án chia bốn cột, đặc biệt chú ý thể hiện rõ hoạt động của Thầy và hoạt động của trò tơng ứng với nội dung tiết dạy. Nội dung chính bao gồm: Các yêu cầu đối với việc soạn giáo án, thiết kế bài dạy, các bớc tiến hành, các dạng cấu trúc của giáo án, áp dụng kỹ thuật đa phơng tiện trong xây dựng giáo án.
3.2.4.2 Chỉ đạo thực hiện
Có biện pháp cụ thể, thiết thực cho từng thời gian với các chủ đề chuyên đề cụ thể của năm học;
Khi tổ chức dự giờ theo từng môn học, cần phải sắp xếp để đa số GV có chung chuyên môn tham gia dự giờ, đánh giá, rút kinh nghiệm cho tiết dạy để GV có thêm nhiều kinh nghiệm bổ ích cho cá nhân mình.
Đối với GV tích cực đi đầu và thờng xuyên tổ chức các giờ dạy theo hớng tích cực thì lãnh đạo nhà trờng cần động viên, khích lệ và có phần thởng xứng đáng, kịp thời nhằm để khuyến khích bản thân GV đó tích cực hơn nữa và cũng tạo cho những cá nhân còn lại có ý thức hơn trong giảng dạy.