III. Hoạt động dạy học
3. cũng cố, dặn dò
-Yêu cầu học sinh nêu lại trình tự diễn biến của cuộc họp.
- Nhắc học sinh cần có ý thức rèn luyện các khả năng tổ chức cuộc họp. Đây là năng lực cần có từ tuổi học sinh, cũng cần có khi các em trở thành ngời lớn.
-Các tổ lần lợt trình bày
-Cả lớp theo dõi và nhân xét cuộc họp của từng tổ.
Phiếu điều tra
Điều tra thực trạng nhận thức của giáo viên trong dạy học Tập làm văn ở Tiểu học
Họ và tên:………..Tuổi………..
Dạy lớp:………Trờng:………...
Số năm công tác:………...
1-Trong dạy học Tập làm văn nhiệm vụ cơ bản là Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh
Rèn luyện kỹ năng viết cho học sinh
ýkiến khác………..
2- Việc phát triển lời nói cho học sinh trong phân môn Tập làm văn là một vấn đề:
Rất quan trọng Quan trọng
Không quan trọng lắm
3- Việc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh tiều học trong dạy học Tập làm văn tập trung vào khâu nào?
………..
4- Anh chi đã vận dụng phơng pháp nào sau đây để tổ chức thực hành giao tiếp cho học sinh
Phơng pháp trò chơi
Phơng pháp thảo luận nhóm
Phơng pháp sử dụng tình huống có vấn đề Phơng pháp thực hành giao tiếp
5- Để phát triển năng lực giao tiếp bằng lời nói cho học sinh, theo anh chị, dùng biện pháp nào sau đây?
Tạo cho học sinh nhu cầu và môi trờng giao tiếp
Sử dụng phù hợp các biện pháp và hình thức tổ chức dạy học
Xây dựng hệ thống bài tập để rèn luyện kỹ năng sử dụng ngôn ngữ cho học sinh
ýkiến khác………...