8. Cấu trỳc của luận văn
1.3.2. Nội dung của cụng tỏc giỏo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh cho
cho học sinh, sinh viờn hiện nay
Thực tế, việc rốn luyện và trau dồi cỏc phẩm chất đạo đức là việc làm của toàn Đảng, toàn dõn. Trong đú, cựng với giỏo dục gia đỡnh, xó hội, giỏo dục trong nhà trường cú ý nghĩa quan trọng, quyết định. Muốn đạt được hiệu quả giỏo dục đạo đức một cỏch tốt nhất, cần phải xỏc lập những nội dung giỏo dục cụ thể, cú ý nghĩa thực tiễn và bỏm sỏt được đặc trưng tõm lý lứa tuổi và yờu cầu của thời đại.
Trước hết, cỏc giỏ trị cần được lựa chọn để định hướng cho thanh niờn,
SV hiện nay phải đỏp ứng được mục tiờu giỏo dục, đào tạo thế hệ trẻ phục vụ đất nước, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ do cuộc sống đặt ra. Muốn thực hiện điều đú,
giỏo dục lý tưởng độc lập dõn tộc và CNXH giữ vai trũ quyết định. Nú là nền
tảng điều chỉnh mọi hành vi của SV, xỏc định thỏi độ lựa chọn và ứng xử trước những biến động to lớn do cơ chế thị trường đặt ra.
Thứ hai, khi tiến hành giỏo dục lý tưởng độc lập dõn tộc và CNXH, chỳng
quan cộng sản chủ nghĩa cho SV. Bởi vỡ, nhận thức đỳng là yếu tố cốt lừi tạo
niềm tin cú căn cứ khoa học. Tuy nhiờn, thế giới quan và nhất là nhõn sinh quan giai đoạn cỏch mạng hiện nay đó được bổ sung nhiều nhõn tố mới do chớnh cuộc sống mang lại.
Thứ ba, một nội dung khỏc nữa khi giỏo dục đạo đức cho thanh niờn, SV
hiện nay là tạo dựng ý thức cộng đồng, tinh thần khoan dung, mỡnh vỡ mọi người,
chống chủ nghĩa cỏ nhõn ớch kỷ, bảo vệ mụi trường sống. Tinh thần khoan dung
và ý thức cộng đồng là kết tinh của cỏc giỏ trị truyền thống, nú được hỡnh thành trong lịch sử chống giặc ngoại xõm và dựng nước của dõn tộc, tinh thần ấy tạo nờn sức mạnh tiềm ẩn bờn trong của con người Việt Nam. Biểu hiện cụ thể, sinh động là bằng nhiều hỡnh thức giỏo dục cho SV ý thức tập thể, phong trào "uống
nước nhớ nguồn", "đền ơn đỏp nghĩa", phụng dưỡng những người cú cụng với
cỏch mạng, cỏc bà mẹ Việt Nam anh hựng, bảo vệ của cụng, giữ vững kỷ cương, nội quy, quy chế ở trường cũng như nơi sinh sống...
Thứ tư, sự tỏc động của khoa học, cụng nghệ đang làm cho đời sống kinh
tế - xó hội cú những bước chuyển biến mau lẹ. Để cú thể thớch nghi được với hoàn cảnh đú, đũi hỏi thế hệ SV phải cú tinh thần tự chủ nhạy bộn, chấp nhận sự
hy sinh, dỏm đương đầu khẳng định mỡnh. Vỡ thế, một trớ tuệ cao, thể chất cường
trỏng, ý chớ mạnh mẽ chủ động trong cụng việc là những phẩm chất của thanh niờn, SV, phải coi đú là những điều kiện để sau khi ra trường, họ cú thể hoàn thành được nhiệm vụ do cuộc sống đặt ra. Đõy cú thể được xem là nột đạo đức khỏc biệt hơn cả so với cỏc giỏ trị đạo đức truyền thống.
Thứ năm, mặt trỏi của cơ chế thị trường đang tỏc động sõu rộng lờn mọi
mặt của đời sống xó hội, cú nguy cơ làm băng hoại những giỏ trị được hỡnh thành lõu đời trong lịch sử. Vỡ thế, một trong những nội dung quan trọng của giỏo dục đạo đức cho SV là giỏo dục đạo đức của văn húa giao tiếp, những quan
trong kinh doanh. Cỏc giỏ trị nờu trờn cú ý nghĩa nhõn văn to lớn khi cỏc em
bước vào cuộc sống sau này.
Năm nội dung giỏo dục đạo đức này cú mối quan hệ mật thiết, tỏc động qua lại với nhau. Tuy nhiờn, tựy theo đặc điểm tõm sinh lý, trỡnh độ nhận thức, đặc thự nghề nghiệp, đặc điểm mụi trường sống mà nhà trường cú những định hướng cụ thể hơn cho từng nội dung để đạt được hiệu quả tỏc động sõu sắc nhất đến SV.
1.3.3. Hỡnh thức giỏo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh cho học sinh, sinh viờn hiện nay
Việc xỏc định hỡnh thức và lựa chọn ưu tiờn cỏc hỡnh thức giỏo dục đạo đức cho SV hiện nay là một yờu cầu khỏch quan của chủ thể quản lý. Đõy là cụng việc phải tiến hành thường xuyờn liờn tục và cú tớnh hệ thống thỡ mới cú thể đào tạo ra được những sản phẩm đỏp ứng được nhu cầu của cụng cuộc xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Theo chỳng tụi, để chuyển tải những nội dung cần giỏo dục cho SV cú thể sử dụng cỏc hỡnh thức cơ bản sau đõy:
Giỏo dục đạo đức mới thụng qua giảng dạy học tập cỏc mụn học lý thuyết C.Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh. Cú thể núi chức năng và nhiệm vụ cơ bản
của cỏc mụn học lý luận núi chung là xõy dựng thế giới quan khoa học và nhõn sinh quan cỏch mạng cho người học. Nú được hỡnh thành trờn cơ sở hệ thống cỏc tri thức, nguyờn lý và quy luật. Tất cả mụn học lý luận: Triết học, Kinh tế chớnh trị học, CNXH khoa học, Lịch sử Đảng, Tư tưởng Hồ Chớ Minh đều thực hiện chức năng PP luận, hỡnh thành niềm tin. Tỡnh hỡnh đú đặt ra yờu cầu rất nặng nề cho hệ thống những người làm cụng tỏc giảng dạy mụn học này. Nú đũi hỏi, một mặt phải cú kiến thức sõu, rộng ở nhiều lĩnh vực, mặt khỏc, phải cú khả năng truyền tải hệ thống thụng tin phự hợp cho từng đối tượng. Chớnh vỡ thế, yờu cầu đổi mới PP và nõng cao chất lượng giảng dạy cỏc mụn học này là một yờu cầu bắt buộc.
Cũng cần lưu ý, giỏo dục đạo đức, khụng chỉ thụng qua cỏc mụn học lý luận. Thực tế cho thấy, việc hỡnh thành nhõn cỏch con người phụ thuộc rất nhiều đến nghề nghiệp. Sự tinh thụng nghiệp vụ, thành thạo về chuyờn mụn là biểu hiện đạo đức cao đẹp của từng cỏ nhõn. Họ ý thức về trỏch nhiệm, bổn phận về một cụng việc cụ thể là điều kiện để tạo nờn ý thức về trỏch nhiệm, nghĩa vụ trước người thõn, gia đỡnh, quờ hương và cao hơn là dõn tộc và Tổ quốc. Do vậy,
cỏc khoa đào tạo chuyờn mụn cũng cú trỏch nhiệm tham gia theo cỏch riờng của mỡnh, để xõy dựng nền đạo đức mới cho SV. Vai trũ của GV chủ nhiệm là rất
quan trọng.
Hỡnh thành nờn hệ thống đạo đức mới hiện nay cho SV phụ thuộc nhiều yếu tố; trong đú phải kể đến những đặc trưng của tuổi thanh niờn. SV thụng thường cú độ tuổi từ 18 - 25 tuổi. Ở độ tuổi này, họ cú nhiều mặt tớch cực, song cũng cú nhiều mặt hạn chế. Mặt tớch cực đú là lũng nhiệt tỡnh, nhạy cảm trước cuộc sống, ước mơ chỏy bỏng, quyết tõm thực hiện cho được những hoài bóo của bản thõn, chõn thành, cởi mở trong ý nghĩa việc làm, dỏm chấp nhận hy sinh… Tuy nhiờn đối lập với cỏc đức tớnh ấy lại là những hạn chế của tuổi trẻ, đú là tớnh bồng bột chủ quan, hấp tấp vội vàng, nhẹ dạ cả tin, gặp khú khăn dễ hoang mang, dao động, dễ bị kớch động, thiếu tự chủ do kinh nghiệp sống cũn hạn chế… Do vậy, lấy hỡnh thức hoạt động tập thể để giỏo dục đạo đức cho SV sẽ mang lại hiệu quả to lớn. Bởi vậy, vai trũ của tổ chức Đảng, đoàn thể cú một ý nghĩa quan trọng. Sự lónh đạo đỳng đắn, kịp thời của Đảng ủy và cỏc Cấp ủy Đảng, cỏc hoạt động thiết thực bổ ớch, tạo sõn chơi, chẳng hạn như sinh hoạt khoa học, thể dục, thể thao, văn húa nghệ thuật, thăm di tớch lịch sử, cỏc hoạt động trở về cội nguồn… của Đoàn Thanh niờn Cộng sản Hồ Chớ Minh và Hội SV sẽ là mụi trường tốt hỡnh thành đạo đức mới cho thanh niờn, SV.
Trong sự nghiệp giỏo dục đạo đức cỏch mạng cho cỏn bộ đảng viờn và nhõn dõn trước đõy, Bỏc Hồ thường sử dụng gương "người tốt việc tốt", một
phong trào cú tớnh quần chỳng và tỏc động sõu rộng trong nhõn dõn. Vỡ vậy, việc giỏo dục đạo đức cho SV cũng rất cần hỡnh thức nờu gương. Cỏc cỏn bộ đảng viờn, thầy cụ giỏo, bằng lối sống trong sỏng, tận tụy trong cụng việc, bằng vốn hiểu biết sõu rộng, bằng sự cụng minh cú tỡnh cú lý trong đối xử với SV, sẽ cú tỏc dụng cảm húa, hỡnh thành nhõn cỏch tốt cho SV. Cụng tỏc thi đua khen thưởng phải kịp thời nhằm khuyến khớch những SV cú thành tớch trong phong trào học tập, rốn luyện về nhiều mặt cũng là một hỡnh thức nờu gương. Chỳng tụi cho rằng, nờu gương đỳng, hợp lý sẽ cú tỏc dụng to lớn hơn nhiều so với lối lý thuyết một chiều, xơ cứng.
Kết luận chương 1
Như vậy, ở chương 1, chỳng tụi đó điểm qua những cơ sở lý luận làm tiền đề cho việc triển khai đề tài như: những lý luận chung nhất về đạo đức, một số vấn đề về tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh, mục đớch, nội dung và hỡnh thức giỏo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh cho HS, sinh viờn hiện nay...
Đõy chớnh là cơ sở định hướng cho việc đề xuất cỏc giải phỏp nõng cao hiệu quả giỏo dục đạo đức cho HS Trường Trung cấp Nụng lõm Triệu Sơn - Thanh Húa. Nú đũi hỏi nhà quản lý, nhà giỏo dục khi đề xuất cỏc giải phỏp dự hướng đến tớnh cụ thể, hiện đại, phự hợp với đặc điểm của từng đối tượng... thỡ vẫn khụng thể bỏ qua những vấn đề lý luận chung nhất cú tớnh nguyờn tắc về đạo đức, đạo đức Hồ Chớ Minh và cỏc đặc điểm của cụng tỏc giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho HS, SV hiện nay.
Chương 2
CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Khỏi quỏt về Trường Trung cấp Nụng lõm Triệu Sơn - Thanh Húa
2.1.1. Lịch sử phỏt triển
Trường Trung cấp Nụng lõm Triệu Sơn - Thanh Húa cú tiền thõn từ Trường Trung học Nụng Lõm nghiệp Thanh Húa (đổi tờn theo Quyết định 2612/QĐ-UBND ngày 20/09/2006 của Ủy ban nhõn dõn tỉnh Thanh Húa), là trường Trung cấp trực thuộc sự quản lý của UBND tỉnh Thanh Húa.
Trường nằm trờn địa bàn xó Dõn Quyền - huyện Triệu Sơn - tỉnh Thanh Húa. Trường cú nhiệm vụ chủ yếu đào tạo nguồn nhõn lực cú trỡnh độ Trung cấp về chăn nuụi - thỳ y, trồng trọt - bảo vệ thực vật, lõm nghiệp. Ngoài ra, trường cũn đào tạo tiếng Anh cho ngành Kiểm lõm Thanh Húa. Bước đầu, Trường Trung cấp Nụng lõm Triệu Sơn - Thanh Húa liờn kết đào tạo với Đại học Nụng nghiệp Hà Nội, Đại học Nụng lõm Thỏi Nguyờn, Cao đẳng Nụng lõm Bắc Giang, mở cỏc lớp tại chức cho học viờn của cỏc huyện miền nỳi Thanh Húa.
Trường Trung học Nụng Lõm nghiệp Thanh Húa được thành lập ngày 18 thỏng 11 năm 1960. Trong 46 năm qua, được sự quan tõm giỳp đỡ của Tỉnh ủy, UBND tỉnh, cỏc cấp cỏc ngành trong cả nước cựng với sự phấn đấu bền bỉ, dẻo dai, năng động và sỏng tạo của tập thể lónh đạo, cỏn bộ, GV qua cỏc thế hệ, nhà trường đó phỏt triển toàn diện cả về quy mụ, về chất lượng, là một trong những trường Trung học Nụng Lõm nghiệp phỏt triển nhất trong cả nước (tài liệu của Tổng cục thống kờ ấn hành năm 2004).
Qua 46 năm phấn đấu và trưởng thành, Nhà trường đó đào tạo cho xó hội được 27.220 HS tốt nghiệp. Trong đú cú 16 HS nước Cộng hũa dõn chủ nhõn dõn Lào, 45 HS người Quảng Nam - Đà Nẵng, 37 HS người Ninh Thuận, Bỡnh Thuận. Trong số HS tốt nghiệp cú hàng trăm người đó giữ cỏc chức vụ chủ chốt
ở cỏc địa phương và hàng trăm cỏn bộ được giữ chức Bớ thư Đảng ủy, Chủ tịch UBND xó, Chủ nhiệm Hợp tỏc xó. Nhiều HS đó phấn đấu trưởng thành cỏn bộ chủ chốt của cấp huyện, cỏn bộ cỏc ban ngành cấp tỉnh. Lực lượng HS tốt nghiệp thực sự đó gúp phần xõy dựng kinh tế địa phương, là lực lượng kỹ thuật nũng cốt ở cơ sở, nõng cao dõn trớ, gúp phần vào sự phỏt triển kinh tế và chớnh trị ở cỏc bản làng nơi biờn giới.
Trong cỏc lần thi GV dạy giỏi khối Trung học Chuyờn nghiệp cấp Quốc gia, lần nào Nhà trường cũng tham dự và đều giành được giải. Đến nay, đó cú 6 GV dạy giỏi cấp Quốc gia, nhiều cỏn bộ, GV là chiến sĩ thi đua cỏc cấp, GV giỏi cấp tỉnh, cấp cơ sở.
Để ghi nhận thành tớch to lớn và toàn diện của trường Trung học Nụng Lõm nghiệp Thanh Húa (nay là Trường Trung cấp Nụng lõm Triệu Sơn - Thanh Húa), Chủ tịch nước Cộng hũa XHCN Việt Nam đó tặng thưởng cho trường:
- Huõn chương Lao động hạng Ba năm 1996 - Huõn chương Lao động hạng Nhỡ năm 2000 - Huõn chương Lao động hạng Nhất năm 2006
Trường cũng đó nhận được nhiều giấy khen, bằng khen của UBND tỉnh Thanh Húa, của ngành GD & ĐT, Bộ Nụng nghiệp...
2.1.2. Cơ cấu tổ chức
- Ban Giỏm hiệu: gồm 1 hiệu trưởng, 2 hiệu phú chịu trỏch nhiệm quản lý cỏc hoạt động chung trong nhà trường.
- Cỏc phũng, khoa: Trường cú 4 phũng ban: Phũng Đào tạo Phũng Hành chớnh - Tổ chức Phũng Cụng tỏc HS - SV Phũng Quản trị đời sống
Và 5 khoa:
Khoa Văn húa cơ bản Khoa Trồng trọt
Khoa Chăn nuụi - Thỳ y Khoa Lõm nghiệp
Khoa Kinh tế
- Tổ chức Đảng và cỏc đoàn thể:
+ Tổ chức Đảng: Ban chấp hành Đảng bộ gồm 9 đồng chớ. Đảng bộ nhà trường cú 46 đảng viờn, được chia ra 6 chi bộ: Chi bộ GV Kinh tế - Văn húa, chi bộ GV Kỹ thuật, chi bộ Tổ chức - Tài vụ, chi bộ Quản trị đời sống, chi bộ HS - SV, chi bộ Hưu trớ.
+ Tổ chức Cụng đoàn: Hiện nay nhà trường cú 81 đoàn viờn, BCH Cụng đoàn cơ sở gồm 7 đồng chớ. Cụng đoàn được chia thành 3 cụng đoàn bộ phận: GV, Hành chớnh - Tổ chức, Quản trị đời sống.
+ Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh: hiện nay cú 970 đoàn viờn thanh niờn. BCH Đoàn trường gồm cú 15 đồng chớ. Đoàn trường được chia thành 26 Chi đoàn, trong đú cú 2 Chi đoàn GV và 24 Chi đoàn HS.
2.1.3. Quy mụ đào tạo
Hiện nay, nhà trường cú tổng số 67 GV/81 cỏn bộ toàn trường. Trong đú cú 1 Nhà giỏo ưu tỳ, 8 Thạc sĩ, 54 GV cú trỡnh độ Đại học.
Tổng số HS theo học trong trường là 1481 em, trong đú: hệ TCCN chớnh quy là 951 HS; TCCN khụng chớnh quy là 274 HS; Hệ Đại học vừa làm vừa học liờn kết là 256 em.
Tổng số lớp học: 33 lớp, trong đú: TCCN hệ chớnh quy: 24 lớp; TCCN hệ khụng chớnh quy: 5 lớp; Đại học vừa làm vừa học (liờn kết): 4 lớp.
Với hệ TCCN, trường đào tạo 5 ngành cơ bản: + Ngành Trồng trọt
+ Ngành Chăn nuụi - Thỳ y + Ngành Lõm nghiệp
+ Ngành Hạch toỏn kế toỏn + Ngành Quản lý đất đai
Với Đại học hệ vừa làm vừa học liờn kết, trường đào tạo 4 ngành cơ bản: + Ngành Trồng trọt
+ Ngành Chăn nuụi - Thỳ y + Ngành Lõm nghiệp
+ Ngành Kế toỏn Doanh nghiệp
Tổng số HS đó tốt nghiệp: 27.220. Trong đú, hệ Chớnh quy: 15.972 HS; hệ khụng chớnh quy: 756 em; Tốt nghiệp hệ Bồi dưỡng: 10.492 em.
2.2. Thực trạng về đạo đức của học sinh, sinh viờn hiện nay
2.2.1. Tỡnh hỡnh chung
Chỳng ta cú thể thấy rằng, giới trẻ, trong đú cú HS, SV, những người sinh ra và lớn lờn trong thời kỳ đổi mới, là đối tượng nhạy cảm nhất trước những biến đổi vụ cựng nhanh chúng của đất nước ta và thế giới. Họ trước hết mang đầy đủ những đặc điểm chung của con người. Nhưng bờn cạnh đú, họ cũn mang những đặc điểm riờng: trẻ, cú tri thức, dễ tiếp thu cỏi mới, nhạy cảm với cỏc vấn