8. Cấu trỳc của luận văn
3.1.1. Xõy dựng những chuẩn mực đạo đức cho học sinh nhà trường
Việc xõy dựng chuẩn mực đạo đức là nhằm cụ thể húa chuẩn mực chung để phự hợp với điều kiện, đặc điểm cụng việc của HS. Việc xỏc định chuẩn mực
đạo đức cụ thể là việc làm cú ý nghĩa thiết thực, giỳp mỗi HS vận dụng và thực hiện tốt hơn nhiệm vụ rốn luyện phẩm chất, đạo đức của mỡnh. Những chuẩn mực đạo đức cụ thể là những tiờu chớ để mỗi cỏ nhõn phấn đấu, rốn luyện và xem xột về tư cỏch, phẩm chất, tinh thần trỏch nhiệm của mỡnh đối với cụng việc và đối với mọi người. Để cỏc chuẩn mực đạo đức cú tớnh khả thi, thiết thực, nhà trường cần căn cứ tỡnh hỡnh thực tế và đề ra những chuẩn mực đạo đức phự hợp. Khụng chỉ gắn với chức trỏch và phạm vi thực thi nhiệm vụ, cỏc chuẩn mực đạo đức cũn đề cập đến thỏi độ ứng xử và mối quan hệ gần gũi, thõn thiết với mọi người.
Việc xõy dựng những chuẩn mực đạo đức cho HS nhà trường giỳp trang bị cho HS những hiểu biết cơ bản về đạo đức, chuẩn mực đạo đức mà xó hội yờu cầu, giỳp cỏc em nhận thức được những giỏ trị đạo đức mà thời đại đang quan tõm. Cỏi chớnh yếu nhất là phải nờu cao cỏc giỏ trị của văn hoỏ học đường. Những khẩu hiệu “Tiờn học lễ, hậu học văn”, “Tụn sư trọng đạo”, “Tất cả vỡ HS thõn yờu”… càng phải cấp thiết giữ gỡn và nờu cao.
Nhận thức là khõu đầu tiờn, quan trọng quy định đến việc hỡnh thành những giỏ trị đạo đức, nhõn cỏch con người. Chỉ cú hiểu biết đỳng đắn đầy đủ cỏc chuẩn mực đạo đức thỡ HS mới cú cơ sở thực hiện những hành vi đạo đức phự hợp. Thực tế đó chứng minh: nhận thức đỳng luụn là kim chỉ nam cho hoạt động con người, là cơ sở để hỡnh thành thỏi độ và hỡnh vi văn minh. Ngược lại nhận thức sai lệch là nguyờn nhõn của những hành vi sai lệch.
Sinh thời, Hồ Chớ Minh đó đề cập rất nhiều lần về cỏc chuẩn mực đạo đức thanh niờn núi chung và HS núi riờng cần hỡnh thành và rốn luyện cho mỡnh. Trước hết, đú là tinh thần hy sinh vỡ người khỏc, sự quyết tõm trong cụng việc, tinh thần chớ cụng vụ tư, siờng năng, tiết kiệm, trong sạch, khụng kiờu ngạo, tự món [24, 185-186].
Trong một bài núi chuyện khỏc, Hồ Chớ Minh chỉ rừ một cỏch cụ thể những chuẩn mực đạo đức cần hỡnh thành cho thanh niờn núi chung như:
“Trước hết phải yờu Tổ quốc, yờu nhõn dõn. Phải cú tinh thần dõn tộc vững chắc và tinh thần quốc tế đỳng đắn. Phải yờu và trọng lao động. Phải giữ gỡn kỷ luật. Phải bảo vệ của cụng. Phải quan tõm đến đời sống của nhõn dõn. Phải chỳ ý đến tỡnh hỡnh thế giới... Thanh niờn cần phải cú tinh thần và gan dạ sỏng tạo, cần phải cú chớ khớ hăng hỏi và tinh thần tiến lờn, vượt mọi khú khăn, gian khổ để tiến mói khụng ngừng.... Cần phải trung thành, thật thà, chớnh trực... Những điều nờn chống: Thanh niờn cần phải chống tõm lý tự tư tự lợi, chỉ lo lợi ớch riờng và sinh hoạt riờng của mỡnh. Chống tõm lý ham sung sướng và trỏnh khú nhọc. Chống thúi xem khinh lao động, nhất là lao động chõn tay. Chống lười biếng, xa xỉ. Chống cỏch sinh hoạt ủy mị. Chống kiờu ngạo, giả dối, khoe khoang” [25, 454-455]. Về cơ bản, những phẩm chất đạo đức này đều cú thể ỏp dụng cho tất cả cụng dõn, đặc biệt cho thế hệ HS. Nhà trường khi xõy dựng cỏc chuẩn đạo đức để định hướng cho HS hoàn toàn cú thể dựa vào những tiờu chớ cụ thể mà Người đó đề ra.
Trong lần núi chuyện tại Đại hội Thanh niờn tớch cực lao động XHCN ngày 17/3/1960, Hồ Chớ Minh cũng chỉ rừ những định hướng rốn luyện đạo đức cho thanh niờn như:
- “Phải thấm nhuần đạo đức cỏch mạng tức là khiờm tốn, đoàn kết, thực hành chủ nghĩa tập thể, thương yờu, giỳp đỡ lẫn nhau, người tiờn tiến thỡ giỳp đỡ người kộm, người kộm phải cố gắng để tiến lờn, ra sức cần kiệm xõy dựng nước nhà
- Phải nghiờm khắc chống chủ nghĩa cỏ nhõn như tự tư tự lợi, tự kiờu, tự món, chỉ tham việc gỡ cú danh tiếng, xem khinh những cụng việc bỡnh thường. Phải chống tham ụ, lóng phớ.
- Phải cố gắng học hỏi để khụng ngừng nõng cao trỡnh độ chớnh trị, văn húa và kỹ thuật để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhõn dõn” [26, 106].
Như vậy, căn cứ trờn những bài núi chuyện của Hồ Chớ Minh với thanh niờn và HS, nhà trường cú thể định hướng cho HS những chuẩn mực đạo đức cụ
thể để HS cú kế hoạch rốn luyện, làm theo. Cần cho HS thấy, bờn cạnh nhiệm vụ học tập, trau dồi kiến thức, việc hỡnh thành nền tảng đạo đức cũng cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng với mỗi người. Cụ thể, những phẩm chất đạo đức HS cần phải hỡnh thành là:
- Trước hết đú là tỡnh yờu Tổ quốc, yờu nhõn dõn, tinh thần dõn tộc và quốc tế trong sỏng; trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam, với Tổ quốc và nhõn dõn.
- Sống trong mụi trường nhà trường, lớp học, khu nhà trọ... HS phải cú tinh thần tập thể, đoàn kết, hy sinh vỡ người khỏc, trỏnh thúi ớch kỷ cỏ nhõn, tự tư tự lợi. Đối với người ngoài cần chớ cụng vụ tư, với bản thõn mỡnh thỡ phải nghiờm khắc nhỡn nhận những khuyết điểm sai lầm để cú hướng khắc phục, trỏnh thúi kiờu ngạo.
- Trong điều kiện xó hội đầy những phức tạp như hiện nay, nhà trường cần định hướng cho HS những chuẩn mực đạo đức khỏc như: trung thực, thật thà trong cuộc sống và trong học tập; ngay thẳng, dỏm dũng cảm đấu tranh với tệ nạn xó hội; cần sống giản dị, thực hành tiết kiệm cả trong chi tiờu cỏ nhõn lẫn trong hoạt động tập thể.
- Thường xuyờn rốn luyện phẩm chất, đạo đức cỏch mạng, sức chiến đấu và năng lực cụng tỏc; thực hiện cần, kiệm, liờm, chớnh, chăm chỉ, bền bỉ, tận tụy, nờu cao tinh thần trỏch nhiệm trong cụng việc; nờu cao tinh thần cảnh giỏc, cương quyết, khụn khộo, dũng cảm, bản lĩnh, mưu trớ trong đấu tranh.
Tất nhiờn, tựy từng tỡnh huống cụ thể mà nhà trường cú kế hoạch định hướng cho HS theo từng tiờu chớ cụ thể. Điều quan trọng là phải làm cho HS thực sự nhận thức được tầm quan trọng của từng phẩm chất đạo đức và sự cần thiết phải trau dồi cỏc phẩm chất đạo đức ấy cho bản thõn. Trong việc này, nhà trường cần trỏnh những biện phỏp cưỡng ộp, buộc HS tuõn theo một cỏch bú buộc. Điều ấy sẽ cản trở rất nhiều đến hiệu quả của việc giỏo dục học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh.