8. Cấu trỳc của luận văn
3.7. Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn giỏi về chuyờn mụn nghề nghiệp, tốt về
về phẩm chất đạo đức, gắn “dạy chữ” với “dạy người”
* Mục đớch biện phỏp:
Đảng ta khẳng định: “GV là nhõn tố quyết định chất lượng của giỏo dục và được xó hội tụn vinh. GV phải cú đủ đức, tài” [13, 38]. Tuy nhiờn, giờ đõy vấn đề đạo đức nhà giỏo đang phải đối mặt với nhiều thỏch thức. Một số biểu hiện lệch lạc, bất cập, làm suy giảm truyền thống đạo đức nghề nghiệp, ảnh hưởng tiờu cực đến đạo đức người thầy: hiện tượng đề cao lợi ớch vật chất, lối sống thực dụng, cỏc tệ nạn xó hội khỏc... dường như ngày càng lấn ỏt phẩm giỏ con người, trong đú cú người thầy giỏo, tỏc động xấu đến tỡnh cảm, nguyện vọng của những người làm nghề sư phạm, làm một bộ phận nhà giỏo sa sỳt, thậm chớ suy thoỏi đạo đức, lối sống. “Đỏng lo ngại là tỏc động tiờu cực của cơ chế thị trường đó làm xúi mũn phẩm chất của một số nhà giỏo, gõy ảnh hưởng đến uy tớn người thầy trong xó hội...” [13, 38]. “Khụng ớt trường hợp vỡ đồng tiền và danh lợi mà chà đạp lờn tỡnh nghĩa gia đỡnh, quan hệ thầy trũ, đồng chớ, đồng
nghiệp” [14, 21]. Những biểu hiện xấu đú đó tỏc động lớn đến đời sống xó hội, làm hoen ố hỡnh ảnh một nghề cao quý luụn được cả xó hội tụn vinh.
Đó đến lỳc phải đặt vấn đề bồi dưỡng, rốn luyện đạo đức nhà giỏo là nhiệm vụ trọng tõm, thường xuyờn, cú tớnh chiến lược khụng chỉ trong nhận thức mà quan trọng, quyết định hơn là việc tổ chức triển khai thực hiện. Cần phải tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chớ Minh khụng chỉ trong HS mà cũn phải trong cả đội ngũ GV. Cú như vậy,
hiệu quả của cụng tỏc giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho HS mới thu được hiệu quả.
* Nội dung và cỏch thức tiến hành: Cụ thể là:
- Cần quỏn triệt và thực hiện tốt quan điểm chỉ đạo của Đảng: “Muốn cho giỏo dục thật sự là quốc sỏch hàng đầu thỡ GV (nhà giỏo)... phải là lực lượng nũng cốt thực hiện chất lượng và hiệu quả giỏo dục... Bởi vậy cần đặc biệt quan tõm đào tạo, bồi dưỡng nhà giỏo... về mọi mặt, đặc biệt phải chỳ trọng đỳng mức việc nõng cao bản lĩnh chớnh trị, phẩm chất, lối sống của đội ngũ cỏn bộ này” [13, 38]. Việc bồi dưỡng cần cú sự kết hợp giữa tạo điều kiện của nhà trường với sự nỗ lực của từng cỏ nhõn, trong đú sự tớch cực của từng cỏ nhõn là chủ yếu, cú vai trũ hết sức quan trọng. Đối với nhà trường, một mặt tạo điều kiện, động viờn, khuyến khớch, mặt khỏc cũng cần đặt ra những yờu cầu để GV phải học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, rốn luyện phẩm chất đạo đức cỏch mạng; tạo điều kiện để GV cú tài liệu, thời gian nghiờn cứu, nõng cao chất lượng học tập Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng.
Người GV luụn phải thể hiện sự cần cự, chịu khú, tận dụng tối đa thời gian để học tập, rốn luyện; khụng ngừng tu dưỡng, rốn luyện phẩm chất đạo đức của nhà giỏo. Thực hiện tốt lời dạy của Bỏc Hồ: việc gỡ cú lợi cho nước, cho xó hội thỡ kiờn quyết làm và làm trước. Việc gỡ cú hại cho nước, cho dõn, cho người
học thỡ kiờn quyết bỏ, việc ỏc thỡ dự nhỏ mấy cũng trỏnh. Thường xuyờn quỏn triệt và cụ thể hoỏ cỏc nội dung về đạo đức cỏch mạng trong Di chỳc thiờng liờng vào quỏ trỡnh thực hiện cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chớ Minh, lấy “làm theo” là trọng tõm.
- Coi trọng bồi dưỡng ý chớ, khỏt vọng và chớ hướng vươn lờn hoàn thiện văn hoỏ sư phạm, biết tự kiềm chế, tự học để cú hiểu biết sõu rộng về chuyờn mụn nghiệp vụ, thuần thục kỹ năng, điờu luyện tay nghề sư phạm, trau dồi phẩm chất đạo đức nhà giỏo để cống hiến cho sự nghiệp “trồng người”. Nõng cao khả năng tiếp thu cú chọn lọc tinh hoa văn hoỏ, giỏo dục nhõn loại và hội nhập nhanh với nền giỏo dục hiện đại của thế giới, cú tinh thần đổi mới và kiờn định trong điều kiện hội nhập quốc tế. Tận tụy, trỏch nhiệm, sỏng tạo nõng cao chất lượng dạy - học; khiờm tốn, giản dị, mẫu mực trong hành vi ứng xử với tư cỏch là nhà sư phạm.
Cú tớnh đũi hỏi sư phạm cao, hăng hỏi, quyết tõm vượt qua khú khăn để vươn lờn; độc lập, tự chủ trong cụng tỏc giảng dạy và nghiờn cứu khoa học; thụng minh, sỏng tạo trong hoạt động nghề nghiệp sư phạm và trong cuộc sống hằng ngày. Trong điều kiện hiện nay, khi cuộc cỏch mạng khoa học - kỹ thuật cú những tiến bộ vượt bậc, rừ ràng “Cỏn bộ và GV cũng phải tiến bộ cho kịp thời đại thỡ mới làm được nhiệm vụ. Chớ tự tỳc, tự món, cho là giỏi rồi thỡ dừng lại. Mà dừng lại là lựi bước, là lạc hậu, mỡnh tự đào thải trước. Cho nờn phải cố gắng học tập để cải tạo mỡnh” [15, 46].
- Xõy dựng cho đội ngũ GV niềm tin sư phạm sõu sắc, cú lũng nhõn ỏi, vị tha, luụn tụn trọng và yờu mến con người, say sưa với sự nghiệp “trồng người”, cú tỡnh cảm dõn tộc sõu sắc và lũng tự trọng cao. Tỡnh cảm yờu thương, quý mến người học phải luụn luụn gắn liền, kết hợp nhuần nhuyễn với sự khiờm tốn, giản dị trong sinh hoạt; sống lạc quan, giàu hoài bóo, trung thực, thẳng thắn và cầu thị. Luụn thể hiện sự chuẩn mực, tớnh mụ phạm trong tỏc phong, lối sống, trong
giải quyết cỏc mối quan hệ với mọi người, với cụng việc, với bản thõn mỡnh, nhất là với người học. Trong cỏc mối quan hệ ấy phải đặc biệt chỳ trọng giải quyết mối quan hệ với người học dựa trờn nguyờn tắc sư phạm và thực hiện
“Cần, kiệm, liờm, chớnh, chớ cụng vụ tư”; khụng để mặt trỏi cơ chế thị trường với
những tỏc động tiờu cực làm ảnh hưởng đến quan hệ thầy trũ vốn rất thiờng liờng.
- Thường xuyờn đề cao ý thức trỏch nhiệm với cụng việc chuyờn mụn, với sự nghiệp “trồng người”. Giữ gỡn tỡnh đoàn kết thống nhất trong tập thể sư phạm, biết lắng nghe, sẵn sàng học hỏi và cầu tiến bộ; nờu cao tớnh nguyờn tắc, tớnh kỷ luật và tớnh kế hoạch trong hoạt động sư phạm; chấp hành nghiờm phỏp luật Nhà nước và “Quy định về đạo đức nhà giỏo” của Bộ GD & ĐT; coi trọng, giữ vững và phỏt huy truyền thống “tụn sư trọng đạo” của dõn tộc; thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cụ giỏo là tấm gương về đạo đức và tự học”.
Phỏt huy vai trũ tự bồi dưỡng, tự rốn luyện phẩm chất đạo đức của mỗi nhà giỏo, bởi vỡ: “Đạo đức cỏch mạng khụng phải trờn trời sa xuống. Nú do đấu tranh, rốn luyện bền bỉ hàng ngày mà phỏt triển và củng cố. Cũng như ngọc càng mài càng sỏng, vàng càng luyện càng trong” [28, 403-439]. Mặt khỏc, kết hợp chặt chẽ giữa xõy và chống, “kiờn quyết quột sạch chủ nghĩa cỏ nhõn, nõng cao đạo đức cỏch mạng, bồi dưỡng tư tưởng tập thể, tinh thần đoàn kết, tớnh tổ chức và kỷ luật” [27, 489].
Vỡ giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho HS khụng đơn thuần chỉ qua những bài thuyết giảng, bài thực hành mà cũn qua biện phỏp nờu gương - trong đú, thầy cụ giỏo là những tấm gương gần gũi, HS tiếp xỳc hàng ngày. Chớnh vỡ vậy, việc trau dồi tri thức nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức khụng chỉ nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy bộ mụn mà cũn cú tỏc dụng lớn trong việc giỏo dục đạo đức cho HS một cỏch dần dần, phỏt huy tinh thần tự giỏc, tự nguyện của cỏc em trong việc nờu gương.