Kết luận chương
2.2.1.Nhận thức về vai trò thanh tra chuyên môn cấp THPT ở Thanh Hoá
hưởng của quan niệm quản lý cát cứ, cục bộ, kinh nghiệm chủ nghĩa, ôm đồm, bao biện cho nên cũng tạo ra những khó khăn cho hoạt động thanh tra.
2.2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THANH TRA CHUYÊN MÔN CẤP THPT Ở THANH HOÁ: THPT Ở THANH HOÁ:
2.2.1. Nhận thức về vai trò thanh tra chuyên môn cấp THPT ở ThanhHoá Hoá
Trong công tác thanh tra chuyên môn các đơn vị trường THPT những năm qua, chúng tôi nhận thấy có rất nhiều cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên (là đối tượng thanh tra, kiểm tra) có những nhận thức, đánh giá rất khác nhau về công tác thanh tra và vai trò của nó đối với chất lượng giáo dục toàn diện ở trường THPT. Sự hiểu biết chưa đúng đắn đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng các cuộc thanh tra, kiểm tra; đồng thời, làm giảm vai trò, tác dụng của nó đối với chất lượng giáo dục toàn diện ở các đơn vị cơ sở.
Để đánh giá được thực trạng nhận thức của CBQL và giáo viên các trường THPT về công tác thanh tra chuyên môn, trong quản lý hoạt động chuyên môn của nhà trường. Từ đó đánh giá vai trò của nó đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở các trường THPT trong tỉnh, chúng tôi đã dùng phiếu trưng cầu ý kiến Hiệu trưởng tới 25 trường, các thanh tra viên và cộng tác viên thanh tra chuyên môn cấp THPT; cán bộ, giáo viên của 14 trường THPT đã được thanh tra chuyên môn ít nhất 01 lần trong 5 năm qua. Kết quả phiếu trưng cầu thu được từ 25 Hiệu trưởng, 113 cộng tác viên 165 giáo viên, tổng là: 300 người (theo thống kê trong các bảng 2.10).
Bảng 2.10 : Nhận thức chung về công tác thanh tra, kiểm tra chuyên môn TT Nội dung Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý SL % SL % SL %