- Yếu tố bản thõn học sinh: Học sinh Thanh Trỡ đa phần là ngoan, thuần, cú ý thức trong học tập và rốn luyện đạo đức Tuy nhiờn trong điều
3.1. Yờu cầu của việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS.
lối sống cho học sinh THCS.
- Việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS phải đảm bảo cỏc mục tiờu giỏo dục núi chung, mục tiờu giỏo dục đạo đức cho học sinh núi riờng.
- Việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS phải đảm bảo tớnh đồng bộ, phải cú tỏc động vào cỏc yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động GDĐĐ (về nhận thức, thỏi độ, hành vi của CBQL, của giỏo viờn, học sinh, cha mẹ học sinh và cỏc lực lượng xó hội khỏc).
- Việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS phải đảm bảo tớnh khả thi, phự hợp với điều kiện thực tế của từng trường, của huyện Thanh Trỡ và của thành phố Hà Nội.
- Việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS phải phỏt huy được tớnh tớch cực của mọi người tham gia hoạt động GDĐĐ, đặc biệt là giỏo viờn và học sinh; phỏt huy được tiềm năng của toàn xó hội, đặc biệt của cỏc xó trờn địa bàn huyện Thanh Trỡ cú cỏc trường THCS.
- Việc đề xuất cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức lối sống cho học sinh THCS phải được sự ủng hộ, quan tõm, đồng tõm hiệp lực của cỏc lực lượng xó hội từ trờn xuống: lónh đạo huyện, xó, BGH, giỏo viờn, cha mẹ học sinh, học sinh và cỏc lực lượng xó hội khỏc.