- Yếu tố bản thõn học sinh: Học sinh Thanh Trỡ đa phần là ngoan, thuần, cú ý thức trong học tập và rốn luyện đạo đức Tuy nhiờn trong điều
3.2.3. Đa dạng hoỏ nội dung, hỡnh thức và phương phỏp giỏo dục đạo đức cho học sinh THCS.
đạo đức cho học sinh THCS.
- Mục tiờu biện phỏp.
Làm cho mỗi cỏn bộ, giỏo viờn hiểu sõu sắc mục đớch của yờu cầu đa dạng hoỏ nội dung, hỡnh thức, phương phỏp giỏo dục đạo đức cho học sinh, từ đú thỳc đẩy đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn tớch cực, nhiệt tỡnh, sỏng tạo trong việc thực hiện biện phỏp này. Tạo ra khụng khớ giỏo dục nhẹ nhàng, vui
tươi, cuốn hỳt học sinh vào cỏc hoạt động GDĐĐ. Từ đú nõng cao chất lượng cụng tỏc GDĐĐ trong nhà trường.
- Nội dung biện phỏp.
Đảm bảo việc triển khai cỏc nội dung GDĐĐ cho học sinh theo đỳng yờu cầu chung của ngành song cú sự tớch hợp với những vấn đề đạo đức trong cuộc sống để đưa việc giỏo dục đạo đức gần gũi với hiện tại.
Tổ chức, chỉ đạo cỏc hỡnh thức GDĐĐ theo hướng đa chiều, phự hợp với cỏc nội dung GDĐĐ đề ra bằng nhiều hoạt động đa dạng, phong phỳ, khuyến khớch cỏc em rốn luyện kỹ năng sống, điều chỉnh hành vi, thỏi độ, hỡnh thành những thúi quen đạo đức một cỏch tự nhiờn, phự hợp với khả năng và tõm sinh lý lứa tuổi.
Chỉ đạo việc sử dụng cỏc phương phỏp GDĐĐ cho học sinh theo hướng đổi mới, lấy học sinh làm trung tõm.
- Cỏch thức thực hiện.
Thống nhất mục tiờu, nội dung, hỡnh thức, phương phỏp GDĐĐ cho học sinh, chỳ ý đến tớnh phự hợp với tõm sinh lý lứa tuổi học sinh.
Tập huấn cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trường về cỏch ỏp dụng, xõy dựng nội dung, hỡnh thức và phương phỏp giỏo dục đạo đức cho học sinh theo hướng đổi mới.
* Nội dung GDĐĐ: Cần tập trung triển khai giỏo dục thế giới quan khoa học, giỏo dục tư tưởng cỏch mạng, yờu nước XHCN theo tinh thần Quốc tế vụ sản, tự hào dõn tộc, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc, biết ơn cỏc bậc tiền liệt cú cụng dựng nước và giữ nước, yờu hoà bỡnh, tinh thần hợp tỏc, giao lưu quốc tế . Giỏo dục phẩm chất yờu lao động, chăm chỉ học tập, yờu quý ngời lao đụng, quý trọng thành quả lao động xó hội, cỏc di sản văn hoỏ. Giỏo dục phẩm chất tự tin, giản dị, thật thà, khiờm tốn, kiờn trỡ, dũng cảm, lạc quan, biết thương yờu quý trọng, thụng cảm đoàn kết với mọi người, tụn trọng lợi ớch chung và quyết định của tập thể. Giỏo dục học sinh biết tụn
giỳp đỡ, vị tha với người ớt tuổi hơn; tụn trọng, khiờm nhường, chõn thành, học hỏi... với bạn bố, với những người bằng tuổi.
* Hỡnh thức GDĐĐ.
+ Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học mụn GDCD
+ Chỉ đạo đổi mới, thống nhất cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp với cỏc yờu cầu, nội dung xỏc định.
+ Chỉ đạo tớch hợp giỏo dục đạo đức cho học sinh thụng qua cỏc bài giảng trờn lớp. Cỏc mụn khoa học xó hội và nhõn văn cú ưu thế nổi bật trong việc giỏo dục đạo đức, bồi dưỡng tõm hồn, tỡnh cảm cho học sinh. Kiến thức trong những mụn này cú liờn quan đến giỏ trị, thỏi độ, cỏch cư xử, hành vi đạo đức trong xó hội. Cỏc mụn khoa học tự nhiờn cú tỏc dụng giỏo dục cỏc em về tư duy khoa học, chớnh xỏc và logic trong việc tỡm hiểu, khỏm phỏ bản chất của thế giới cỏc sự vật, hiện tượng tự nhiờn. Cỏc mụn nghệ thuật, thể dục, ngoại ngữ tiềm tàng biết bao những khả năng dạy con người cảm xỳc, yờu thương, dạy con người sự tinh tế trong cảm thụ thẩm mỹ, mở rộng thế giới nội tõm của mỡnh để đồng cảm sõu sắc hơn nữa với con người và cuộc sống xung quanh.
+ Chỉ đạo đổi mới hỡnh thức sinh hoạt dưới cờ vào thứ hai đầu tuần và giờ sinh hoạt cuối tuần. Cần phải làm cho cỏc sinh hoạt tập thể của học sinh bớt già nua đi theo lý trớ của người lớn, trỏnh cảm giỏc đơn điệu, khụ khan, hành chớnh.
+ Phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của học sinh trong mọi hoạt động tập thể trong và ngoài nhà trường.
+ Tổ chức cỏc buổi lễ khai giảng, lễ kỷ niệm, lễ bế giảng long trọng, đầm ấm với những lời phỏt biểu, dặn dũ õn cần, cảm động, gõy ấn tượng sõu đậm cho học sinh về mỏi trường thõn yờu, về tuổi học trũ, về tỡnh cảm thầy trũ, tỡnh bạn bố.
+ Tổ chức tuyờn truyền phỏp luật thụng qua cỏc trũ chơi, tiểu phẩm, ca mỳa nhạc, văn thơ, vẽ tranh...
+ Tổ chức tham quan cỏc khu di tớch lịch sử, cảnh đẹp của đất nước để giỏo dục tỡnh yờu quờ hương đất nước...
Tổ chức tốt cỏc hỡnh thức GDĐĐ chớnh là tạo những cơ hội rốn luyện cỏc phẩm chất đạo đức, thực hành cỏch ứng xử cú văn hoỏ trong mụi trường giỏo dục mang tớnh thực tiễn cao.
* Phương phỏp GDĐĐ:
+ Sử dụng hiệu quả nhúm cỏc phương phỏp tõm lý - xó hội (bao gồm thuyết phục, diễn giải, trũ chuyện, đàm thoại …) để động viờn, khớch lệ học sinh chuyờn tõm vào việc học tập và rốn luyện đạo đức.
+ Sử dụng phương phỏp lấy học sinh làm trung tõm để phỏt huy tớnh sỏng tạo, chủ động của học sinh trong cỏc hoạt động GDĐĐ.
+ Bờn cạnh đú, cũng cần kết hợp linh hoạt cỏc phương phỏp tổ chức hành chớnh và phương phỏp kinh tế để học sinh sống cú kỉ luật, nề nếp.
Phõn cụng cụ thể người phụ trỏch cụng việc, định kỡ kiểm tra, đỏnh giỏ, điều chỉnh kế hoạch cho phự hợp với những thay đổi bờn ngoài.
Nghiờm tỳc rỳt kinh nghiệm sau khi sơ kết học kỡ một và tổng kết năm học để cựng nhau tỡm ra những bài học kinh nghiệm trong cụng tỏc GDĐĐ cho học sinh.
- Điều kiện tiến hành.
Cú đủ giỏo viờn đỳng chuyờn mụn GDCD.
Tập thể cỏn bộ, giỏo viờn đồng lũng thực hiện chuẩn nội dung GDĐĐ cho học sinh; sỏng tạo, cải tiến hỡnh thức và phương phỏp GDĐĐ cho học sinh.
Đội ngũ giỏo viờn trực tiếp giảng dạy cần cú phương phỏp sư phạm tốt để truyền thụ khụng chỉ kiến thức mà cũn là giỏ trị nhõn văn, giỏ trị đạo đức chứa đựng bờn trong bài giảng đến với học sinh.
Được sự ủng hộ cả về tinh thần lẫn vật chất của xó hội, đặc biệt là của cha mẹ học sinh để tiến hành cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp, tham
- Kết quả cần đạt được.
Nội dung, hỡnh thức, phương phỏp GDĐĐ được triển khai đồng bộ, cú tỏc dụng thỳc đẩy hoạt động GDĐĐ trong nhà trường, đem lại một khụng khớ mới đầy nhiệt huyết, sụi nổi, thu hỳt được đụng đảo học sinh tự nguyện tham gia.