- Yếu tố bản thõn học sinh: Học sinh Thanh Trỡ đa phần là ngoan, thuần, cú ý thức trong học tập và rốn luyện đạo đức Tuy nhiờn trong điều
3.2.6.Kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thưởng, kỷ luật nghiờm tỳc, kịp thời.
- Mục tiờu của biện phỏp.
+ Với học sinh: Làm rừ việc tiếp thu cỏc bài giảng GDĐĐ, nõng cao ý thức, trỏch nhiệm, rốn luyện, tu dưỡng đạo đức trong quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức của học sinh. Từ đú giỳp học sinh nhận thức được cỏc mặt cũn thiếu sút của mỡnh để tiếp tục cố gắng.
+ Với giỏo viờn: Làm rừ những ưu điểm, những thành tớch cần phỏt huy, đồng thời tỡm hiểu những khuyết điểm, những vấn đề cần rỳt kinh nghiệm trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức do giỏo viờn nhà trrường phụ trỏch.
CBQL giỏo dục nắm bắt tỡnh hỡnh GDĐĐ trong nhà trường đỳng thực tế, kiểm tra lại cỏc mục tiờu ban đầu cú đạt được hay khụng, từ đú đề ra cỏc phương ỏn điều chỉnh kế hoạch phự hợp.
Thụng qua kiểm tra, đỏnh giỏ xõy dựng được chế độ khen thưởng hợp lý nhằm kớch thớch đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn và học sinh hoạt động cú hiệu quả trờn cơ sở lợi ớch kinh tế hợp lý với đặc thự cụng việc và thành quả cụng việc đạt được. Mặt khỏc cũng xõy dựng những quy định nhằm hạn chế những hành vi xấu, những tiờu cực ảnh hưởng đến cụng tỏc GDĐĐ và QLGDĐĐ trong nhà trường.
Kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thưởng, kỷ luật phải dựa trờn nguyờn tắc bỡnh đẳng, dõn chủ.
Kiểm tra phải dựa vào cỏc tiờu chớ cụ thể. Đỏnh giỏ phải cú kiểm tra trước làm cơ sở.
Chế độ khen thưởng, kỷ luật được xõy dựng phải chi tiết, rừ ràng, phự hợp với điều kiện thực tế, cú tỏc dụng kớch thớch, động viờn cỏc cỏ nhõn, tập thể tớch cực trong cụng tỏc GDĐĐ cho học sinh, song cũng nghiờm khắc xử lý những biểu hiện phi đạo đức và những hành vi xấu gõy ảnh hưởng đến cụng tỏc GDĐĐ cho học sinh.
- Cỏch thức tiến hành.
Ban đức dục và tập thể cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn cựng xõy dựng tiờu chớ đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của học sinh dựa vào Điều lệ trường phổ thụng, quy chế đỏnh giỏ, xếp loại học sinh THCS của Bộ GD & ĐT, dựa vào tỡnh hỡnh thực tế và điều kiện của nhà trường.
Xõy dựng cỏc tiờu chớ thi đua của cỏn bộ, giỏo viờn trong đú quy định rừ về khen thưởng và kỷ luật đối với cụng tỏc GDĐĐ.
BGH kiểm tra thường xuyờn. kiểm tra định kỳ việc thực hiện cỏc hoạt động GDĐĐ của cả giỏo viờn, học sinh cũng như cỏc tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường.
Yờu cầu giỏo viờn, học sinh tự kiểm tra, đỏnh giỏ cỏc hoạt động GDĐĐ của chớnh mỡnh hàng thỏng, hàng tuần, theo học kỡ và theo năm học.
Tạo cơ hội để giỏo viờn kiểm tra, đỏnh giỏ chộo giỏo viờn, học sinh kiểm tra, đỏnh giỏ chộo học sinh.
Tổ chức sơ kết cỏc cuộc vận động, cỏc phong trào thi đua nhõn cỏc ngày lễ lớn trong năm, trong đú cú khen thưởng. kỷ luật cụng bằng, nghiờm tỳc, kịp thời.
Tạo điều kiện tốt nhất về tài chớnh, cơ sở vật chất để khen thưởng cho cỏc cỏ nhõn và tập thể đạt thành tớch cao.
Kiểm tra việc khen thưởng và kỷ luật để đảm bảo việc thực thi quyết định khen thưởng, kỷ luật là nghiờm tỳc.
- Điều kiện tiến hành.
Sự cố gắng, đồng lũng của tập thể giỏo viờn, đặc biệt là Ban đức dục để xõy dựng tiờu chớ đỏnh giỏ xếp loại đạo đức, hạnh kiểm học sinh đảm bảo yờu cầu chung và phự hợp với điều kiện riờng của từng trường, từng địa phương một cỏch khỏch quan khoa học.
Những người cầm cõn nảy mực trong kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thưởng, kỷ luật cần phải cụng tõm, sỏng suốt, cú trỡnh độ chuyờn mụn vững vàng, cú kinh nghiệm trong việc đỏnh giỏ, xếp loại học sinh, được tập thể giỏo viờn, học sinh tớn nhiệm.
- Kết quả cần đạt được.
Xõy dựng được tiờu chớ đỏnh giỏ, xếp loại, khen thưởng, kỷ luật giỏo viờn, học sinh cụng bằng, khỏch quan.
Việc kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thưởng, kỷ luật khớch lệ được tinh thần những người tham gia cụng tỏc GD Đ Đ cho học sinh, đẩy mạnh cụng tỏc này trong nhà trường đồng thời hạn chế, ngăn chặn được những biểu hiện xấu về đạo đức trong học sinh.