như khuyến khích hình dung những biến đổi biểu tượng hình học.
HĐ ghép hình, lát nền trong chương trình trẻ MGL bao gồm các HĐ cắt dán hình, tạo hình các con vật, tạo hình đồ chơi, xếp hình theo mẫu.
HĐ ghép hình, lát nền phẳng trong chương trình GDTH bao gồm:
Xếp hình theo mẫu (bài 5 [5, tr 4]); Ghép lại thành hình mới (bài 2 [5, tr 10]); xếp hình bằng que diêm, que tính (Bài 2, 3 [5, tr 93]); xếp 4 hình tam giác thành hình chữ nhật (Bài 4 [6, tr 82]); xếp 4 hình tam giác thành hình mũi tên (bài 5 [6, tr 178]); xếp 4 hình tam giác thành hình cái mũ (bài 4 [6, tr 11]); xếp 4 hình tam giác thành hình cái thuyền, cái cầu (bài 4 [6, tr 25], bài 5 ([6, tr 20]); ghép 2 miếng bìa đểđược góc vuông (bài 3 [7, tr 43]); gấp mảnh giấy đểđược góc vuông (bài 4 [7, tr 43]); xếp 8 hình tam giác đểđược hình vuông (bài 4 [7, tr 71]); xếp 8 hình tam giác để được hình chữ nhật (bài 4 [7, tr 76]); xếp 8 hình tam giác để được “hình bình hành” (bài 4 [7, tr 80]); 8 hình tam giác để xếp thành hình cái nhà (bài 4 [7, tr 82]); bài 3 [7, tr 128]; bài 4 [7, tr 144]; bài 4 [7, tr 149]; bài 4 [7, tr163]; bài 5 [7, tr 171]; bài 4 [7, tr 175]. Chi tiết đánh giá mức độ NL TDHH trong HĐ ghép hình, lát nền phẳng ở Bảng 2.2.
Bảng 2.2: Mức độ NL TDHH trong HĐ lát nền phẳng, ghép hình
Lớp Biểu hiện năng lực TDHH Mức độ
MGL - “Thử và sai” trong lát nền phẳng; - Tháo, lắp các hình trong HĐ xây dựng;
- Lát nền phẳng từ các hình theo mẫu cho trước (tương ứng 1-1 giữa các hình); hình);
- Lát nền phẳng từ các hình theo mẫu cho trước (tương ứng 1-1 giữa các hình); hình); (góc, cạnh, độ lớn của cạnh).. nên gặp khó khăn trong quá trình lát nền phẳng, ghép hình, yếu tố “thử và sai” là chủ yếu, mất nhiều thời gian.
Trẻ đạt mức độ 1 khi hành động "thử và sai" trong quá trình lắp ghép hình, lát nền (sử dụng cả các hành động lật hình, xoay hình, di hình). Lớp 1,2,3 Phân tích, tổng hợp hình dạng trong lát nền phẳng, ghép hình, biểu hiện: Thực hành cắt hình phẳng và có thể ghép lại "chồng khít" như ban đầu; HS đạt mức độ 2 khi thực