1) Vềđộ tuổi tương ứng với trẻ MGL và HSTH Việt Nam (từ 5-11 tuổi)
- Australia: Chương trình giáo dục tiểu học gồm từ lớp 1 đến lớp 6 hoặc lớp 7 tùy theo mỗi bang, tương ứng từ 6-11 hoặc 12 tuổi.
- Vương Quốc Anh: Chương trình giáo dục tiểu học gồm 6 năm bắt đầu từ 5 tuổi (trong đó 5-7 tuổi là giai đoạn 1 của giáo dục tiểu học; 7-11 là giai đoạn 2).
2) Cách tiếp cận:
Chương trình giáo dục môn Toán ở trẻ MGL và HSTH ở Việt Nam: Ở bậc mầm non đã thực hiện đổi mới nội dung chương trình theo cách tiếp cận tích hợp, liên môn, thiết kế mạng HĐ. Chương trình GDTH (năm 2000) được thiết kế theo cách tiếp cận nội dung với mục tiêu hình thành kiến thức, kĩ năng, tư duy, thái độ cho HS.
Chương trình giáo dục môn Toán ở bậc tiểu học của Australia nhằm phát triển 7 nhóm NL: NL ngôn ngữ, NL về số học, NL thông tin và sử dụng công nghệ thông tin, NL tư duy phê phán và tư duy sáng tạo, NL cá nhân và xã hội, thái độ công dân và NL về những hiểu biết đa văn hóa (4 môn ở tiểu học là Toán, Tiếng Anh, Khoa học tự nhiên và lịch sử).
Chương trình giáo dục môn Toán cho bậc tiểu học của Vương quốc Anh: Mục tiêu của chương trình tập trung phát triển 7 NL cho HS: NL GQVĐ, NL về ngôn ngữ và biểu đạt, NL tích hợp và liên môn, NL suy luận, NL hiểu và ghi nhớ, NL thực hành.
31
3) Một số khác nhau về thiết kế nội dung chương trình:
Qua việc nghiên cứu thiết kế nội dung chương trình của các lớp, có thể nhận thấy một số khác biệt sau:
- Việt Nam: Chương trình giáo dục phát triển, mở rộng theo “vòng tròn đồng tâm” theo từng bậc học, có tính hệ thống, đi từ dễđến khó, trong đó trẻ MGL là giai đoạn cuối ở bậc GDMN, HS được học chính thức Toán từ lớp 1. Chẳng hạn: trẻ MGL đã được làm quen, nhận biết, phân biệt các hình khối và HS lớp 5 mới “trở lại” học chính thức và sâu sắc hơn về các hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình cầu, hình trụ.
- Australia, Vương Quốc Anh (theo cách tiếp cận NL) : Mô tả nội dung học tập theo cách mô tả NL HĐ của trẻ mẫu giáo và HSTH ( ở cả bậc mầm non và tiểu học) hơn là mô tả những kiến thức, kĩ năng cụ thể, riêng biệt, không coi logic của khoa học chuyên ngành là logic duy nhất chi phối sự lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học. Nội dung chương trình có tính liên tục, không có ranh giới giữa trẻ MGL và HS lớp 1. Chẳng hạn, trẻ MGL làm quen với các hình khối và lên lớp 1, 2,... tiếp tục khám phá, tìm hiểu các hình khối đó, hay trong nội dung về vị trí tương đối, định hướng trong không gian cũng phát triển liên tục từ trẻ mẫu giáo tới HSTH,...
Chi tiết về chương trình dạy các YTHH ở Việt Nam, Australia, Vương Quốc Anh cho trẻ MGL và HSTH trong Phụ lục số 1.