Hoạt động của thầy-trũ Nội dung kiến thức
+Hs đọc bài văn “Tinh thần yờu...”.
-Bài văn gồm mấy phần ? Mỗi phần cú mấy
đoạn ?
Mỗi đoạn cú những luận điểm nào?
*Mở bài (Đoạn 1):Nờu vấn đề nghị luận (Luận điểm xuất phỏt)
*Thõn bài (Đoạn 2,3)
+LĐ phụ 1:Lịch sử cú nhiều cuộc khỏng chiến vĩ đại
+LĐ phụ 2:Lũng yờu nước của nhõn ta ngày nay
*Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận
-Qua phần tỡm hiểu trờn, em hóy cho biết bố cục
bài văn nghị luận cú mấy phần ? Nhiệm vụ của từng phần?
-Dựa vào sơ đồ sgk, hóy cho biết cỏc p.phỏp lập
luận được sd trong b.văn ?
+Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhõn quả. +Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phõn-hợp (đưa nhận định chung, rồi d.c bằng cỏc trường
A-Tỡm hiểu bài:
I-Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận:
=>Bố cục của b.văn nghị luận: sgk (31)
2-cỏc p.phỏp lập luận trong b.văn:
=>Phương phỏp lập luận: sgk (31 ).
hợp cụ thể, cuối cựng là KL: mọi người đều cú lũng yờu nước).
+Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng (từ truyền thống suy ra bổn phận của chỳng ta là phỏt huy lũng yờu nước. đõy là mục đớch của b.văn nghị luận).
+Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (cú lũng nồng nàn yờu nước-trong quỏ khứ-đến hiện tại-bổn phận của chỳng ta).
-Để xđ luận điểm trong từng phần và mối quan
hệ giữa cỏc phần, ng ta thường sd cỏc p.phỏp lập luận nào ?
+Gv: Cú thể núi mối quan hệ giữa bố cục và lập luận đó tạo thành 1 mạng lưới LK trong văn bản nghị luận, trong đú p.phỏp lập luận là chất keo gắn bú cỏc phần, cỏc ý của bố cục .
III-HĐ3: Tổng kết (5 phỳt )
-Nờu bố cục của bài văn nghị luận? Và cỏc pp
lập luận trong bài văn nghị luận? -Hs đọc ghi nhớ
IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phỳt)
-Hs đọc b.văn”Học cơ bản...”. -Bài văn nờu tư tưởng gỡ ?
-T.tưởng ấy được thể hiện bằng n luận điểm nào ?
-Tỡm n cõu mang luận điểm ? -Bài văn cú bố cục mấy phần ?
-Hóy cho biết cỏch lập luận được sd ở trong bài ?
-Cõu mở đầu đối lập nhiều người và ớt ai, là dựng phộp lập luận gỡ ? (suy luận tương phản). -Cõu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đúng vai trũ gỡ trong bài ? (là d.c để lập luận).
-Hóy chỉ ra đõu là ng. nhõn, đõu là k.quả ở đoạn kết ? (thầy giỏi là ng.nhõn, trũ giỏi là k.quả).
V-HĐ5:Đỏnh giỏ (3 phỳt) Gv đỏnh giỏ tiết học
II- Tổng kết:
*Ghi nhớ: sgk (31 ).
B-Luyện tập:
Bài văn “Học cơ bản...”
a-Bài văn nờu lờn 1 t.tưởng: Muốn thành tài thỡ trong h.tập phải chỳ ý đến học cơ bản.
-Luận điểm: Học cơ bản mới cú thể trở thành tài lớn. ->Luận điểm chớnh.
-Những cõu mang luận điểm (luận điểm phụ):
+ở đời cú nhiều ng đi học, nhưng ớt ai biết học thành tài.
+Nếu khụng cố cụng luyện tập thỡ khụng vẽ đỳng được đõu.
+Chỉ cú thầy giỏi mới đào tạo được trũ giỏi.
b*Bố cục: 3 phần. -MB: đoạn 1. -TB: đoạn 2. -KB: đoạn 3.
*Cỏch lập luận được sd trong bài là: Cõu chuyện vẽ trứng của Đờ vanh xi, tập trung vào vào cõu: Người xưa núi, chỉ cú thầy giỏi mới đào tạo được trũ giỏi, quả khụng sai.
VI-HĐ6:Dặn dũ (2 phỳt)
-Học thuộc lũng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập.
-Đọc bài, Soạn bài: Luyện tập về p.phỏp lập luận trong văn nghị luận.
nờu ở nhan đề và phần MB, tỏc giả kể ra 1 cõu chuyện, từ đú mà rỳt ra KL.
******************************************
Ngày soạn
Ngày dạy
Tiết 84: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiờu bài học:
-Khắc sõu k.thức về khỏi niệm lập luận. -Rốn kĩ năng lập luận trong văn nghị luận.
B-Chuẩn bị:
-GV: Bảng phụ. Những điều cần lưu ý: Lập luận trong đ.s thg mang tớnh cảm tớnh, tớnh hàm ẩn, khụng tường minh; cũn lập luận trong văn nghị luận đũi hỏi cú tớnh lớ luận chặt chẽ và tường minh. -HS: Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: I-HĐ1: Khởi động ( 5phỳt) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra:
-Bố cục của b.văn nghị luận gồm cú mấy phần, nhiệm vụ của từng phần là gỡ ? -Trong văn nghị luận thg cú những p.phỏp lập luận nào ?
3.Bài mới:
II-HĐ2:Hỡnh thành kiến thức mới (35 phỳt)
Hoạt động của thầy-trũ Nội dung kiến thức
+Gv: lập luận là đưa ra luận cứ nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc...
+Hs đọc vớ dụ (bảng phụ).
-Trong những cõu trờn, bộ phận nào là luận cứ,
bộ phận nào là kết luận, thể hiện tư tưởng (ý định q.điểm) của người núi ?
-Mối quan hệ của luận cứ đối với kết luận như
thế nào ?
-V.trớ của luận cứ và KL cú thể thay đổi cho
nhau khụng ?
-Hóy bổ sung luận cứ cho cỏc kết luận sau ?
I-Lập luận trong đời sống: 1-Vớ dụ:
a-Hụm nay trời mưa, chỳng ta khụng đi ... Luận cứ - KL (qh nhõn quả). b-Em rất thớch đọc sỏch, vỡ qua sỏch.... KL -LC (qh nh.quả)
c-Trời núng quỏ, đi ăn kem đi. Luận cứ - KL (qh nhõn quả). ->Cú thể thay đổi v.trớ giữa luận cứ
-Viết tiếp kết luận cho cỏc luận cứ sau nhằm
thể hiện tư tưởng, q.điểm của người núi ? +Gv: Trong đời sống, hỡnh thức biểu hiện mối quan hệ giữa luận cứ và luận điểm (KL)
thường nằm trong 1 c.trỳc cõu nhất định. Mỗi luận cư cú thể cú 1 hoặc nhiều luận điểm (KL) hoặc ngược lại.Cú thể mụ hỡnh hoỏ như sau: Nếu A thỡ B (B1, B2...)
Nếu A (A1, A2...) thỡ B
Luận cứ + Luận điểm =1 cõu +Hs đọc vớ dụ (bảng phụ).
-Hóy so sỏnh cỏc KL ở mục I.2 với cỏc l.điểm
ở mục II ? (Chống nạn thất học là l.điểm cú tớnh kq cao, cú ý nghĩa phổ biến với XH. Cũn Em rất yờu trường em là KL về 1 sự việc, mang ý nghĩa nhỏ hẹp).
-Trong văn nghị luận, luận điểm cú t.d gỡ ?
+Gv: L.điểm trong văn nghị luận là những KL cú tớnh k.q, cú ý nghĩa phổ biến đối với XH. +Gv: Về hỡnh thức: Lập luận trong đ.s hằng ngày thg được diễn đạt dưới hỡnh thức 1 cõu. Cũn lập luận trong văn nghị luận thg được diễn đạt dưới hỡnh thức 1 tập hợp cõu.
Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tớnh cảm tớnh, tớnh hàm ẩn, khụng tường minh. Cũn lập luận trong văn nghị luận đũi hỏi cú tớnh lớ luận chặt chẽ và tường minh.
Do l.điểm cú tầm q.trong nờn ph.phỏp lập luận trong văn nghị luận đũi hỏi phải cú tớnh kh.học chặt chẽ. Nú phải...
-Em hóy lập luận cho luận điểm: Sỏch là người
bạn lớn của con người ?