II- HĐ2:Hỡnh thành kiến thức mới (15 phỳt)
A- Tỡm hiểu bài:
I-Đặc điểm của trạng ngữ:
Tre / ăn ở với người, đời đời kiếp kiếp. ->Bỗ xung thụng tin về th.gian, đ.điểm.
+Cõu 6: Cối xay tre nặng nề quay , từ ngàn đời nay, xay nắm thúc.->Th.gian.
+Bốp bốp, nú bị hai cỏi tỏt.->cỏch thức diễn ra sự việc.
+Nú bị điểm kộm, vỡ lười học.->ngnhõn +Để khụng bị điểm kộm, nú phải chăm học.- >m.đớch.
+Nú đến trường bằng xe đạp.->ph.tiện.
-Cú thể chuyển cỏc TN núi trờn sang những v.trớ nào trong cõu ?
+Cú thể ở đầu cõu, giữa cõu, cuối cõu
-Về ND (ý nghĩa) TN được thờm vào cõu để làm gỡ ? -Về hỡnh thức TN cú thể đứng ở những v.trớ nào trong cõu ? +Đặt một cõu cú thành phần phụ trạng ngữ III-HĐ3:Tổng kết (5 phỳt) -Trạng ngữ cú đặc điểm gỡ? -Hs đọc ghi nhớ IV/HĐ4:Luyện tập, củng cố (15 phỳt)
-Bốn cõu sau đều cú cụm từ mựa xuõn. Hóy cho biết cõu văn nào cụm từ mựa xuõn là TN. Trong những cõu cũn lại, cụm từ mũa xuõn đúng vai trũ gỡ ?
+Hs đọc đoạn văn.
-Tỡm trạng ngữ trong cỏc đ.trớch sau và cho biết ý nghĩa của cỏc TN đú ?
V-HĐ5:Đỏnh giỏ(3 phỳt)
-Gv đỏnh giỏ tiết học
VI-HĐ6:Dặn dũ (2 phỳt)
-Hoc thuộc lũng ghi nhớ, làm bài 3 (40 ).
-Chuẩn bị bài sau: Tỡm hiểu chung về phộp lập luận chứng minh. Phấn I
II-Tổng kết:
(Ghi nhớ sgk)
B-Luyện tập: Bài 1 (39 ):
a-Mựa xuõn của tụi- mựa xuõn Bắc Việt, mựa xuõn của HN-/ là ...->CN.
b-Mựa xuõn, cõy gạo / gọi đến bao...
->TN th.gian.
c-Tự nhiờn... : Ai cũng chuộng
mựa xuõn. ->Phụ ngữ.
d-Mựa xuõn ! Mỗi khi... ->Cõu đ.biệt.
Bài 12 (40 ):
a-Như bỏo trước...tinh khiết ->TN nơi chốn, cỏch thức.
-Cõu 2: Khi đi qua...xanh, mà hạt thúc... tươi ->TN nơi chốn.
-Cõu 3: Trong cỏi vỏ xanh kia ->TN nơi chốn.
-Cõu 4: Dưới ỏnh nắng ->TN nơi chốn.
b-Với khả năng thớch ứng... trờn đõy
******************************************
Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 87+ 88: TèM HIỂU CHUNG VỀ PHẫP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiờu bài học:
-Giỳp hs nắm được m.đớch, t.chất và cỏc yếu tố của phộp lập luận chứng minh. -Rốn khả năng nhận diện và p.tớch 1 đề bài, 1 văn bản nghị luận chứng minh.
B-Chuẩn bị:
-Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Trong văn nghị luận, CM là cỏch sd lớ lẽ, d.c để chứng tỏ 1nhận định, luận điểm nào đú là đỳng đắn. CM là khỏi niệm gần như tương đồng với cỏc khỏi niệm như luận chứng, lập luận, chỉ cỏi cỏch vận dụng lớ lẽ, d.c nhằm k.đ 1 điểm nào đú là đỳng đắn. -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: I-HĐ1: Khởi động(5 phỳt) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra:
Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng những ph.phỏp lập luận nào ? (Suy luận nhõn quả, suy luận tương đồng, tương phản...).
3.Bài mới:
II-HĐ2: Hỡnh thành kiến thức mới (20 phỳt)
Hoạt động của thầy-trũ Nội dung kiến thức
-Hóy nờu vớ dụ và cho biết: Trong đ.s khi nào người ta cần CM ?
+ Cú những trường hợp ta cần xỏc nhận 1 sự thật nào đú. (Khi cần xỏc nhận CM về tư cỏch cụng dõn, ta đưa ra giấy chứng minh thư. Khi cần xỏc định, CM về ngày sinh của mỡnh, ta đưa ra giấy khai sinh)
.-Khi cần CM cho ai đú tin rằng lời núi của mỡnh là thật, em phải làm như thế nào ? +Đưa ra những bằng chứng để thuyết phục, bằng chứng ấy cú thể là người (nhõn chứng), vật (vật chứng), sự việc, số liệu,…
A-Tỡm hiểu bài:
I-Mục đớch và ph.phỏp chứng minh: 1-Trong đời sống: Chứng minh là đưa ra bằng chứng để chứng tỏ 1 ý kiến nào đú là chõn thật
-Thế nào là CM trong đời sống ?
-Trong văn bản nghị luận, người ta chỉ s.dụng lời văn (khụng dựng nhõn chứng, vật chứng) thỡ làm thế nào để chứng tỏ 1 ý kiến nào đú là đỳng sự thật và đỏng tin cậy?
+Gv: Những d.c trong văn nghị luận phải hết sức chõn thực, tiờu biểu. Khi đưa vào bài văn phải được lựa chọn, p.tớch. Dẫn chứng trong văn chương cũng rất đa dạng đú là những số liệu cụ thể, những cõu chuyện, sự việc cú thật. Và d.c chỉ cú g.trị khi cú xuất xứ rừ ràng và được thừa nhận.
-Luận điểm cơ bản của bài văn này là gỡ ? Hóy tỡm những cõu văn mang luận điểm đú ? -Để khuyờn người ta “đừng sợ vấp ngó”, Bài văn đó lập luận như thế nào ?
-Cỏc chứng cớ dẫn ra cú đỏng tin cậy khụng ? Vỡ sao ? (Rất đỏng tin cõy, vỡ đõy đều là
những người nổi tiếng, được nhiều người biết đến).
III-HĐ3:Tổng kết(5 phỳt)
-Em hiểu thế nào là phộp lập luận CM trong văn nghị luận
-Hs đọc ghi nhớ
IV- HĐ4: Luyện tập, củng cố(10 phỳt)
-Hs đọc bài văn.
-Bài văn nờu lờn luận điểm gỡ ?
-Hóy tỡm những cõu mang luận điểm đú ?
-Để chứng minh luận điểm của mỡnh, người viết đó nờu ra những luận cứ nào? những luận cứ ấy cú hiển nhiờn, cú sức thuyết phục khụng ?
2-Trong văn bản nghị luận:
Người ta chỉ dựng lớ lẽ, d.c (thay bằng vật chứng, nhõn chứng) để k.đ 1 nhận định, 1 luận điểm nào đú là đỳng đắn.
3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp
ngó.
-Luận điểm: Đó bao lần bạn vấp ngó mà khụng hề nhớ... khụng sao đõu. Và khi kết bài, tỏc giả nhắc lại 1 lần nữa luận điểm: Vậy xin bạn chớ lo sợ thất bại. Điều đỏng lo sợ hơn là bạn...hết mỡnh.
-Lập luận: Mọi người ai cũng từng vấp ngó, ngay những tờn tuổi lừng lẫy cũng từng bị vấp ngó oan trỏi. Tiếp đú tỏc giả lấy d.c 5 danh nhõn là những người đó từng vấp ngó, những vấp ngó khụng gõy trở ngại cho họ trở thành nổi tiếng.
II- Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (42 ). B-Luyện tập: Bài văn Khụng sợ sai
lầm
a-Luận điểm: Khụng sợ sai lầm. -Bạn ơi, nếu bạn muốn sống một đời mà khụng phạm chỳt sai lầm nào... hốn nhỏt trước cuộc đời.
-Một người mà lỳc nào cũng sợ thất bại...khụng bao giờ cú thể tự lập được.
-Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm sao trỏnh được sai lầm.
-những người sỏng suốt dỏm làm… b-Luận cứ:
-Bạn sợ sặc nc thỡ bạn khụng biết bơi, bạn sợ núi sai thỡ bạn khụng núi được ngoại ngữ.
-Một người khụng chịu mất gỡ thỡ sẽ khụng được gỡ.
-Cỏch lập luận CM của bài này cú gỡ khỏc so với bài Đừng vấp ngó ?
p.tớch sai lầm cũng cú 2 mặt, nú đem lại tổn thất nhưng lại đem đến bài học cho đời... Thất bại là mẹ thành cụng.
c-Cỏch lập luận CM ở bài này khỏc với bài Đừng sợ vấp ngó: Bài Khụng sợ sai lầm người viết dựng lớ lẽ để CM, cũn bài Đừng sợ vấp ngó chủ yếu dựng d.c để CM.
V-HĐ5:Đỏnh giỏ: (2 phỳt) GV đỏnh giỏ tiết học VI-HĐ6:Dặn dũ(3 phỳt)
-Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần bài tập cũn lại.Soạn bài “Thờm trạng ngữ cho cõu (tt)
******************************************
Ngày thỏng năm
Đủ tuần 24 Hiệu trưởng kớ duyệt Ngày soạn
Ngày dạy
Tuần 25 Tiết 89: THấM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TT)
A-Mục tiờu bài học:
-Nắm được cụng dụng của TN: bổ sung những thụng tin tỡnh huống và liờn kết cỏc cõu , cỏc đoạn trong bài.Nắm được tỏc dụng của việc tỏch TN thành cõu riờng: nhấn mạnh ý, chuyển ý hoặc bộc lộ cảm xỳc.
B-Chuẩn bị:
-Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Về c.tạo TN cú thể là DT, ĐT, TT nhưng thường là cụm DT, cụm ĐT. -Hs:Bài soạn C-Tiến trỡnh lờn lớp: I-HĐ1: Khởi động (5 phỳt) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra:
-Về ý nghĩa, TN được thờm vào cõu để làm gỡ ? Cho VD ?
-Về hỡnh thức, TN cú thể đứng ở những v.trớ nào trong cõu ? Cho VD ?
3.Bài mới:
Chỳng ta đó biết những đặc điểm của trạng ngữ. Hụm nay chỳng ta nghiờn cứu cỏc cụng dụng của trạng ngữ và nú cú thể tỏch thành cõu riờng
II-HĐ2:Hỡnh thành kiến thức mới (20 phỳt)
Hoạt động của thầy-trũ Nội dung kiến thức
+Hs đọc VD (bảng phụ).
A-Tỡm hiểu bài:
-Tỡm TN trong đ.v a của nhà văn Vũ Bằng ? -Tỡm trạng ngữ ở đ.v b ?
-TN khụng phải là thành phần bắt buộc của cõu, nhưng vỡ sao trong cỏc cõu văn trờn, ta khụng nờn hoặc khụng thể lược bớt TN ? (Vỡ khi núi, viết nếu s.d cỏc TN hợp lớ sẽ làm cho ý tưởng cõu văn được thể hiện sõu sắc, biểu cảm hơn).
-Em cú nhận xột gỡ về c.tạo của cỏc TN trờn ? (là cụm DT, cụm Đt, cụm TT).
-TN ở trong cỏc đ.v trờn cú cụng dụng gỡ? (a.TN bổ xung thờm thụng tin cho cõu văn miờu tả được đầy đủ hơn, làm cho cõu văn cụ thể hơn, biểu cảm hơn. b.Nếu khụng cú TN thỡ cõu văn sẽ thiếu cụ thể và khú hiểu).
-Trong văn nghị luận, em phải sắp xếp luận cứ theo những trỡnh tự nhất định (th.gian, kh.gian, ng.nhõn-k.quả...).TN cú vai trũ gỡ trong việc thể hiện trỡnh tự lập luận ấy ? (nối kết cỏc cõu văn, đ.v).
-TN cú những cụng dụng gỡ ? +Hs đọc vớ dụ.
-Tỡm TN ở đ.v ?
-Cõu in đậm cú gỡ đ.biệt ? (là TN được tỏch thành cõuriờng để nhấn mạnh ý).
-Việc tỏch TN thành cõu riờng như trờn cú t.d gỡ ? III-HĐ3:Tổng kết(3 phỳt) -Nờu cỏc cụng dụng của trạng ngữ? -Tỏch trạng ngữ thành cõu riờng cú tỏc dụng gỡ? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phỳt) -Hs đọc đ.v.
-Tỡm TN và nờu cụng dụng của TN và nờu cụng dụng của TN trong đ.trớch ?
-Vớ dụ:
a-Thường thường, vào khoảng đú -Sỏng dậy
-Trờn dàn thiờn lớ
-Chỉ độ 8,9 giờ sỏng, trờn bầu trời trong trong
b-Về mựa đụng *Ghi nhớ 1:sgk (47)
II-Tỏch TN thành cõu riờng: 1-Vớ dụ:Người VN ngày nay cú lớ do đầy đủ và vững chắc để tự hào với tiếng núi của mỡnh. Và để tin
tưởng hơn nữa vào tương lai của nú. *Ghi nhớ 2: sgk (47). III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, 2 sgk(47) B-Luyện tập: -Bài 1 (47 ):
a-ở loại bài thứ nhất -ở loại bài thứ hai
b-Lần đầu tiờn chập chững bước đi, lần đầu tiờn tập bơi, lần đầu tiờn chơi búng bàn.
->T.d: bổ sung những thụng tin tỡnh huống, vừa cú t.d LK cỏc luận cứ trong mạch lập luận của b.văn, vừa giỳp cho b.văn rừ ràng, dễ hiểu.
-Chỉ ra cỏc trường hợp tỏch TN thành cõu riờng trong cỏc chuỗi cõu dưới đõy. Nờu tỏc dụng của những cõu do TN tạo thành ?
a-Năm 72. ->Tỏch TN cú tỏc dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh của nhõn vật được núi đến trong cõu đứng trước.
b-Trong lỳc tiếng đờn vẫn khắc khoải vẳng lờn những tiếng đờn li biệt, bồn chồn. ->Làm nổi bật thụng tin ở nũng cốt cõu (Bốn người lớnh đều cỳi đầu, túc xoó gối.).Nếu khụng tỏch TN ra thành cõu riờng, thụng tin ở nũng cốt cõu cú thể bị thụng tin ở TN lấn ỏt (Bởi ở v.trớ cuối cõu, TN cú ưu thế được nhấn mạnh về thụng tin). Sau nữa việc tỏch cõu như vậy cũn cú tỏc dụng nhấn mạnh sự tương đồng của thụng tin mà TN biểu thị, so với thụng tin ở nũng cốt cõu.
V-HĐ5: Đỏnh giỏ (5 phỳt)
-Đặt 1 cõu cú thành phần trạng ngữ và nờu tỏc dụng của nú
VI-HĐ6:Dặn dũ(2 phỳt)
-Học thuộc ghi nhớ, làm bài 3 (48).
-Về nhà ụn tập cỏc bài đó học tiết sau kiểm tra 1 tiết
******************************************
Ngày soạn
Ngày dạy
Tiết 90 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A-Mục tiờu bài học:
-Biết củng cố và hệ thống hoỏ lại những kiến thức đó học về: Trạng ngữ, cõu rỳt gọn, cõu đ.biệt và phộp so sỏnh.
-Rốn kĩ năng trỡnh bày bài rừ ràng, mạch lạc.
B-Chuẩn bị:
-GV: đề bài.Những điều cần lưu ý: Chỳ ý cỏch làm bài rừ ràng, mạch lạc, kho học, khụng sai lỗi c.tả.
-Hs:Học bài ở nhà
C-Tiến trỡnh lờn lớp:
I-ổn định tổ chức: II-Gv phỏt đề cho hs III-Gv theo dừi hs làm bài
IV-Gv thu bài-nhận xột tiết học
V-Dặn dũ:về nhà soạn bài “cỏch làm bài văn lập luận chứng minh”
ĐỀ:
I/PHẦNTRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh trũn vào chữ cỏi đầu cõu trả lời đỳng nhất.
1.Trường hợp nào sau đõy đỳng với việc tạo thành cõu rỳt gọn.
a.Chỉ cú thể lược bỏ chủ ngữ b.Chỉ cú thể lược bỏ vị ngữ
c.Chỉ lược bỏ cỏc thành phần phụ d.Cú thể luợc bỏ chủ ngữ và vị ngữ 2.Trường hợp nào khụng nờn dựng cõu rỳt gọn.
a.Chị núi với em b.Cha núi
với con.
c.Học sinh núi chuyện với thầy giỏo d.Bạn bố núi chuyện với nhau. 3.Trong cỏc cõu sau, cõu nào khụng phói là cõu rỳt gọn?
a.Học ăn, học núi, học gúi, học mở c.Bước tới Đốo Ngang búng xế tà
c.Người Việt Nam thương người như thể thương thõn d.Thương
người như thể thương thõn
4.Cõu tục ngữ: “Ăn quả nhớ kẻ trồng cõy” rỳt gọn thành phần nào?
a.Chủ ngữ b.vị ngữ c.CảCN lẫn VN d.Cả a, b, c đều sai 5.Cõu đặc biệt là gỡ?
a.Là cõu khụng cấu tạo theo mụ hỡnh chủ ngữ- vị ngữ b.Là cõu chỉ cú chủ ngữ. c Là cõu cấu tạo theo mụ hỡnh đặc biệt d.Là cõu chỉ cú vị ngữ 6.Trong cỏc cõu sau cõu nào khụng phải là cõu đặc biệt?
a.Mựa xuõn b.Trời mưa rả rớch c.Một hồi
cũi d.Sài Gũn 1972.
7.Cõu đặc biệt:Đoàn người nhốn nhốn lờn. Tiếng reo. Tiếng vỗ tay. Dựng để làm gỡ?
a.Bộc lộ cảm xỳc b.Nờu lờn thời gian, nơi chốn
c.Liệt kờ, miờu tả, thụng bỏo về sự vật, hiện tượng d.Gọi đỏp 8.Trạng ngữ đứng ở vị trớ nào trong cõu?
a.Đầu cõu b.Giữa cõu c.Cuối cõu d.Cả ba vị trớ trờn.
9.Trạng ngữ trong cõu sau thuộc loại trạng ngữ nào ? “Bờn vệ đường,sừng sững một cõy
sồi”.
a.Chỉ thời gian b.Chỉ nơi chốn c.Chỉ Nguyờn nhõn d.Chỉ cỏch thức. 10.Tỏch trạng ngữ thành cõu riờng nhằm mục đớch gỡ.
a.Nhấn mạnh chuyển ý b.Thể hiện những tỡnh huống,cảm xỳc nhất định.
c.Làm cho cõu ngắn gọn hơn d.Cả a và b . 11.Trong những cõu sau,cõu nào cú trạng ngữ chỉ mục đớch.
a.Với quyết tõm cao độ,Lan đó vượt qua kỡ thi. b.Qua ỏnh mắt nhỡn,tụi biết nú khụng thớch tụi.
c.Chỉ bằng một ngọn roi,anh ấy quật ngó ba tờn cụn đồ. d.Vỡ tương lai, chỳng ta phải cố gắng nhiều hơn nữa
a.Dấu phẩy b.Dấu chấm phẩy c.Dấu chấm d.Dấu hai chấm
II/PHẦN TỰ LUẬN(7 điểm)
1.Chỉ ra trạng ngữ trong đoạn văn sau:(4đ)
“ Đó bao lần bạn vấp ngó mà khụng hề nhớ. Lần đầu tiờn chập chững biết đi, bạn đó bị ngó.Lần đầu tiờn đi bơi,bạn uống nước và suýt chết đuối phải khụng? Lần đầu tiờn chơi búng bàn,bạn cú đỏnh trỳng búng khụng? Khụng sao đõu! vỡ lỳc cũn hoc phổ thụng, Lu-I Pa-xtơ chỉ là một học sinh trung bỡnh …”
2.Viết đoạn văn 5 cõu tả cảnh sõn trường trong giờ ra chơi,trong đú cú sử dụng cõu rỳt gọn, cõu đặc biệt.(2đ)
ĐÁP ÁN
I/TRẮC NGHIỆM(3 điểm).(Đỳng mỗi cõu 0,25 đ) 1.d, 2.c, 3.c, 4.a, 5.a, 6.b, 7.c, 8.d, 9.b, 10.d, 11.d, 12.a II/TỰ LUẬN.(7 điểm)
Cõu 1(4 điểm).
-Lần đầu tiờn chập chững bứơc đi. -Lần đầu tiờn đi bơi.
-Lần đầu tiờn chơi búng bàn. -Lỳc cũn học phổ thụng. Cõu 2(3 điểm).
-Học sinh viết đoạn văn theo yờu cầu của đề,Trong đú cú những cõu: +Mệt. +Ồn ào. +Vui quỏ! ****************************************** Ngày soạn Ngày dạy
Tiết 91: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiờu bài học:
-ễn lại những kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, về văn bản lập luận chứng minh) để việc học cỏch làm bài cú cơ sở chắc chắn hơn.
-Bước đầu nắm được cỏch thức cụ thể trong việc làm bài văn lập luận chứng minh, những điều cần lưu ý và những lỗi cần trỏnh trong lỳc làm bài.
B-Chuẩn bị:
-Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Tiết học này đũi hỏi gv phải đưa đến cho hs những