III. Cách máng dađn toơc dađn chụ 1930-1945 và Cách máng tháng Tám
1.Lịch sử thê giới 2 Lịch sử Vieơt Nam.
2. Lịch sử Vieơt Nam.
Phaăn thực hành:
Thạo luaơn các vân đeă sau:
- Chĩn lựa kiên thức cơ bạn, xác định mức đoơ và câu táo cụa moơt chương, moơt bài lịch sử.
- Môi lieđn heơ đoăng đái giữa lịch sử thê giới, Vieơt Nam và địa phương (lý luaơn nhưng chụ yêu là xác laơp bạn thông keđ veă môi lieđn heơ giữa lịch sử thê giới và lịch sử dađn toơc trong các thời kỳ)
Chĩn moơt bài trong sách giáo khoa, thử xác định vị trí, môi quan heơ cụa bài đó trong chương trình lịch sử ở trường THCS.
Sốn và tiên hành moơt bài giạng cú theơ.
6. Đánh giá
• Hình thức:
Thi (viêt hay vân đáp).
Sốn giạng và tiên hành dáy moơt bài cú theơ.
• Tieđu chí: Naĩm vững các khóa trình lịch sử ở THCS, sốn và giạng dáy tôt moơt bài
lịch sử ở THCS.
7. Hướng dăn thực hieơn chương trình
* Veă noơi dung:
Chụ yêu là heơ thông hóa các noơi dung đã được hĩc trong giáo trình trước đó đeơ hĩc phaăn này veă khoa hĩc lịch sử và PPDHLS), cú theơ là naĩm được các khóa trình lịch sử ở THCS.
* Veă phương pháp:
Kêt hợp giữa lý thuyêt và thực hành đeơ sốn và dáy tôt moơt bài, chuaơn bị cho thực taơp sư phám.
* Veă toơ chức:
Thạo luaơn và cá nhađn heơ thông hóa các kiên thức đã được hĩc trước đó đeơ chuaơn bị tôt bài sốn, tiên hành tôt bài giạng.
8. Tài lieơu tham khạo
1. Boơ Giáo dúc và Đào táo: Chương trình Trung hĩc cơ sở – NXBGD – HN – 2002.
2. Phaăn: Các noơi dung lịch sử thê giới và lịch sử Vieơt Nam dáy hĩc ở trường THCS cụa các giáo trình đã hĩc.
3. Phan Ngĩc Lieđn (chụ bieđn): Thiêt kê bài giạng lịch sử ở trường Trung hĩc cơ sở. NXB ĐHQG Hà Noơi, 1999.
***
PHƯƠNG PHÁP ĐAØO TÁO
(vaơn dúng các lý thuyêt dáy hĩc hieơn đái vào phương pháp giạng dáy)
Noơi dung chương trình giáo dúc phoơ thođng cụa các nước có neăn giáo dúc tieđn tiên như Mỹ, Canađa, Australia… được câu trúc goăm các mođn baĩt buoơc (khoạng 3 mođn như toán, ngữ vaín và luaơt pháp) và các mođn “tín chư” tự chĩn (khoạng 40 tín chư và tự chĩn thời gian hoàn thành). Đoăng thời các maịt khác như phòng hĩc, thiêt bị, sách giáo khoa… phù hợp với các hình thức dáy hĩc từ dáy minh hố chuyeơn sang hĩc thực hành moơt cách linh hốt, thuaơn lợi. Đaịc bieơt, sách giáo khoa viêt cho hĩc sinh tự hĩc, khođng áp đaịt, khép kín, hàn lađm. Heơ thông thư vieơn, phòng thực hành, máng internet cho phép toơ chức hĩc sinh hĩc taơp cạ ngày trong trường… Với mođi trường dáy hĩc tương tác như vaơy, vai trò thày cođ giáo rât được đeă cao và yeđu caău veă phaơm chât, naíng lực cụa giáo vieđn cũng được hoàn thieơn chu đáo đeơ thích ứng với những thay đoơi chức naíng, với những nhieơm vú đa dáng phức táp cụa hướng dáy hĩc theo phương pháp tích cực. Trong xu thê hoơi nhaơp quôc tê, hoơi nhaơp khu vực, neăn giáo dúc phoơ thođng cũng neđn tham khạo noơi dung và phương pháp dáy hĩc mới cụa các nước phát trieơn.
MOĐ HÌNH GIÁO DÚC (theo UNESCO, 1998)
MOĐ HÌNH TRUNG TAĐM NGƯỜI HĨCVAI TRÒ COĐNG NGHEƠ
TRUYEĂN THÔNG (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
(1) Người dáy Thú đoơng Bạng/ TV/ Radio
THOĐNG TIN (2) Người hĩc Chụ đoơng Máy tính cá nhađn
– PC
TRI THỨC (3) Nhóm Thích nghi PC + Máng
Noơi dung chương trình, sách giáo khoa lịch sử ở nước ta hieơn nay cũng đã và đang được bieđn sốn theo hướng mở, táo khoạng trông tương đôi cho người dáy và người hĩc phát huy tính tích cực chụ đoơng trong các hốt đoơng dáy và hĩc. Đó là sự chuyeơn
biên tích cực song phương pháp dáy hĩc tích cực cụa đoơi ngũ giáo vieđn THCS còn lúng túng với các hình thức dáy hĩc mới, chưa quen sử dúng đoă dùng dáy hĩc hoaịc toơ chức hướng dăn hĩc sinh tự hĩc… Vân đeă kieơm tra, thi cử, nhât là thi traĩc nghieơm khách quan, đánh giá chât lượng dáy và hĩc văn còn trong giai đốn nghieđn cứu, theơ nghieơm. Chính vì vaơy khi áp dúng lý luaơn phương pháp dáy hĩc hieơn đái vào thực tieên caăn vaơn dúng phương pháp phù hợp có mức đoơ, từng bước xađy dựng môi quan heơ tương đoăng giữa thaăy và trò phát huy vai trò chụ theơ tích cực cụa hĩc sinh trong vieơc chiêm lĩnh tri thức. Phương pháp được hình thành trong chính quá trình sinh vieđn chiêm lĩnh kiên thức khoa hĩc vì vaơy dáy phương pháp thuoơc phám trù phương pháp dáy cụa giạng vieđn. Những phương pháp dáy hĩc cụa giạng vieđn ở trường cao đẳng có ý nghĩa như khuođn mău cho sinh vieđn sau này veă giạng dáy ở PTCS.
Ngoài heơ thông các phương pháp truyeăn thông như thuyêt giạng, tường thuaơt, mieđu tạ, phát vân, phađn tích, giại thích, toơng hợp… phương pháp dáy hĩc hieơn đái caăn cú theơ hoá các phương pháp dáy hĩc theo hướng tích cực. Đơn cử moơt sô phương pháp như sau: