? Em cảm nhận đợc từ " Những đứa trẻ vẻ đẹp và sức mạnh nào của tỡnh bạn ? ? Những nhu cầu sống nào của trẻ em thiếu tỡnh yờu thương ?
quỳ xuống núi chuyện khe khẽ với nhau . Một đứa trong số ba anh em chỳng phải luụn đứng canh để đề phũng ụng đại tỏ bất chợt bắt gặp chỳng tụi .
- Một cuộc chơi đoàn kết , cú tụe chức - Nhng đú là một cuộc chơi khụng bỡnh thường : khụng đỏng bớ mật , khụng đỏng trốn trỏnh mà phải trốn trỏnh
- Kể về cuộc sống buồn tẻ của chỳng , về những con chim tụi bẫy đợc đang sống ra sao nhng cha boa giờ chỳng núi một lời nào về bố và về dỡ ghẻ
- Âm thầm và cụ độc - Thiếu vắng niềm vui
- Thiếu vắng tỡnh thơng của người ruột thịt
- Đồng cảm, chia sẻ và nõng đỡ .
- Một tỡnh bạn đợc xuất phỏt từ nhu cầu đợc tin yờu và chia sẻ
- Tự sự kết hợp với miờu tả và biểu cảm - Đơn độc , sợ hói thiếu tỡnh yờu thơng của cha mẹ ,... Đú là một cuộc sống bất hạnh
- Yờu quý, gắn bú, thuỷ chung ,... Đú là một tỡnh bạn trong sỏng, ấm ỏp
- A-li-ụ-sa là ngời bạn hiểu biết, chõn thành , giàu nhõn ỏi ,... Đú là một tỡnh bạn sõu sắc và cao cả
( Thảo luận nhúm )
- Gắn bú , thuỷ chung, chõn thành
- Bự đắp tỡnh yờu thương , bớt đi nỗi bất hạnh
- Con người dự là đứa trẻ , sẽ cao cả lờn trong tỡnh bạn của mỡnh .
? Tỡnh bạn của A-li-ụ-sa giỳp em hiểu gỡ về tấm lũng của M Go-rơ-ki đối với những con người cụ độc đau khổ ?
? Nhà văn đó giỳp em những gỡ cần thiết khi em kể chuyện về chớnh mỡnh ?
? Em muốn mỡnh cú những người bạn như A-li-ụ-sa khụng ? Vỡ sao ?
( Thảo luận nhúm )
- Nhu cầu cú bạn , đựơc vui chơi cựng bạn bố
- Nhu cầu được sống trong tỡnh yờu của những nười ruột thịt
( Thảo luận nhúm )
- Tấm lũng nhõn ỏi nõng đỡ, chia sẻ bất hạnh của con người , nhất là trẻ em
- Sống gắn bú với mọi ngời để cú nhiều chuỵờn để kể
- Sẵn lũng đồng cảm với mọi người , nhất là những người bất hạnh
-Cỏch kể đan xen cỏc yếu tố cổ tớch với đời thường , kết hợp tự sự với miờu tả và biểu cảm , tăng cường ngụn ngữ đối thoại của nhõn vật ...
( học sinh tự bộc lộ )
* Củng cố, dặn dũ
ễn bài và chuẩn bị bài làm thơ tỏm chữ
Tiết 32-Tập làm văn
* Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS :
- Thấy được vai trũ của yếu tố miờu tả hành động, sự việc, cảnh vạt và con người trong văn bản tự sự
- Rốn luyện kỹ năng vận dụng những phương thức biểu đạt trong một văn bản
* Chuẩn bị :
- Thầy soạn bài lờn lớp - Trũ ụn bài cũ xem bài mới
* Lờn lớp :
- Kiểm tra bài cũ : - Bài Mới
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
I - Xỏc định vai trũ của miờu tả trong văn bản tự sự trong văn bản tự sự
? Đoạn trớch kể về trận đỏnh nào ? ? Sự việc này diễn ra như thế nào ?
? Nếu đoạn trớch chỉ bao gồm những sự việc trờn chộp thành thỡ ta cú đoạn văn như thế nào ?
? Hóy so sỏnh với đoạn trớch tring văn bản ?
? Những yếu tố miờu tả trong đoạn văn cú tỏc dụng gỡ ?
- Rừ ràng, cú thờm yếu tố miờu tả đó làm cho đoạn văn trở lờn sinh động và hấp dẫn
? Qua đõy hóy rỳt ra kết luận về vai trũ của yếu tố miờu tả ?
- Giỏo viờn nhận xột -> Chốt
- Đọc đoạn văn
- Trận đỏnh đồn Ngọc Hồi
+ Quõn ta cho ghộp vỏn, mười người khiờng một bức tiến sỏt dồn Ngọc Hồi
+ Quõn Thanh bắn nhưng khụng trỳng, phun khúi
+ Quõn của quõn ta khiờng vỏn xụng lờn + Quõn Thanh chống đỡ khụng nổi , Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tự, quõn Thanh đại bại - Cõu chuyện khụ khan kộm hấp dẫn
- Thấy được hỡnh ảnh tuyệt đẹp của Nguyễn Huệ- Vị tướng tổng chỉ huy trận đỏnh
- Hỡnh dung rừ được cỏch đỏnh của quõn Tõy Sơn
- Cảm nhận rừ thất bại thờ thảm của quõn Thanh
( Trả lời )
- Trong văn bản tự sự, miờu tả cụ thể, chi tiết về cảnh vật, nhõn võtj và sự việc cú tỏc dụng làm cho cõu chuyện trở lờn hấp dẫn, gợi cảm, sinh động
- Học sinh đọc lại hai đoạn trớch 187
II - Luyện tập
1 - Tỡm những yếu tố tả cảnh, người - Yờu cầu đọc đoạn trớch " Chị em Thuý kiều " , " Cảnh ngày xuõn " - Giỏo viờn gọi học sinh đọc
? Tỏc dụng của những yếu tố miờu tả này ?
2 - 3
- Giỏo viờn gợi ý, hướng dẫn học sinh cỏch làm
- Giỏo viờn nhận xột bài làm của học sinh .
* Tả người
- Võn xem trang trọng khỏc vời
Khuụn trăng đầy đặn nột ngài nở nang ...
Kiều càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại là phần hơn ...
* Tả cảnh :
- Cỏ non xanh tận chõn trời
Cành lờ trắng điểm một vài bụng hoa ...
- Làm cho đoạn văn hấp dẫn người đọc, đoạn trớch giầu chất thơ -> cảm nhận được vẻ đẹp của hai nàng Kiều cũng như cảnh sắc được miờu tả
- Học sinh tự làm Đọc -> nhận xột
* Củng cố, dặn dũ :
- Giỏo viờn khắc sõu, kiểm tra bài học của yếu tố miờu tả trong văn bản tự sự - Về nhà ụn bài
Tiết 21
Túm tắt tỏc phẩm tự sự A.Mục tiờu cần đạt :
Giỳp HS :- ễn lại mục đớch và cỏch thức túm tắt văn bản tự sự - Rốn luyện kỹ năng túm tắt tỏc phẩm tự sự
B.Chuẩn bị :
- Thầy soạn bài lờn lớp
- Trũ ụn lại kiến thức đó học ở lớp 8
C.Lờn lớp
- ổn định tổ chức - Kiểm tra bài cũ
Hoạt động dạy Hoạt động học
? Thế nào là túm tắt văn bản tự sự ? ? Cỏch túm tắt ?
I.Sự cần thiết của việc túm tắt văn bản tự sự
? Hóy nờu yờu cầu của mỗi tỡnh huống ?
? Từ đú hóy rỳt ra nhận xột của sự cần thiết phải túm tắt văn bản tự sự ?
- Là kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu được nội dung cơ bản của tỏc phẩm
- Túm tắt phải căn cứ vào những yếu tố quan trọng nhất của tỏc phẩm đú là sự việc và nhõn vật chớnh
- Cú thể xen kẽ cú mức độ những yếu tố bổ trợ : Chi tiết, nhõn vật phụ , miờu tả, biểu cảm
- Đọc 3 tỡnh huống trong sgk
(1) Kể lại diễn biến của một bộ phim dựa trờn một tỏc phẩm văn học đó học, ngời kể phải bỏm sỏt nhõn vật và cốt truyện trong phim (2) Cần đọc tỏc phẩm để nắm bắt đợc cốt truyện (3) Kể lại một cỏch túm tắt tỏc phẩm văn học mỡnh yờu thớch nhất . Kể phải trung thực với cốt truyện, khỏch quan với nhõn vật , hạn chế những thờm thắt khụng cần thiết
- Trong thực tế khụng phải lỳc nào chỳng ta cũng cú thời gian và điều kiện để trực tiếp xem phim hoặc trực tiếp đọc nguyờn văn một tỏc phẩm văn học . Vỡ vậy cú thể núi túm tắt văn bản tự sự là một nhu cầu tất yếu do cuộc sống đặt ra
? Hóy nờu một số tỡnh huống trong cuộc sống mà em thấy cần phải sử dụng kỹ năng túm tắt văn bản tự sự ?
II.Thực hành túm tắt văn bản tự sự
? Cỏc sự việc chớnh đó đợc nờu đầy đủ chưa ?
? Theo em cần phải bổ sung sự việc nào khụng ?
? Vậy theo em, với cỏc sự việc đó nờu ra cần sửa sự việc nào khụng ? Vỡ sao ? ? Từ những sự việc trờn hóy túm tắt văn bản này ?
- GV nhận xột
-Yờu cầu HS túm tắt ngắn gọn hơn
- Sau khi HS túm tắt, GV nhận xột -> Chốt
III.Luyện tập
1- Hóy túm tắt văn bản tự sự đó học ở lớp 8
- Yờu cầu túm tắt văn bản " Lóo Hạc " - Yờu cầu nhớ lại những sự việc chớnh trong văn bản này
- Khi nhớ lại những sự việc đú , yờu cầu học sinh túm tắt thành một văn bản
- Lớp trưởng bỏo cỏo vắn tắt cho cụ giỏo nghe về một hiện tượng vi phạm nội quy của lớp mỡnh
- Kể lại cho ai đú nghe về tai nạn giao thụng mà em chứng kiến
- Bỏc cựu chiến binh kể lại cho hs nghe về một trận đỏnh nhõn ngày 22-12
- Đọc cỏc sự kiện liệt kờ trong văn bản " Chuyện người con gỏi Nam Xương " - Nhỡn chung cỏc sự việc chớnh đó được nờu ra
- Một tối Trương Sinh ngồi, đứa con chỉ vào búng chàng và bảo ...
- ( Sự việc thứ 7 )
( Cho hs chuẩn bị 7 phỳt -> Đọc )
Vớ dụ : Xa cú chàng Trơng Sinh vừa cới nàng Vũ Nương xong đó phải đi lớnh . Giặc tan Trương Sinh trở về, hồ đồ nghe theo lời con trẻ, nghi oan cho vợ khiến nàng phải tự tử ...
- Hoàn cảnh lóo Hạc : Nghốo, con đi làm ở đồn diền cao su, lóo sống cựng con Vàng
- Lóo Hạc ở nhà làm thuờ làm mướn kiếm sống , ốm đau khụng việc làm , lóo kiếm khụng ra tiền nờn đành bỏn con Vàng - Nhờ ụng giỏo đứng tờn trụng cho mảnh vườn, gửi tiền ...
- Cỏi chết đau đớn của Lóo Hạc ( Đọc )
- Nhận xột
? Túm tắt văn bản đó học ở lớp 9
- Văn bản Hoàng Lờ nhất thống chớ hồi 14
- GV hớng dẫn , HS về làm
2 - Túm tắt miệng về một cõu chuyện xảy ra trong cuộc sống mà em đó đợc nghe , đợc chứng kiến
- Yờu cầu 1-2 HS túm tắt
D.Củng cố dặn dũ :
? Khi túm tắt một văn bản tự sự cần đảm bảo những yờu cầu gỡ ? - Về nhà túm tắt văn bản tự sự đó cho
- Xem bài học tiết sau
Ngày dạy:
Tiết 20:Tiếng Việt
Sự phỏt triển của từ vựng A.Mục tiờu cần đạt :
- Nắm đợc từ vựng của một ngụn ngữ
B.Chuẩn bị :
Thầy : Soạn bài, tham khảo tài liệu Trũ : ễn bài cũ, xem bài mới
C.Lờn lớp :
- ễn định lớp
- Kiểm tra bài cũ : Hs làm bài tập 2 - Bài mới :
Hầu hết cỏc từ ngữ khi mới hỡnh thành chỉ cú một nghĩa . Qua quỏ trỡnh phỏt triển , từ ngữ cú thờm nghĩa mới . Khi nghĩa mới hỡnh thành mà nghĩa cũ khụng mất đi thỡ kết cấu nghió của từ ngữ trở nờn phong phỳ hơn, phức tạp hơn và xuất hiện cỏi gọi là từ nhiều nghĩa . Nhờ đú từ ngữ cú khả năng biểu đạt nhiều khỏi niệm hơn, nghĩa là từ vựng cú khả năng đỏp ứng tốt nhu cầu nhận thức và giao tiếp của người bản ngữ . Để hiểu điều đú hụm nay chỳng ta cựng đi tỡm hiểu bài ...
Hoạt động dạy Hoạt động học
I.Sự biến đổi và phỏt triển của nghĩa từ ngữ
? Hóy nhớ và đọc lại " Vào nhà ngục Quảng Đụng cảm tỏc " - Phan Bội Chõu ? Từ " Kinh tế " trong bài nghĩa là gỡ ? ? Ngày nay chỳng ta cú cũn dựng từ "kinh tế" với nghĩa này khụng ?
? Vậy ngày nay nú cú nghĩa là gỡ ? ? Nhận xột ?
- Chỳ ý vào cỏc từ in đậm : Xuõn , tay ? Giải nghĩa cỏc từ này
-Đọc
-" Kinh tế " : Kinh bang tế thế -> lo cho việc nước, việc đời . nghĩa là núi tới hoài bóo cứu nước của Phan Bội Chõu
- Khụng
- Toàn bộ hoạt động của con người trong lao động sản xuất, trao đổi, phõn phối và sử dụng của cải vật chất làm ra
- Nghĩa của từ khụng phải khụng thay đổi, nú cú thể thay đổi theo thời gian . Cú nghĩa cũ bị mất đi , cú nghĩa mới dược hỡnh thành
- Đọc vớ dụ trong mục 2 a, Xuõn (1) Chỉ mựa xuõn Xuõn (2) Chỉ tuổi trẻ
- Như vậy đó cú hiện tượng nghĩa của từ chuyển nghĩa
? Vậy trong vớ dụ trờn nghĩa của từ được chuyển theo phương thức nào ?
? Rỳt ra bài học từ vớ dụ trờn ? - Gv nhận xột -> chốt
II.Luyện tập
1 Bài 1
? Trong cỏc vớ dụ đú từ "chõn " nào được dựng với nghĩa gốc ?
? Trường hợp nào được dựng theo phương thức ẩn dụ ?
2 - Bài 2
- Yờu cầu hs trả lời, phõn tớch 3 - Bài 3
? Những từ đú dựng với nghĩa chuyển . Vậy nú chuyển theo phương thức nào ?
D.Củng cố - Dặn dũ :
? Từ ngữ thường chuyển nghĩa theo những phương thức nào ?
? hóy lấy vớ dụ với mỗi phương thức chuyển nghĩa
- Về nhà làm bài tập 4-5 - Xem bài tiết sau
Tay (2) : Chỉ một người - kẻ buụn thịt bỏn người
- Phương thức ẩn dụ - Phương thức hoỏn dụ ( Hs tự trả lời )
- Cựng với sự phỏt triển xó hội , từ vựng ngữ nghĩa cũng khụng ngừng phỏt triển . Một trong những cỏch phỏt triển từ vựng Tiếng Việt là phỏt triển nghĩa của từ ngữ trờn cơ sở nghĩa gốc của chỳng
- Cú hai phương thức chủ yếu để phỏt triển nghĩa của từ ngữ : Phương thức ẩn dụ và phương tức hoỏn dụ - Đọc yờu cầu - Đọc cỏc vớ dụ a, Nghĩa gốc b, Hoỏn dụ c, d, ẩn dụ - Yờu cầu đọc
Từ "Trà " di chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ
- Yờu cầu đọc
- Phương thức ẩn dụ
Ngày dạy: Tiết 52-Văn Bản Bếp lửa ( Bằng Việt ) A.Mục tiờu cần đạt : Giỳp HS :
- Cảm nhận được tỡnh cảm, cảm xỳc chõn thành của nhõn vật trữ tỡnh - người chỏu - và hỡnh ảnh người bà giàu tỡnh thương , giàu đức hy sinh trong bài thơ
- Thấy được nghệ thuật diễn tả cảm xỳc thụng qua hồi tưởng kết hợp miờu tả, tự sự, bỡnh luận của tỏc giả trong bài thơ
B.Chuẩn bị :
- Thầy soạn bài lờn lớp - Trũ ụn bài cũ xem bài mới
C.Lờn lớp :
- Kiểm tra bài cũ : ? Nờu cảm nhận của em về hỡnh ảnh người lao độmg mới qua bài thơ ''Đoàn thuyền đỏnh cỏ'' của Huy Cận ?
- Bài mới :
Tiếng gà trưa của Xuõn Quỳnh ( Đó học ở lớp 7 ), anh lớnh trẻ trờn đường hành quõn , nghe tiếng gà gỏy trưa lại chợt nhớ tới bà mỡnh khum khum soi trứng và mắng yờu chỏu đừng nhỡn gà đẻ mà lang mặt . Tỡnh cảm của bà chỏu thật cảm động . Một thanh niờn khỏc đang du học tại Liờn Xụ cũ lại nhớ về bà mỡnh khi đang hằng ngày sử dụng bếp điện, bếp ga hiện đại, chợt thương về cỏi bếp lửa ấp iu tỡnh bà chỏu tuổi thơ xa . Đú chớnh là nhà thơ Bằng Việt với bài thơ " Bếp lửa ".
Hoạt động dạy Hoạt động học
I.Đọc - Hiểu chỳ thớch
? Nờu những hiểu biết của em về tỏc giả Bằng Việt ?
- GV giới thiệu thờm về tỏc giả ? Hoàn cảnh sỏng tỏc bài thơ
- Giỳp hs hiểu hơn giỏ trị của bài thơ khi nú được sỏng tỏc trong hoàn cảnh này ? Chỉ ra mạch cảm xỳc của bài thơ ? ? Từ đú chỉ ra bố cục của bài thơ ?
- Hướng dẫn tỡm hiểu văn bản theo bố cục này
II.Đọc - Hiểu văn bản
- Nguyễn Việt Bằng (1941)
- Hiện là chủ tịch hội liờn hiệp văn học nghệ thuật Hà Nội
- " Bếp lửa " sỏng tỏc năm 1964 khi tỏc giả đang là sinh viờn học ngành luật ở nước ngoài
- Hỡnh ảnh Bếp lửa -> gợi nhớ tuổi thơ sống bờn bà với bao kỷ niệm -> Bày tỏ suy nghĩ, tỡnh cảm về bà .