* G/v ghi đề lên bảng (chọn 1 trong 2 đề sau)
Đề bài : Hãy chứng minh rằng : Văn học của dân tộc ta luôn ca ngợi những ai biết “thương người như thể thương thân” và nghiêm khắc phê phán những kẻ thờ ở, dửng dưng trước người gặp hoạn nạn
* G/v theo dõi h/s làm bài, hết giờ thu bài về nhà chấm * Đáp án và biểu điểm
- H/s viết đúng kiểu bài nghị luận chứng minh một vấn đề về văn học (đủ bố cục 3 phần) (1 điểm)
a, Mở bài : (1 điểm)
- Nêu truyền thống “Lá lành đùm lá rách” của dân tộc Việt Nam đã có từ xưa - Từ đó dẫn đến : “Văn học dân tộc… hoạn nạn”
b, Thân bài : (6 điểm)
* Truyền thống thương yêu con người “Thương người như thể thương thân” được thể hiện trong văn học
- Trong ca dao : “Bầu trời… giàn” tục ngữ : “Một con ngựa… cỏ”
- Trong truyện cổ tích : Thạch Sanh, Tấm Cám… - Thơ ca hiện đại : Ông Đồ
- Truyện hiệ đại : Sống chết mặc bay
H/s biết đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn để làm sáng tỏ cho luận điểm trên
c, Kết bài : (1 điểm)
- Khẳng định lại vấn đề vừa chứng minh - bày tỏ thái độ của bản thân
Diễn đạt trong sáng, lập luận lôgíc chặt chẽ (1 điểm) Đề 2 :
Một số bạn em đang đua đòi theo lối ăn mặc không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi h/s, với truyền thống Việt Nam của dân tộc và hoàn cảnh gia đình. Em hãy viết một bài nghị luận để thuyết phục các bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đúng đắn hơn
Đáp án : (như mục 2 tiết 120)
Ôn tập chương trình tiếng việt học kỳ IIA. Mục tiêu cần đạt : A. Mục tiêu cần đạt :
- Ôn tập các kiến thức đã học ở học kỳ II lớp 8
- Rèn luyện các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt trong nói, viết
B. Chuẩn bị của thầy – trò :
- G/v chuẩn bị kỹ nội dung ôn tập - H/s soạn bài
C. Tổ chức các hoạt động trên lớp :
Hoạt động 1 : Ôn tập các kiểu câu
* H/s đọc mục I1 sgk, trả lời câu hỏi sgk Câu 1 :
Vợ tôi không ác… quá rồi trần thuật ghép, vế trước có dạng câu phủ định Câu 2 :
Cái bản tính… lấp mất câu trần thuật đơn Câu 3 :
Tôi biết vậy… nỡ giận trần thuật ghép, vế sau có dạng phủ định * G/v gợi dẫn h/s làm bài tập II2 sgk : Chuyển thành câu nghi vấn
- Liệu cái, có bị… che lấp mất không?
- Những nổi lo lắng… có thể che lấp… không?’ * G/v hướng dẫn h/s đặt câu theo yêu cầu mục I3 sgk Ví dụ :
A : Tháng này cậu có bị điểm kém nào không? B : Bị xơi 2 con 3
A : Buồn ơi là buồn !
* G/v hướng dẫn h/s tìm hiểu mục I4 sgk a, Câu trần thuật :
- Tôi bật cười bảo lão - Cụ còn khoẻ… mà sợ! - Không, ông giáo ạ! b, Các câu nghi vấn : - Sao cụ lo xa quá thế ? - Tội gì bây giờ… để lại? - ăn mãi… lo liệu? trực tiếp c, Câu cầu khiến :
- Cụ cứ để… hãy hay!
Ôn tập về hành động nói
* G/v yêu cầu h/s xác định hành động nói của các câu ở mục II1
Câu 1 :
Tôi bật cười bảo lão hành động kể, kiểu câu trần thuật dùng trực tiếp Câu 2 :
Sao… quá thế bộc lộ cảm xúc, câu nghi vấn - gián tiếp Câu 3 :
Cụ còn khoẻ lắm… mà sợ! Câu cảm thán – trực tiếp Câu 4 :
Cụ cứ… hay! hành động đề nghị câu cầu khiến – trực tiếp Câu 5 :
Tội gì… để lại? giải thích – câu nghi vấn – gián tiếp Câu 6 :
“Không… ạ!” phủ định bác bỏ – câu phủ định – trực tiếp Câu 7 :
ăn mãi… lo liệu? hành động hỏi, kiểu câu nghi vấn – trực tiếp
Hoạt động 3 : Ôn tập về trật tự từ
* G/v gợi dẫn h/s giải thích tác dụng của các cụm từ ngữ in đậm - Các từ : Ngựa sắt, roi sắt, áo giáp theo thứ tự tầm quan trọng - Các từ kinh ngạc, mừng rỡ theo trình tự diễn biến của tâm trạng Câu a :
“Các lang… đoán được” Lặp lại cụm từ ở trước để tạo liên kết câu Câu b:
“con người… lối sống” nhấn mạnh thông tin chính của câu * So sánh tính nhạc của giữa hai câu
a, “Nhớ một… đồng quê” b, “Nhớ một… man mác” a có tính nhạc hơn vì :
- Đặt “man mác” trước “khúc… quê” gợi cảm xúc mạnh hơn
- Kết thúc thanh bằng (quê) có độ ngân hơn kết thúc thanh (trắc) mác
Hoạt động 4 : Hướng dẫn học ở nhà
Học thuộc bài, làm bài tập vào vở bài tập
Văn bản tường trình A. Mục tiêu cần đạt : A. Mục tiêu cần đạt :
- Hiểu được những trường hợp cần viết văn bản tường trình, những loại đặc điểm của loại văn abnr này và biết cách viết văn bản tường trình đúng quy cách
- rèn kỹ năng phân biệt văn bản tường trình với các loại văn bản khác đã học, sắp học
B. Chuẩn bị của thầy – trò :
Sưu tầm và phân tích các văn bản mẫu
C. Tổ chức các hoạt động dạy học :Hoạt động 1 : Hoạt động 1 :
Tìm hiểu đặc điểm của văn bản tường trình
Từ việc cung cấp các khái niệm về các loại văn bản : Đơn từ, đề nghị, báo cáo… g/v nêu khái niệm về văn bản tường trình như ghi nhớ 1 sgk
? H/s tìm một số tình huống phải viết tường trình
H/s đọc 2 văn bản sgk ? Ai là người viết văn bản đó? Người viết có vai trò gì?
? Ai là người nhận văn bản? Người nhận có vai trò gì?
? Nội dung tường trình về việc gì? vì sao phải tường trình?
? Nhận xét thể thức trình bày về thái độ thể hiện trong lời văn, giọng văn của cả 2 văn bản
Hoạt động 2 :
Tìm hiểu cách làm văn bản tường trình
H/s so sánh đối chiếu 2 văn bản trong sgk
I. Tìm hiểu đặc điểm của văn bản tường trình
1, Khái niệm văn bản tường trình : Ghi nhớ 1 sgk
2, Đặc điểm của văn abnr tường trình
- Người viết : H/s THCS có liên quan đến vụ việc
- Người nhận : G/v bộ môn, hiệu trưởng nhà trường người có them quyền, trách nhiệm biết và giải quyết
- Người viết tường trình pahỉ khiêm tốn, trung thực, khách quan… trình bày theo quy định của văn bản này