* Tính chiến đấu, cách mạng : Tố cáo kết án đanh thép tội ác và bản chất của chế độ chủ nghĩa thực dân Pháp đối với các dân tộc thuộc địa qua chính sách bắt lính đơn quân trong sau chiến tranh thế giới lần thứ nhất. Mặt khác đứng về phía nhân dân các nước thuộc địa cảm thương, thương xót họ bước đầu vạch ra con đường đấu tranh vì độc lập, tự do, con đường cách của các dân tộc thuộc địa
là gì?
H/s đọc to ghi nhớ
* Nghệ thuật :
- Tính chính luận chặt chẽ, luận cứ, lập luận rất phong phú, chuẩn xác
- Đó là những yếu tố trào phúng được kết hợp nghệ thuật với chính luận và biểu cảm
Hoạt động 4 : Hướng dẫn học ở nhà
- Làm bài tập 4 sgk
Tiết 107
Hội thoại A. Mục tiêu cần đạt : A. Mục tiêu cần đạt :
- H/s nắm được khái niệm “vai xã hội trong hội thoại” và mối quan hệ giữa các vai trong quá trình hội thoại
- Rèn kỹ năng xác định và phân tích các vai trong hội thoại
B. Tổ chức các hoạt động dạy học :
* Kiểm tra bài cũ :
? Phân tích nghệ thuật châm biếm, đã kích sắc sảo, tài tình của tác giả thể hiện qua cách xây dựng hình ảnh qua giọng điệu
* Giới thiệu bài mới
G/v nêu tình huống có vấn đề… để dẫn dắt h/s hiểu được khái niệm về hội thoại (hội thoại là nói chuyện với nhau, trao đổi ý kiến với nhau, trong hội họp hàng ngày).
Như vậy, trong hội thoại phải có ít nhất là 2 người trở lên. Hai nhân tố chính trong hội thoại là vai xã hội và lượt lời, ở tiết học này ta sẽ tìm hiểu vai xã hội trong hội thoại
Hoạt động 1 :
Tìm hiểu khái niệm vai xã hội trong hội thoại
G/v chiếu đoạn trích ở sgk lên màn hình H/s quan sát, đọc đoạn trích, trả lời câu
hỏi
? Đoạn trích này có mấy nhân vật tham gia hội thoại
? Quan hệ các nhân vật tham gia hội thoại trong đoạn trích trên là gì?
? Ai là vai trên, ai là vai dưới?
? Cách sử sự của người cô có gì đáng chê trách?
? Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng đã cố gắng kìm nén sự bất bình của mình để giữ thái độ lễ phép ?
H/s thảo luận
I.Tìm hiểu khái niệm vai xã hội trong hội thoại 1, Phân tích ví dụ mẫu : Đoạn trích : - Nhân vật : + Bà cô + Bé Hồng Quan hệ gia tộc - Bà cô - vai trên - Bé Hồng – vai dước
Người cô : Thiếu thiện chí, không phù hợp với quan hệ ruột thịt, dẫn đến thái độ không đúng mực của người trên đối với người dưới
Bé Hồng :
- Cúi đầu không đáp
- Im lặng cúi đầu xuống đất - Cười dài trong tiếng khóc
? Giải thích vì sao bé Hồng phải làm như vậy?
G/v : Như vậy đoạn trích này có 2 nhân vật tham gia hội thoại (bà cô - vai trên, bé Hồng – vai dưới), mối quan hệ ở đây là mối quan hệ gia tộc. Vậy theo em vai xã hội trong hội thoại là gì?
? Trong giao tiếp hàng ngày, trong hội thoại em hãy cho biết vai xã hội thường được xác định bằng các quan hệ xã hội nào?
(Tại sao có lúc các em nói: Tao – Tớ, bạn, mày… , tại sao có lúc xưng “em”, “thưa”. Nói với bạn bè thì thân mật, với cha mẹ chú bác, ông bà, thầy cô, các vị cao niên phải lễ phép kính trọng)
G/v tổng kết cho h/s đọc ghi nhớ 1 H/s làm bài tập số 2 sgk theo 3 nhóm, mỗi nhóm làm 1 ý (nhóm 1: a, nhóm 2 : b, nhóm 3 : c). Đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác nhận xét bổ xung
? Qua việc giải bài tập 2 em có nhận xét gì về vai xã hội trong cuộc hội thoại giữa
Hồng thuộc vai dưới có bổn phận tôn trọng người trên
2, Bài học :
* Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong hội thoại * Các kiểu quan hệ trong xã hội
- Quan hệ trên dưới, hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc trong gia đình và xã hội) - Quan hệ thân sơ (theo mức độ quan biết thân tình)
H/s đọc ghi nhơ 1 sgk Bài tập 2 :
a, Xét về địa vị xã hội, ông giáo có địa vị cao hơn 1 nông dân nghèo như Lão Hạc - Xét về tuổi tác : Lão Hạc lại có vị trí cao hơn
b, Cách xưng hô :
- Ông giáo : Lời lẽ ôn tồn, thân mật (nắm lấy vai ông lão, mời thuốc, uống nước, ăn khoai)
Gọi lão Hạc là cụ, xưng hô gộp 2 người : Ông con mình đó là thể hiện sự kkính trọng người già, xưng tôi (quan hệ bình đẳng) c, Lão Hạc : Xưng hô : ông giáo, ding từ “dạy” thay cho từ “nói”, thể hiện sự tôn trọng, xưng hô gộp 2 người là chúng mình, cách nói xuề xoà (nói đùa thế) sự thân tình
Qua đó ta thấy lão Hạc có một nỗi buồn, một sự giữ khoảng cách phù hợp với tâm trạng và tính khí của lão Hạc
(Lão Hạc có một nỗi buồn, một sự giữ khoảng cách)
* Vai trò xã hội : Đa dạng, nhiều chiều * Cần xác định đúng vai trò của mình để
ông giáo và lão Hạc?
H/s thảo luận, phát biểu
? Vậy theo em trong quá trình hội thoại, người tham gia cuộc hội thoại cần phải chú ý điều gì?
G/v : Đó chính là tác dụng của việc xác định vai xã hội trong hội thoại (coi trọng, ý thức được vai xã hội trong giao tiếp là điều rất quan trọng)
G/v cho h/s liên hệ
Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập
Phát phiếu học tập cho h/s theo 3 nhóm Nhóm 1 : Viết đoạn văn thuật lại cuộc chuyện trò của những trong quan hệ gia đình (3 thế hệ)
Nhóm 2 : Viết đoạn văn thuật lại cuộc chuyện trò của những trong quan hệ bạn bè
Nhóm 3 : Viết đoạn văn thuật lại cuộc chuyện trò của những trong quan hệ tuổi tác
chọn cách nói cho phù hợp
3, Tác dụng : H/s đọc ghi nhớ 2 sgk
- Xác định đúng vai xã hội trong hội thoại có lời gián tiếp đúng, thể hiện thái độ, cách sử sự của mình giúp ta thể hiện văn hoá ngôn ngữ lịch sự, văn minh
II. Luyện tập
Bài tập 3 :
H/s hoạt động theo nhóm, cử đại diện lên trình bày
Hoạt động 3 : Hướng dẫn học ở nhà
- Đọc lại đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”, cho biết : Tại sao trong cuộc đối thoại giữa chị Dậu với tên cai lệ có sự thay đổi về vai xã hội (ông cháu, ông – tôi, mày – bà) cùng với cử chỉ “Ngiến chặt 2 hàm răng”. Nhận xét vài xã hội trong đoạn trích
- H/s làm bài tạp 1 và chuẩn bị bài “tìm hiểu… nghị luận”
Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luậnA. Mục tiêu cần đạt : A. Mục tiêu cần đạt :
Giúp h/s thấy được yếu tố biểu cảm là yếu tố không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động người đọc (người nghe)
- Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để sự nghị luận có thể đạt được hiệu quả thuyết phục cao hơn
B. Phương tiện dạy học :
Giấy trong, máy chiếu
C. Tổ chức các hoạt động dạy học :
* Kiểm tra bài cũ – Kiểm tra việc soạn bài của h/s * Giới thiệu bài mới :
? Kể tên các tác phẩm nghị luận trung đại đã học ở lớp 8? Nhận xét mục đích của tác phẩm nghị luận đã học? <Thuyết phục người đọc, người nghe về vấn đề tác giả đưa ra> ? Tác gải đã thuyết phục người nghe bằng yếu tố gì ? <Luận điểm, luận cứ, luận chứng + yếu tố biểu cảm>
G/v khẳng định : Các tác phẩm thuyết phục bởi tác giả bộc lộ tình cảm, thuyết phục bằng tình cảm. Vì vậy yếu tố biểu cảm có vai trò rất quan trọng trong văn bản nghị luận (ghi đầu bài lên bảng)
G/v yêu cầu h/s mở bài “Thuế máu” ? Chỉ ra một số dẫn liệu thể hiện tình cảm của tác giả? H/s đọc diễn cảm phần 2 đoạn trích “Hịch tướng sĩ” ? Phần 2 đã sức truyền cảm tới bạn đọc rất lớn? Vì sao vậy?
G/v : Như vậy tuy là tác phẩm chính luận nhưng nó có sức truyền cảm rất lớn G/v : Bật máy chiếu “Lời kêu gọi… kháng chiến”
H/s đọc