trƣờng Tiểu học theo yêu cầu trƣờng chuẩn quốc gia.
3.2.5.1. Mục tiêu biện pháp
Cùng với CSVC - kỹ thuật trƣờng học, đầu tƣ trang thiết bị dạy học là điều
kiện của quá trình dạy học, thúc đẩy quá trình dạy học, là một trong những nhân tố quyết định tính hiệu quả của QLDH.
Điều đó sẽ khơng trở thành hiện thực nếu nhƣ CSVC - kỹ thuật nói chung và trang thiết bị dạy học nói riêng khơng đƣợc đầu tƣ, trang bị, làm mới, quản lý và sử dụng có hiệu quả. Do đó, hiệu quả sử dụng phải trở thành mục đích của cơng tác quản lý trang thiết bị dạy học.
Công tác quản lý của ngƣời Hiệu trƣởng giữ vai trò quyết định trong việc thực hiện hố vai trị của trang thiết bị dạy học, mức độ thực hiện tuỳ thuộc vào độ đầu tƣ, quan tâm của công tác quản lý. Bởi trong mỗi giờ học sử dụng đồ dùng, thiết bị, phƣơng tiện dạy học là không thể thiếu đƣợc, nó ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng giờ dạy và uy tín của giáo viên cũng là uy tín của nhà trƣờng.
3.2.5.2. Nội dung thực hiện
Hệ thống trang thiết bị dạy học rất đa dạng xét về nội dung dạy học, nó đƣợc phân thành các hệ phƣơng tiện theo từng mơn học. Trong trƣờng có bao nhiêu mơn học thì có bấy nhiêu hệ thống phƣơng tiện, mỗi hệ thống phƣơng tiện dạy học theo mơn học lại bao gồm các loại hình: Vật chất, các phƣơng tiện dùng để tái tạo các hiện tƣợng của tự nhiên hoặc sản phẩm lao động, các phƣơng tiện miêu tả, phản ánh lại các đối tƣợng, hiện tƣợng của hiện thực khách quan, các phƣơng tiện, các đối tƣợng bằng các
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
ký hiệu ngôn ngữ; Các phƣơng tiện kỹ thuật chuyền tải thông tin khoa học đƣợc ghi lại ở các phƣơng tiện kể trên...
Quản lý thiết bị hỗ trợ giáo dục có hiệu quả góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nói riêng, chất lƣợng dạy học nói chung góp phần tích cực vào quan điểm dạy học tích cực, chống dạy chay, đọc chép, nhìn chép.
Những con đƣờng trang bị phƣơng tiện dạy học cho nhà trƣờng là:
+ Nhận sự cung cấp từ cấp trên, giúp đỡ của cá nhân, tổ chức hoặc nhân dân. + Tự mua sắm bằng tiền lao động, tiền công hoặc tự nguyện của GV và HS.. + Tự làm đồ dùng dạy học bằng công sức của giáo viên và học sinh.
Hàng năm Hiệu trƣởng phải xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, mua sắm mới thiết bị dạy học, kế hoạch lâu dài nêu trên quy hoạch tổng thể hệ thống phƣơng tiện dạy học. Kế hoạch trƣớc mắt từng năm học nhằm giải quyết từng phần hệ thống trang thiết bị kỹ thuật trƣờng học.
3.2.5.3. Cách thức tiến hành
Trong quá trình chỉ đạo thực hiện Hiệu trƣởng cần có nhiều giải pháp, biện pháp hành chính kết hợp với động viên thi đua:
- Yêu cầu các giáo viên đƣa việc sử dụng phƣơng tiện dạy học và kế hoạch chun mơn của mình theo từng đề tài giáo dục trong từng kỳ. Kế hoạch này đƣợc tổ chuyên môn thông qua.
- Thƣờng xuyên phát động thi đua sử dụng phƣơng tiện dạy học theo tinh thần các PPDH tiên tiến. Đây là một tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng công tác chuyên môn, từng học kỳ nên tổ chức hội giảng sử dụng phƣơng tiện dạy học hiện đại.
- Thƣờng xuyên bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ thuật sử dụng các phƣơng tiện dạy học cho giáo viên qua nhiều hình thức: Cho đi huấn luyện ở các lớp Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức, tổ chức huấn luyện qua tổ chuyên môn hoặc dự giờ, thao giảng áp dụng ở những nơi có phong trào sử dụng đồ dùng tốt trong dạy học vào đơn vị trƣờng mình phụ trách.
- Xây dựng những quy trình sử dụng, bảo quản trang thiết bị kỹ thuật dạy học, yêu cầu bắt buộc mọi ngƣời phải đăng ký thực hiện theo kế hoạch đã đề ra.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Trong quá trình kiểm tra việc thực hiện, Hiệu trƣởng với tƣ cách là ngƣời điều khiển cơ cấu quản lý phải ln ln có đƣợc những thông tin phản hồi về sự triển khai kế hoạch và kết quả đạt đƣợc.
- Hiệu trƣởng nắm thông tin phản hồi bằng các con đƣờng sau:
+ Nhận báo cáo định kỳ và đột xuất từ các CBQL đặc biệt là cán bộ phụ trách trang thiết bị dạy học hoặc giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn.
+ Kiểm tra thƣờng xuyên sổ sách đăng ký sử dụng và sổ bảo quản trang thiết bị kỹ thuật.
+ Dự giờ lên lớp của giáo viên và dự các hoạt động ngoài giờ học. + Phỏng vấn học sinh và giáo viên về những vẫn đề cần phản ánh trực tiếp hoặc thông qua phiếu phỏng vấn.
+ Trực tiếp thị sát hệ thống trang thiết bị kỹ thuật một cách thƣờng xuyên, giám sát việc kiểm kê tài sản định kỳ.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện
Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học là công cụ lao động sƣ phạm của các nhà giáo. Cùng với CSVC, phƣơng tiện, kỹ thuật hỗ trợ trong dạy học của trƣờng học là một trong những điều kiện thiết yếu, một nhân tố tốt của quá trình giáo dục để tiến hành quá trình dạy học trong nhà trƣờng. Phải chú trọng bảo quản, phát huy tối đa.
Thiếu điều kiện này thì quá trình dạy học khơng thể diễn ra hoặc diễn ra ở dạng khơng hồn thiện. Để phù hợp với các PPDH mới thì hệ thống thiết bị dạy học phải thay đổi về loại hình, cấu trúc và phƣơng pháp sử dụng. Tuy nhiên, thực tế việc quản lý sử dụng trang thiết bị ở một số trƣờng Tiểu học trên địa bàn thị xã Phúc Yên còn nhiều bất cập, thiết bị đồ dùng dạy học đƣợc bỏ vào kho ít khi mang ra sử dụng, các thiết bị dạy học này chỉ đƣợc sử dụng khi có các giờ thao giảng theo chuyên đề hoạt động ngoại khố.
Chính vì vậy u cầu đặt ra cho Hiệu trƣởng là phải đầu tƣ quan tâm, phân công cán bộ chuyên trách phụ trách đảm nhận khâu thiết bị, đồ dùng, phân cơng phó hiệu trƣởng theo dõi, giám sát, chỉ đạo.
Bắt buộc trong các giờ dạy học yêu cầu giáo viên phải có đồ dùng dạy học và là điều kiện, tiêu chí bắt buộc trong giờ lên lớp của giáo viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/