Xây dựng đƣợc đội ngũ CBQL giàu lòng yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm trong việc đào tạo thế hệ trẻ, có ý thức và thƣờng xuyên phấn đấu trở thành ngƣời giáo viên giỏi toàn diện, tay nghề vững vàng đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc.
Nhà trƣờng là một đơn vị tự bồi dƣỡng, là môi trƣờng tốt để CBQL trƣởng thành đi lên giúp giáo viên tiến hành quá trình dạy học đƣợc thuận lợi hơn, đảm bảo chất lƣợng và hiệu quả hơn.
Đội ngũ CBQL là lực lƣợng chủ yếu giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu và kế hoạch đào tạo, là nhân tố ảnh hƣởng trực tiếp đến hiệu quả giáo dục của nhà trƣờng. Trình độ và năng lực sƣ phạm của đội ngũ CBQL là yếu tố mang tính quyết định đến chất lƣợng, uy tín của nhà trƣờng.
3.2.2.2. Nội dung thực hiện
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao trình độ cho CBQL. Kế hoạch sử dụng và bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ phải đƣợc triển khai và dựa vào kế hoạch này thành một nội dung chính trong kế hoạch của nhà trƣờng.
Kế hoạch bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn đƣợc lập một cách chi tiết, cụ thể về các nội dung, mỗi cán bộ ngồi chƣơng trình bồi dƣỡng chung, có kế hoạch tự bồi dƣỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, cụ thể:
+ Nâng cao kiến thức chung về quản lý, năng lực sƣ phạm. + PPDH tích cực, khoa học.
+ Tự rèn luyện, học hỏi qua sách vở, qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, qua hội thi thao giảng của trƣờng,...
+ Nhà trƣờng tổ chức các lớp bồi dƣỡng, mời các chuyên viên về giáo dục nói chuyện chuyên đề.
+ Có kế hoạch cử cán bộ đi học đại học và sau đại học để nâng dần chuẩn đào tạo, có đội ngũ cốt cán vững vàng, đầu tƣ cho mũi nhọn và làm nịng cốt chun sâu.
Để cơng tác bồi dƣỡng cán bộ có hiệu quả, nhà trƣờng phải tiến hành phân loại đánh giá đội ngũ cán bộ, giáo viên về các mặt, từ đó xác định đƣợc yêu cầu nội dung cần bồi dƣỡng đối với từng đối tƣợng.
Hiệu trƣởng tạo ra bầu khơng khí giáo dục lành mạnh, tạo nên ý thức, nề nếp giáo dục nghiêm túc để CBQL tự giác thực hiện các yêu cầu đề ra.
Tổ chức chỉ đạo thống nhất các tổ chun mơn nội dung sinh hoạt tổ nhóm, nghiên cứu từng phần nội dung chƣơng trình. Duy trì chế độ thăm lớp, dự giờ thao giảng, dự hội thi để thể hiện năng lực sƣ phạm và tay nghề của CBQL. Qua đó thấy đƣợc những mặt yếu của cán bộ để cùng góp ý trao đổi về nội dung kiến thức, phƣơng pháp giáo dục, năng lực quản lý, tổ chức, điều khiển một giờ dạy.
Tổ chức phát động phong trào giảng dạy, huy động sự sáng tạo, linh hoạt của giáo viên để đáp ứng với điều kiện thực tế, hoàn cảnh của nhà trƣờng, sử dụng các đồ dùng hiện có và đồ dùng tự làm trong việc cải tiến phƣơng pháp giáo dục. Chú trọng đồ dùng tự làm của giáo viên và coi đây là việc làm sáng tạo, làm thƣờng xuyên.
Tổ chức các buổi hội thảo chuyên sâu về nội dung kiến thức, cải tiến phƣơng pháp giáo dục của từng thể loại hoặc từng bài trong các môn dạy theo qui định.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Tổ chức các nguồn lực để xây dựng CSVC, phịng thí nghiệm, thƣ viện có chất lƣợng, bổ sung các thiết bị dạy học, sách tham khảo, sách nâng cao.