- Môi trường làm việc Môi trường sống
4- Trung học phổ thông
3.2.3. Quản lý đào tạo và bồi dỡng đội ngũ giáo viên tiểu học
Giải pháp này nhằm định hớng và triển khai có hiệu quả công tác bồi dỡng, đào tạo nâng cấp đội ngũ giáo viên tiểu học trên địa bàn tỉnh. Để đến năm 2015 Sơn La có đội ngũ giáo viên tiểu học có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ s phạm đáp ứng công tác dạy và học tiểu học trên địa bàn.
b. Nội dung thực hiện
- Trớc hết cần xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học đầu đàn làm nòng cốt ở các trờng tiểu học. Đội ngũ giáo viên đầu đàn là những ngời có nhiều kinh nghiệm trong dạy học, đóng vai trò nòng cốt về chuyên môn trong nhà trờng và có khả năng bồi dỡng cho thế hệ đi sau trởng thành. Do vậy để có đợc đội ngũ giáo viên đầu đàn chúng ta cần thực hiện :
+ Đề ra tiêu chuẩn cho giáo viên đầu đàn : Do ngành Giáo dục - đào tạo quy định.
Chẳng hạn :
Phơng án 1 : Giáo viên có trình độ đào tạo đại học s phạm tiểu học, có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn khá giỏi, có khả năng bồi dỡng cho đồng nghiệp, có thâm niên giảng dạy 5-7 năm.
Phơng án 2 : Lấy tiêu chuẩn giáo viên tiểu học cao cấp là tiêu chuẩn giáo viên đầu đàn. ( Trong qui định chuẩn ngạch bậc giáo viên Tiểu học - phần phụ lục )
+ Tuyển chọn ngời có khả năng ở các trờng Tiểu học.
+ Lập kế hoạch đào tạo nâng cao trình độ. Việc đào tạo giáo viên tiểu học có trình độ từ ĐHSP trở lên hiện nay cần phải đợc quan tâm đúng mức.
+ Bổ sung đủ giáo viên đầu đàn cho các trờng, tạo điều kiện cho họ phát huy năng lực, toả tác dụng trong đơn vị trờng học.
- Công tác bồi dỡng, khuyến khích giáo viên tự học và nghiên cứu khoa học. Căn cứ luật Giáo dục thì trình độ chuẩn cho giáo viên tiểu học là tốt nghiệp Trung học s phạm. Song nếu đội ngũ giáo viên tỉnh đã đạt chuẩn rồi thì việc đào tạo để nâng cao trình độ cho giáo viên là việc rất cần thiết, phù hợp với mục tiêu phát triển của ngành giáo dục - đào tạo. Sơn La cũng nên mạnh dạn phấn đấu chuẩn tối thiểu của giáo viên tiểu học tỉnh là THSP 12+2 để tạo tiền đề cho giáo viên phấn đấu học
Hình thức bồi dỡng cần phải mềm dẻo, linh hoạt tạo điều kiện tối đa để giáo viên vừa học, vừa làm, không ảnh hởng đến công tác chuyên môn, không quá tốn kém về tiền bạc.
Cần có cơ chế hỗ trợ kinh phí cho giáo viên tiểu học tham gia học tập nâng chuẩn. Hiện nay quyết định 711/QĐ-UB của UBND tỉnh Sơn La chỉ hỗ trợ cho giáo viên đi học dài hạn tập trung.
- Công tác bồi dỡng nghiệp vụ s phạm tại các nhà trờng phải đợc làm tốt hơn. Qua bồi dỡng nghiệp vụ s phạm giáo viên có điều kiện để phát huy năng lực học tập nhiều kinh nghiệm và từng bớc nâng cao chất lợng dạy học. Các hình thức bồi dỡng có thể thực hiện là :
Cấp trờng :
Sinh hoạt chuyên đề theo nhóm chuyên môn Thao giảng trên lớp
Dự giờ rút kinh nghiệm Tham quan thực tế
Cấp ngành :
Hội thảo
Thi giáo viên giỏi
Tập huấn về phơng pháp dạy học, kỹ năng sử dụng thiết bị dạy và học...
- Nâng cao nhận thức của giáo viên trong việc bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành, làm cho họ nhận thấy việc bồi dỡng thờng xuyên là yêu cầu, là nhu cầu thực sự của mỗi giáo viên.
Trong chu kỳ tiếp theo phải đổi mới phơng thức bồi dỡng thờng xuyên theo h- ớng tăng cờng những nỗ lực tự học của các nhân và cá nhân chịu trách nhiệm về việc học của bản thân mình.
Thờng xuyên tổ chức các chuyên đề về đổi mới chơng trình, nội dung, phơng pháp giảng dạy nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên.
- Bồi dỡng kiến thức về tin học cho giáo viên tiểu học trong thời gian tới là nhu cầu tất yếu vì : việc sử dụng máy vi tính đem lại rất nhiều tiện lợi, vừa tiết kiệm về thời gian và công sức vừa chính xác và khoa học. Trong tơng lai không xa các ch-
ơng trình phần mềm dạy học sẽ đợc đa vào ứng dụng, máy vi tính sẽ là công cụ trợ giảng gần gũi của ngời giáo viên. Trình độ tin học của giáo viên phải đợc cập nhật và nâng cao.
Hiện nay tiêu chuẩn ngạch giáo viên đã bắt đầu đề xuất tiêu chuẩn có các chứng chỉ về tin học. Việc tổ chức bồi dỡng tin học cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết. Trớc mắt ngành giáo dục tạo điều kiện về kinh phí bồi dỡng để giáo viên tiểu học có thể tham gia học thêm. Tiến tới tỉnh nên bổ sung việc sát hạch kiến thức tin học vào nội dung thi tuyển viên chức của giáo viên tiểu học.
- Bồi dỡng kiến thức về ngoại ngữ, tiếng dân tộc cũng là một trong những vấn đề quan trọng. Ngạch giáo viên tiểu học đòi hỏi giáo viên phải có chứng chỉ A. Ngạch giáo viên tiểu học cao cấp đòi hỏi giáo viên phải có chứng chỉ C. Rõ ràng Bộ GD&ĐT rất quan tâm đến trình độ ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên trong bối cảnh xã hội hiện nay.
Do vậy để thực hiện tốt công tác bồi dỡng ngoại ngữ cho giáo viên, tỉnh Sơn La cần đề ra mục tiêu phấn đấu đạt tiêu chuẩn giáo viên theo quyết định 202/TCCP - VC của Bộ trởng, trởng ban Tổ chức - cán bộ Chính phủ. Dành kinh phí bồi dỡng thoả đáng, củng cố một số trung tâm ngoại ngữ tại tỉnh, đầu t cho giáo viên ngoại ngữ, có chính sách khuyến khích giáo viên tự học.
Chơng trình dạy tiếng dân tộc cho giáo viên tiểu học cần phải đợc tái khởi động. Đây là điều kiện rất quan trọng hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy tại các vùng dân tộc khó khăn. Chơng trình này tác giả đề xuất giao cho trờng CĐSP Sơn La tích hợp đa vào chơng trình bồi dỡng thờng xuyên.
- Bồi dỡng phơng pháp tự học, tự bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên tiểu học, giúp họ học tập có hiệu quả hơn.
c. Điều kiện thực hiện
Các ngành, các cấp hữu quan cần chuẩn bị chu đáo đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ cho công tác bồi dỡng. Nội dung chơng trình bồi dỡng phải thiết thực với thực tế giảng dạy của giáo viên tiểu học. Phơng pháp tập huấn, bồi d- ỡng phải tích cực hoá ngời học.
Thờng xuyên giáo dục cho đội ngũ giáo viên thấy việc tự học thờng xuyên của mỗi ngời là việc làm tất yếu của mỗi cá nhân nếu không muốn mình bị đào thải khỏi đội ngũ.
Trờng CĐSP Sơn La, trờng Đại học Tây Bắc cần có hớng đầu t cho khoa tiểu học để đáp ứng nhu cầu bồi dỡng của đội ngũ giáo viên tỉnh Sơn La.
Cần phân định rõ, trờng CĐSP Sơn La sẽ chịu trách nhiệm đào tạo, bồi dỡng nâng chuẩn lên CĐSP tiểu học; trờng Đại học Tây Bắc chịu trách nhiệm đào tạo, bồi dỡng nâng chuẩn lên ĐHSP tiểu học cho giáo viên tiểu học tỉnh.
UBND tỉnh nghiên cứu thực hiện một số chế độ chính sách đối với giáo viên tiểu học để khuyến khích họ trong công tác bồi dỡng nâng chuẩn. Ví dụ chế độ xếp ngạch giáo viên tiểu học theo trình độ đào tạo. Chế độ này đến nay vẫn cha thực hiện trên địa bàn tỉnh.