Quản lý nhà trường thực chất là quản lý giỏo dục trờn tất cả cỏc mặt, cỏc khớa cạnh liờn quan đến hoạt động giỏo dục và đào tạo trong phạm vi một nhà trường. Quản lý nhà trường bao gồm những nội dung quản lý sau: quản lý mục tiờu, nội dung đào tạo; quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn và hoạt động học của học sinh; quản lý chất lượng đào tạo; quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ, xỏc nhận trỡnh độ; quản lý cỏc hoạt động đào tạo ngoài lớp và ngoài nhà trường; tổ chức và điều phối hoạt động của cỏc tổ chức sư phạm của nhà trường; quản lý nhõn sự; quản lý tài chớnh và cơ sở vật chất của nhà trường; phối hợp với cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trường và cỏc lực lượng xó hội cựng làm nhiệm vụ giỏo dục;...
l ưQuản lý mục tiờu, nội dung giỏo dục:
- Mục tiờu đào tạo được hiểu là kết quả, là sản phẩm mong đợi của quỏ trỡnh đào tạo. Mục tiờu đào tạo của trường THPT chuyờn chớnh là người học sinh trường chuyờn tốt nghiệp với nhõn cỏch đó được thay đổi, cải biến thụng qua quỏ trỡnh đào tạo. Sự thay đổi đú thường được khỏi quỏt hoỏ ở phẩm chất (thỏi độ trong cỏc hoạt động, cỏc quan hệ, trong lao động...) và năng lực (gồm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo trớ úc và chõn tay, đặc biệt là khả năng độc lập sỏng tạo trong tư duy).
- Nội dung giỏo dục là những nội dung tri thức mà học sinh phải lĩnh hội được để đạt được mục tiờu đào tạo. Nú bao gồm cỏc nhúm nội dung về: chớnh trị xó hội (triết học, giỏo dục cụng dõn, dõn số, mụi trường...); khoa học kỹ thuật – cụng nghệ (khoa học cơ bản, lý thuyết – kỹ thuật cơ sở, cỏc nội dung thực hành nhằm hỡnh thành năng lực...); thể chất và quốc phũng ....
- Quản lý mục tiờu, nội dung đào tạo gồm hai bộ phận là : quản lý việc xõy dựng mục tiờu, nội dung đào tạo và quản lý việc thực hiện mục tiờu nội dung đú.
Đối với trường THPT chuyờn, mục tiờu chung là phỏt hiện và bồi dưỡng những học sinh cú năng khiếu, làm cho những học sinh này phỏt huy tốt những phẩm chất tư duy đó cú trước khi vào trường, đồng thời mục tiờu đào tạo quan trọng là học sinh năng khiếu hỡnh thành được phương phỏp độc lập, sỏng tạo trong tư duy, trong nghiờn cứu; chớnh vỡ vậy việc xõy dựng nội dung chương trỡnh dạy học là hết sức quan trọng và cần thiết. Đõy là một trong những nội dung quản lý quan trọng hàng đầu của hiệu trưởng trường chuyờn.
đ ầ Quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn và hoạt động học của học sinh.
Quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn thực chất là quản lý việc thực hiện cỏc nhiệm vụ của đội ngũ giỏo viờn và của từng giỏo viờn.
Quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn cú cỏc nhiệm vụ cơ bản là: theo dừi, đụn đốc thực hiện, đỏnh giỏ được kết quả thực hiện nhiệm vụ giảng dạy; theo dừi, chỉ đạo thực hiện và đỏnh giỏ được kết quả việc học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và sư phạm; nắm được cỏc ưu khuyết điểm, đỏnh giỏ được sự tiến bộ về mọi mặt của giỏo viờn. Trong nội dung quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn cú cỏc nội dung bộ phận như: quản lý việc thực hiện quy chế soạn giảng, quản lý tiến độ chương trỡnh, quản lý sự đổi mới phương phỏp, quản lý hồ sơ, sổ sỏch của giỏo viờn, quản lý việc dạy thờm của giỏo viờn, quản lý việc tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ của giỏo viờn, quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ xỏc định trỡnh độ học sinh của giỏo viờn, đặc biệt là quản lý việc phỏt hiện và bồi dưỡng học sinh cú năng khiếu ...
Quản lý hoạt động học của học sinh là quản lý việc thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập, nghiờn cứu, rốn luyện của học sinh trong quỏ trỡnh giỏo dục.
Quản lý hoạt động học của học sinh bao gồm những nhiệm vụ chủ yếu: theo dừi, tỡm hiểu để nắm được những biểu hiện tớch cực và tiờu cực trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập, rốn luyện cũng như biến đổi nhõn cỏch trong học sinh; theo dừi, thỳc đẩy, khuyến khớch học sinh phỏt huy cỏc yếu tố tớch cực khắc phục tiờu cực, phấn đấu vươn lờn…Nội dung quản lý này bao gồm cỏc nội dung bộ phận như: quản lý việc học ở nhà, việc học thờm của học sinh, quản lý sự phỏt triển nhõn cỏch của học sinh....
Quản lý chất lượng giỏo dục.
Quản lý chất lượng giỏo dục là quỏ trỡnh thực hiện cỏc chức năng quản lý để sự nghiệp giỏo dục đạt được cỏc tiờu chuẩn và cỏc mục tiờu xỏc định.
Quản lý chất lượng nhằm nõng cao chất lượng và hiệu quả giỏo dục cú hai khõu chủ yếu là:
- Khõu phỏt hiện là tỡm ra được những yếu tố, những khớa cạnh yếu kộm trong toàn bộ quỏ trỡnh giỏo dục; những học sinh yếu kộm toàn diện hoặc từng mặt nào đú.
- Khõu xử lý là đề ra được cỏc biện phỏp và tổ chức thực hiện cỏc biện phỏp đú nhằm khắc phục kịp thời những yếu kộm đó phỏt hiện ở khõu trước.
Việc thực hiện hai khõu chủ yếu trờn bao gụm năm bước: (1) Kiểm tra; (2) Đỏnh giỏ; (3) Xỏc định nguyờn nhõn; (4) Đề ra biện phỏp ; (5) Tổ chức thực hiện cỏc biện phỏp.
b i Quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ, xỏc nhận trỡnh độ học sinh
Trong quỏ trỡnh đào tạo, việc kiểm tra, đỏnh giỏ là một khõu cơ bản, là một nhiệm vụ thường xuyờn của nhà trường, là một yếu tố thỳc đẩy sự rốn luyện và học tập của học sinh, và nhiều khi nú giữ vai trũ quyết định đối với chất lượng đào tạo.
Trong một nhà trường THPT chuyờn, thường cú hai loại đỏnh giỏ đặc thự: thứ nhất là đỏnh giỏ kết quả, chất lượng học sinh sau khi học xong một nội dung, hoặc một khoỏ học, thứ hai là đỏnh giỏ một chương trỡnh, một kế hoạch giỏo dục nào đú đó được xõy dựng và thực hiện (như đỏnh giỏ chương trỡnh bồi dưỡng học sinh giỏi là một vớ dụ).
Nhiệm vụ, nội dung của quản lý việc kiểm tra, đỏnh giỏ, xỏc nhận trỡnh độ học sinh gồm cỏc nội dung chủ yếu sau:
- Tổ chức và quản lý việc xõy dựng mục tiờu và chuẩn chung của dạy, học – giỏo dục và chuẩn cụ thể ở từng mụn học núi riờng.
- Tổ chức và quản lý việc xỏc định cỏc hỡnh thức, phương phỏp và cụng cụ kiểm tra, đỏnh giỏ phự hợp.
- Tổ chức và quản lý việc ghi chộp, lập hồ sơ, sổ sỏch về kết quả học tập của học sinh và xỏc nhận trỡnh độ học sinh.
h ọQuản lý cỏc hoạt động giỏo dục ngoài lớp và ngoài nhà trường.
Cỏc hoạt động hay quỏ trỡnh đào tạo ngoài lớp và ngoài nhà trường bao gồm cỏc quỏ trỡnh dạy học và cỏc quỏ trỡnh giỏo dục cú trong kế hoạch, chương trỡnh đào tạo nhằm đạt được mục tiờu đào tạo đề ra và được thực hiện ngoài giờ lờn lớp và bờn ngoài nhà trường, khụng nhất thiết phải theo đơn vị lớp học sinh.
Cỏc quỏ trỡnh hay hoạt động đào tạo ngoài lớp bao gồm việc tự học ngoài giờ lờn lớp, việc dạy thờm học thờm bờn ngoài nhà trường, sinh hoạt hướng nghiệp, sinh hoạt tập thể, hoạt động chớnh trị - xó hội, lao động sản xuất, v.v... Cỏc hoạt động ngoài lớp và ngoài nhà trường cú thể là chớnh khoỏ hoặc ngoại khoỏ, định kỳ hoặc thường xuyờn, cú kế hoạch trước hay đột xuất.
t hTổ chức và điều phối hoạt động của cỏc tổ chức sư phạm trong nhà trường.
Trong một nhà trường thường cú cỏc tổ chức sư phạm như sau: Hội đồng Sư phạm; Tổ bộ mụn, Tổ giỏo viờn chủ nhiệm.
Đõy là lực lượng cốt yếu thực hiện cỏc nhiệm vụ để đạt được mục tiờu đào tạo. Chớnh vỡ vậy, hiệu quả đào tạo phụ thuộc rất nhiều vào sự đồng bộ, khoa học trong hoạt động của cỏc tổ chức sư phạm núi trờn. Để tạo được sự đồng bộ, phỏt huy được hiệu quả quản lý, đũi hỏi hiệu trưởng nhà trường phải cú cỏch điều phối hoạt động của cỏc tổ chức sư phạm trong nhà trường đảm bảo tớnh đồng bộ, tớnh khoa học.
đ ộQuản lý nhõn sự và việc xõy dựng đội ngũ trong nhà trường. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nhõn sự trong nhà trường bao gồm toàn bộ những con người trực tiếp tham gia vào quỏ trỡnh dạy – học, giỏo dục của nhà trường. Nhõn sự trong nhà trường bao gồm: giỏo viờn, học sinh và cỏc nhõn viờn hành chớnh.
Nội dung quản lý này bao gồm hai nội dung chủ yếu:
Thứ nhất là theo dừi, đụn đốc, kiểm tra, động viờn cỏc nhõn sự trong nhà trường làm tốt nhiệm vụ của mỡnh nhằm đạt được mục tiờu đào tạo đó đặt ra.
Thứ hai là xõy dựng cỏc đội ngũ nhõn sự đủ về số lượng, ngày càng mạnh về trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, cú đủ phẩm chất chớnh trị và đạo đức để thực hiện nhiệm vụ của mỡnh với hiệu quả ngày càng cao. Trong nội dung quản lý này của hiệu trưởng trường chuyờn thỡ việc xõy dựng đội ngũ giỏo viờn là nhiệm vụ then chốt, vỡ đõy là lực lượng quyết định hiệu quả đào tạo.
đ õ Quản lý tài chớnh và cơ sở vật chất trong nhà trường.
Tài chớnh là nguồn lực tiền tệ được huy động vào việc thực hiện cỏc mục tiờu đào tạo của nhà trường. Nhà trường THPT chuyờn thường được bao cấp ngõn sỏch và bao gồm hai nguồn ngõn sỏch là nguồn Trung ương cấp và địa phương cấp.
Trong điều kiện kinh tế nước ta cũn đang khú khăn, hệ thống chớnh sỏch cho trường chuyờn chưa được ban hành chớnh thức, nguồn ngõn sỏch cấp cho cỏc nhà trường chuyờn mới chỉ đỏp ứng một phần yờu cầu của quỏ trỡnh đào tạo. Chớnh vỡ vậy, quản lý nguồn tài chớnh là sự phõn phối nguồn ngõn sỏch một cỏch hợp lý và khoa học nhằm thỳc đẩy việc thực hiện mục tiờu đào tạo, trỏnh lóng phớ. Đồng thời biết tranh thủ cỏc nguồn lực khỏc vào sự nghiệp giỏo dục của nhà trường, làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục.
Cơ sở vật chất của nhà trường là toàn bộ những tài sản vật chất của nhà trường và toàn bộ những trang thiết bị phục vụ cho quỏ trỡnh dạy - học, giỏo dục của nhà trường.
Quản lý tài sản bao gồm hai khõu: bảo quản, sử dụng và phỏt triển.
- Bảo quản và sử dụng là đảm bảo kộo dài tuổi thọ và cụng dụng của tài sản. Tài sản phải được sử dụng đỳng mục đớch, đỳng quy trỡnh, phải được bảo trỡ đỳng hạn định. Đặc biệt là trang thiết bị và phương tiện dạy học phải được sử dụng với hiệu quả cao nhất, nếu khụng được sử dụng hoặc sử dụng ớt là lóng phớ, là thất thoỏt.
- Phỏt triển cơ sở vật chất là quỏ trỡnh hoàn thiện nõng cấp và xõy dựng mới những cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học ngày càng hiện đại và hoàn chỉnh hơn, đỏp ứng ngày càng tốt hơn mục tiờu đào tạo.
Để làm tốt hai khõu trờn, đũi hỏi hiệu trưởng phải chỉ đạo tốt cỏc khõu quy hoạch lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đỏnh giỏ và điều phối thường xuyờn.
h oTổ chức phối kết hợp với cỏc tổ chức đoàn thể chớnh trị trong nhà trường và huy động cỏc lực lượng xó hội vào sự nghiệp giỏo dục.
- Trong một nhà trường thường cú cỏc tổ chức chớnh trị và đoàn thể xó hội như: Cụng đoàn, Đoàn thanh niờn, Hội cha mẹ học sinh...
Cỏc đoàn thể, tổ chức này cú điều lệ hoạt động riờng theo sự quy định của phỏp luật. Thành viờn của cỏc đoàn thể trờn chủ yếu là nhõn sự của nhà trường. Chớnh vỡ vậy, phải phối kết hợp tốt với cỏc đoàn thể này để phỏt huy tỏc dụng nõng cao hiệu quả đào tạo, trỏnh chồng chộo trong hoạt động. Đối với cha mẹ học sinh, đõy là lực lượng thứ hai cú ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả đào tạo, vỡ vậy cụng tỏc phối hợp giỏo dục là hết sức quan trọng.
- Ngoài cỏc lực lượng trờn, hiệu trưởng cần quan tõm làm tốt nội dung xõy dựng mụi trường giỏo dục xung quanh nhà trường. Để làm tốt nội dung quản lý này, nhà trường phải cú mối quan hệ tốt với cỏc lực lượng xó hội khỏc ngoài nhà trường để cú thể huy động thờm nguồn nhõn lực làm cụng tỏc giỏo dục và thực hiện tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục.
t ỏ Kết luận.
Trong cỏc nội dung quản lý nhà trường, mỗi nội dung đều cú vị trớ quan trọng đúng gúp vào chất lượng giỏo dục của nhà trường. Song một số nội dung quản lý chiếm giữ vai trũ then chốt mang tớnh quyết định chất lượng giỏo dục của một nhà trường THPT chuyờn là những nội dung sau:
+ Quản lý việc xõy dựng chương trỡnh dạy – học và giỏo dục trong nhà trường. + Quản lý nguồn học sinh cú năng khiếu để tuyển chọn – tạo nguồn.
+ Quản lý việc xõy dựng đội ngũ giỏo viờn dạy chuyờn và cận chuyờn. + Quản lý việc đổi mới phương phỏp giảng dạy và nghiờn cứu của giỏo viờn.