- Về chất lượng giỏo dục:
TT NỘI DUNG MỨC CẦNTHIẾT ĐIỂM (%)RẤTCẦN
(%) RẤTCẦN (a) CẦN THIẾT (b) TB (c) i N7
1 Đỏnh giỏ, xếp loại GV qua theo dừi thực
hiện quy chế chuyờn mụn . 56.4 43.6 0 2.56
2 Đỏnh giỏ, xếp loại GV theo kết quả thao
giảng và kiểm tra giảng dạy. 54.5 45.5 0 2.55
3 Đỏnh giỏ, xếp loại GV theo kết quả hs . 45.5 54.5 0 2.46
4 Đỏnh giỏ GV theo tớn nhiệm sư phạm . 67.3 32.7 0 2.67 + Khõu đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn được giỏo viờn nhận thức về mức độ cần thiết được thể hiện ở cỏc hàng 9;10;11;12 của bảng 7.1. Qua kết quả đú cho thấy giỏo viờn nhận thức về mức cần thiết của 4 nguồn thụng tin để đỏnh giỏ giỏo viờn là gần như nhau. Điều đú cho thấy: để đỏnh giỏ đỳng giỏo viờn, phải dựa vào 4 hệ thống tiờu chớ cơ bản như đó nờu ở bảng 7.1.a.
* Thực hiện quản lý kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn.
Bảng 7.2a. TỔNG HỢP KẾT QUẢ NGHIấN CỨU VỀ THỰC HIỆN
(nội dung quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn trờn lớp )
TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) ĐIỂM
TỐT KHÁ TB YẾU
1 Đỏnh giỏ, xếp loại GV qua thực hiện
quy chế chuyờn mụn. 49.1 50.9 0 0 2.49
2 Đỏnh giỏ, xếp loại GV qua thao giảng
và kiểm tra giảng dạy. 60 40 0 0 2.6
3 Đỏnh giỏ, xếp loại GV theo kết quả đạt
được từ hs. 29.1 49.1 21.8 0 2.07
4 Đỏnh giỏ xếp loại GV theo tớn nhiệm
sư phạm . 43.6 30.9 24.5 0 2.17
• Khõu đỏnh giỏ giỏo viờn của nhà trường được thể hiện qua kết quả cỏc hàng 9;10;11;12 bảng 7.2a. Cỏc kết quả đú cho thấy việc đỏnh giỏ giỏo viờn của nhà trường là dựa cơ bản vào kết quả thao giảng và kiểm tra và thực hiện quy chế
chuyờn mụn. Việc đỏnh giỏ giỏo viờn mà coi nhẹ kết quả học sinh là vấn đề cần phải nghiờn cứu của nhà quản lý.
Khi nghiờn cứu cỏc kết quả về đỏnh giỏ giỏo viờn, chỳng tụi đối chiếu với hệ thống tiờu chớ, tiờu chuẩn để thanh tra, kiểm tra đỏnh giỏ giỏo viờn do Bộ GD& ĐT quy định thỡ thấy nhà trường vận dụng khõu này khỏ tốt. Đối chiếu cỏc kết quả đỏnh giỏ từ phớa nhà trường với kết quả do Thanh tra Sở GD&ĐT Sơn La đỏnh giỏ thấy cú sự phự hợp. Qua đú cho thấy: nhà trường thực hiện cỏc thụng tư hướng dẫn về nội dung này là tốt.
* Thực hiện đổi mới phương phỏp giảng dạy của GV.
Bảng 7.3. TỔNG HỢP KẾT QUẢ NGHIấN CỨU VỀ THỰC HIỆN
(nội dung đổi mới phương phỏp dạy của giỏo viờn trờn lớp )
TT NỘI DUNG TỶ LỆ GV LỰA
CHỌN(%)
Quan tõm hàng đầu đến:
1 Dạy hết nội dung của bài trong SGK 49.09
2 Khụng để “chỏy” giỏo ỏn đó soạn. 76.36 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3 Hướng dẫn phương phỏp học bài cho học sinh. 89.09
4 Cỏc vấn đề khỏc. 14.55
Cỏc nhúm phương phỏp thường hay dựng nhiều:
5 Diễn giảng, thuyết trỡnh. 39.10
6 Phỏt vấn đàm thoại. 38.18
7 Tổ chức cho học sinh hoạt động. 67.27
8 Cỏc nhúm phương phỏp khỏc. 14.5
Qua phiếu điều tra về việc sử dụng cỏc nhúm phương phỏp dạy học của giỏo viờn, chỳng tụi nhận thấy một số điểm cần lưu ý sau:
+ Ưu điểm nổi bật của giỏo viờn nhà trường là sự quan tõm hàng đầu khi giảng dạy là dạy học sinh phương phỏp học. Đõy là yờu cầu quan trọng của “đổi mới
phương phỏp”. Với tỷ lệ giỏo viờn lựa chọn như hàng 3 – bảng 7.3 ở trờn cho thấy rừ điều đú.
+ Việc sử dụng cỏc nhúm phương phỏp dạy học của giỏo viờn qua kết quả của phiếu thể hiện ở hàng 7 – bảng 7.3 cũng cho thấy: giỏo viờn đó cú tớch cực trong việc đổi mới phương phỏp dạy học.
+ Nhúm phương phỏp diễn giảng thuyết trỡnh cú tỷ lệ vẫn cũn đỏng kể, được sử dụng cũn tương đối nhiều.
Qua bảng 7.3 trờn đõy, chỳng ta thấy: nhận thức và mối quan tõm hàng đầu về đổi mới phương phỏp dạy của giỏo viờn là tốt. Song việc đẩy nhanh tốc độ đổi mới phương phỏp dạy và đặc biệt là nõng cao chất lượng bằng việc đổi mới phương phỏp vẫn cũn là vấn đề cần quan tõm trong cụng tỏc quản lý nhà trường.