- Sở thớch trong thời gian rỗ
2.5. Đỏnh giỏ về thực trạng VHĐ của sinh viờn Trường Đại học HàTĩnh
2.5.1. Điểm mạnh
- Trong nhu cầu đọc về nội dung tài liệu, nhỡn chung SV Trƣờng ĐHHT cú nhu cầu rất phong phỳ và đa dạng ở nhiều lĩnh vực. SV cú nhu cầu đọc cỏc loại tài liệu liờn quan đến mụn học, cỏc loại ngụn ngữ đang đƣợc đào tạo cú tỷ lệ cao, nguyờn nhõn là do mục đớch đọc của SV chủ yếu là phục vụ học tập. Con số này đƣợc đỏnh giỏ là phự hợp với hoạt động học tập của SV.
- Nhỡn chung, đó cú nhiều SV cú thúi quen đọc sỏch mỗi ngày, mặc dự phần lớn SV dành thời gian 1-2 tiếng đồng hồ mỗi ngày cho việc đọc sỏch, cũn lại từ 3 tiếng trở lờn là khụng nhiều. SV cũn cú thúi quen đọc nhiều loại hỡnh tài liệu khỏc nhau, cả tài liệu in và tài liệu điện tử bởi mục đớch cuối cựng là nhằm thỏa món nhu cầu tin của bản thõn.
Nhiều SV cũng đó cú sử dụng thƣ viện cho mục đớch học tập và nghiờn cứu (hơn 78%). Tuy nhiờn đú mới chỉ là số lƣợng sử dụng thƣ viện, cần cú giải phỏp
43
dựa trờn yếu tố này để cú thể phỏt triển thành thúi quen sử dụng thƣ viện hàng ngày trong phỏt triển VHĐ.
Số lƣợng SV cú sở thớch đọc sỏch chiếm tỉ lệ tƣơng đối (42%). Đõy chớnh là yếu tố quan trọng để phỏt triển VHĐ cho SV trong toàn trƣờng.
- Ngoài thúi quen đọc sỏch, kỹ năng đọc sỏch đối với SV rất quan trọng và cần thiết. Kỹ năng đọc và hiểu cỏc giỏ trị nội dung tài liệu, về cơ bản, đó đƣợc hỡnh thành trong một bộ phận SV Nhà trƣờng, nhiều SV Trƣờng ĐHHT cú nhu cầu tham gia cỏc lớp đào tạo kỹ năng mềm trong đú cú kỹ năng tỡm kiếm thụng tin, kỹ năng khai thỏc và ghi nhận thụng tin. Điều này cho thấy những SV đú đó nhận thức đƣợc tầm quan trọng của việc thu thập thụng tin phục vụ cho quỏ trỡnh học tập, hỡnh thành kỹ năng tự học, tự nghiờn cứu.
- Cỏch thức đối xử với tài liệu cũng là một thúi quen hỡnh thành trong quỏ trỡnh đọc sỏch của mỗi ngƣời. Phần lớn SV Trƣờng ĐHHT cú ý thức giữ gỡn, bảo quản sỏch cẩn thận, sắp xếp sỏch ngăn nắp. Đú là thỏi độ tụn trọng giỏ trị của những cuốn sỏch.
- Hoạt động thụng tin-thƣ viện tại Trƣờng ĐHHT về cơ bản đó đỏp ứng đƣợc nhu cầu của ngƣời học. Thể hiện ở mức độ đầy đủ của vốn tài liệu; hiệu quả đỏp ứng nhu cầu đọc; chất lƣợng và mức thõn thiện của bộ mỏy tra cứu tin; chất lƣợng và hiệu quả đỏp ứng của cỏc loại hỡnh sản phẩm và dịch vụ thụng tin-thƣ viện; tinh thần và thỏi độ phục vụ nhiệt tỡnh của đội ngũ cỏn bộ Trung tõm;
- Cụng tỏc đào tạo và hƣớng dẫn NDT đƣợc Trung tõm quan tõm, đồng thời cũng thƣờng xuyờn tổ chức cỏc hoạt động tuyờn truyền VHĐ, nhằm hỗ trợ kớch thớch phỏt triển nhu cầu và hứng thỳ đọc, cũng nhƣ cung cấp cỏc kỹ năng đọc cho SV trong toàn trƣờng.
- Đa số SV đó nhận thức đƣợc tầm quan trọng của VHĐ, của việc tự học cũng nhƣ vai trũ của VHĐ đối với việc nõng cao năng lực tự học trong giai đoạn hiện nay.
2.5.2. Điểm yếu
- Mặc dự SV Trƣờng ĐHHT đó cú nhu cầu đọc sỏch, tuy nhiờn mục đớch đọc sỏch cũn chƣa hợp lý, chỉ đứng trờn mục đớch đọc sỏch phục vụ cho nhu cầu hoạt động nghề nghiệp một tỷ lệ khụng đỏng kể. Trong khi mục đớch đọc sỏch cho nhu cầu giải trớ lại rất cao gần 52%. Nhƣ vậy, đõy là tỷ lệ chƣa cõn xứng cần phải đƣợc điều chỉnh cho phự hợp.
44
- VHĐ chớnh là kỹ năng đọc, thúi quen đọc, tuy nhiờn nhiều SV chƣa cú thúi quen đọc sỏch hàng ngày, nhiều bạn dành thời gian cho cỏc hoạt động giải trớ hơn là đọc sỏch, chƣa bao giờ tham gia cỏc hoạt động mà thƣ viện tổ chức liờn quan đến sỏch. Mục đớch của việc đọc sỏch chớnh là nắm đƣợc nội dung và ý nghĩa mà cuốn sỏch đú mang lại, SV khụng cú kỹ năng đọc thỡ việc nắm bắt cỏc vấn đề trong tài liệu trở nờn khú khăn hơn, đọc sỏch khụng mang lại hiệu quả cho việc học tập.
- Dự SV Trƣờng ĐHHT đó cú nhu cầu sử dụng thƣ viện cho hoạt động học tập và nghiờn cứu, nhƣng về thời gian sử dụng, thúi quen đến thƣ viện vẫn là một vấn đề cần đƣợc đặt ra để nghiờn cứu. Tỷ lệ SV sử dụng thƣ viện theo thúi quen hàng ngày khụng nhiều 14,4%, mà chủ yếu gần đến kỳ thi họ mới đến thƣ viện hoặc 1 tuần đến thƣ viện 1 lần. Đặc biệt vẫn cũn SV của trƣờng mà khụng bao giờ đến thƣ viện trƣờng và tỷ lệ khụng thƣờng xuyờn đến thƣ viện cũng rất cao.
- Trỡnh độ đọc liờn quan mật thiết với trỡnh độ văn húa. Trỡnh độ văn húa quyết định đến trỡnh độ đọc. Mặc dự, SV là tầng lớp cú trỡnh độ văn húa cao nhƣng nhỡn chung trỡnh độ đọc của SV Trƣờng ĐHHT chƣa cao, bao gồm cả trỡnh độ tỡm kiếm, khả năng đỏnh giỏ, trỡnh độ ngoại ngữ, kỹ năng đọc sỏch, khả năng tiếp nhận tri thức. Cụ thể là: Chƣa đỏnh giỏ đỳng mức về nguồn tỡm kiếm và thu tập tài liệu trong thƣ viện và trờn internet; Chƣa đỏnh giỏ và khai thỏc tài liệu một cỏch hiệu quả bằng những cụng cụ tra cứu của thƣ viện và internet, Phƣơng phỏp tỡm kiếm chủ yếu là ở trỡnh độ đơn giản cũn ở trỡnh độ tỡm kiếm nõng cao chiếm tỷ lệ thấp gần 36%; Trỡnh độ ngoại ngữ chủ yếu là tiếng Anh nhƣng tỷ lệ cú khả năng sử dụng tài liệu bằng tiếng Anh cũng chƣa phải là cao, cũn ngoại ngữ khỏc chiếm tỷ lệ khụng đỏng kể; SV cú sử dụng nhiều phƣơng phỏp đọc nhƣng chƣa biết kết hợp cỏc phƣơng phỏp thành một kỹ năng đọc nhuần nhuyễn, bờn cạnh đú vẫn cũn tỷ lệ SV đọc thu động, vừa đọc vừa chơi; Vẫn cũn SV đọc một cỏch mơ hồ, khụng hệ thống húa kiến thức đó đọc, vẫn cũn một số SV chƣa xỏc định đƣợc phƣơng tiện ảnh hƣởng đến sự phỏt triển của nhõn cỏch và tài năng, cũn nhiều SV chƣa biết sử dụng những giỏ trị tri thức trong học tập và nghiờn cứu.
Vẫn cũn nhiều SV chƣa ý thức đƣợc tầm quan trọng của việc đọc sỏch, và giỏ trị của sỏch mang lại. Vỡ vậy, nhiều SV chƣa cú ý thức giữ gỡn tài liệu, thúi quen sắp xếp tài liệu chƣa khoa học và bảo quản tài liệu chƣa đỳng cỏch gõy tổn hại đến tài liệu. Đõy cũng thể hiện thỏi độ ứng xử tài liệu của SV chƣa tốt, cần cú hỡnh thức hƣớng dẫn và giỏo dục đạo đức cho SV của Nhà trƣờng và gia đỡnh.
45