Tính cần thiết và hình thức phù hợp của DH theo định hướng

9. Cấu trúc luận văn

2.2.5.3. Tính cần thiết và hình thức phù hợp của DH theo định hướng

triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh hiện nay

+ Về mức độ cần thiết của dạy học theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh:

Để tìm hiểu về mức độ cần thiết của DHGQVĐST cho HS tại trường THPT Xuyên Mộc, người nghiên cứu đã đặt ra các câu hỏi về lợi ích, tính cần thiết của DH theo định hướng PTNLGQVĐST cho HS, cũng như sự cần thiết thay đổi cách tổ chức và PPDH để phù hợp theo định hướng đó và kết quả thu được như sau:

60

Bảng 2.11. Mức độ cần thiết của dạy học theo định hướng phát triển năng

lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh.

Mức độ Không ý kiến Không đồng ý Đồng ý Hoàn toàn đồng ý GV HS GV HS GV HS GV HS Giúp HS phát hiện vấn đề 0% 23% 10% 4% 60% 51% 23% 30% Cần phát triển năng lực GQVĐ và ST 0% 1% 0% 9% 37% 50% 63% 40% Cần đổi mới tổ chức và phương pháp 0% 18% 0% 3% 20% 54% 80% 25%

Biểu đồ 2.6: Mức độ cần thiết của dạy học giải quyết vấn đề và sáng tạo cho

61

Qua kết quả khảo sát cho thấy có nhiều ý kiến cho rằng nâng cao NLGQVĐST sẽ giúp HS biết xem xét các tình huống đặt ra dưới nhiều góc độ khác nhau, nhận biết được VĐ và biết đưa ra nhiều cách GQVĐ cũng như lựa chọn cách GQ tối ưu, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy. Ngoài ra, qua Biểu đồ 2.6 cho thấy mức độ hoàn toàn đồng ý về tính cần thiết PTNLGQVĐST cao, cụ thể với mức độ đồng ý và hoàn toàn đồng ý đối với GV là 100%, đối với HS là 90%. Đa số GV và HS đồng ý và hoàn toàn đồng ý khi hỏi về về lợi ích của việc DH theo định hướng PTNLGQVĐST sẽ giúp HS phát hiện và GQVĐ HT tối ưu từ đó nâng cao chất lượng DH CN10. Đồng thời, các ý kiến cũng cho rằng muốn PT được NLGQVĐST cho HS cần đổi mới cách tổ chức và lựa chọn PPDH phù hợp với mức độ đồng ý và hoàn toàn đồng ý đối với GV là 100%, đối với HS là trên 79%.

Vậy, NLGQVĐST giúp HS biết xem xét các tình huống đặt ra dưới nhiều góc độ khác nhau, nhận biết được VĐ và biết đưa ra nhiều cách GQVĐ cũng như lựa chọn cách GQ tối ưu, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy. Muốn PT được NLGQVĐST cho HS cần đổi mới cách tổ chức và lựa chọn PPDH. DH theo định hướng PTNLGQVĐST sẽ giúp HS phát hiện và GQVĐ HT tối ưu từ đó nâng cao hiệu quả DH CN10.

+ Về hình thức học tập phù hợp với học sinh

Để tìm hiểu về cách thức tổ chức HT phù hợp cho HS tại trường THPT Xuyên Mộc, người nghiên cứu đã đặt ra câu hỏi về khả năng HT của HS và kết quả thu được:

Bảng 2.12. Hình thức học tập phù hợp với học sinh.

Mức độ Không biết dụng Ít sử thành thạoTương đối Thành thạo

Trên lớp 5% 64% 28% 3%

Ngoài lớp học 15% 60% 21% 5%

62

Biểu đồ 2.7: Khả năng học tập phù hợp của học sinh (tỉ lệ %).

Qua kết quả khảo sát cho thấy HS có khả năng thích ứng với các hình thức tổ chức DH trên lớp (trung bình 64%), ngoài lớp học (trung bình 60%) là tương đương như nhau. Riêng về thích ứng với PP mới thì HS có mức độ thấp hơn (trung bình 39%).

Hình thức học trên lớp và ngoài lớp thì đã được thực hiện thường xuyên tại trường. Còn PPDH mới thì cần có thời gian để HS thích nghi HT theo PP mới. Không chỉ là HS, GV cũng cần có thời gian trao dồi NL dạy theo PP mới để đáp ứng mục tiêu chương trình Giáo dục phổ thông mới hiện nay.

Vậy, GV có thể sử dụng hình thức DH tổ chức trên lớp hay ngoài lớp học nhưng phải chú ý lựa chọn phối hợp PPDH phù hợp để HS dễ nắm bắt và định hướng để HS PTNLGQVĐ, giúp HS có NL GQ mọi VĐ trong HT của mình theo chiều hướng tối ưu nhất, trong mọi điều kiện HT mà HS phải đáp ứng và trong cuộc sống.

5% 15% 27% 64% 60% 39% 28% 21% 28% 3% 5% 5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

Trên lớp Ngoài lớp học Thích ứng nhanh phương pháp dạy

học mới

HÌNH THỨC HỌC TẬP PHÙ HỢP VỚI HỌC SINH

63