9. Cấu trúc luận văn
3.4. VẬN DỤNG MINH HỌA
Lập kế hoạch bài dạy: Người nghiên cứu lập kế hoạch bài dạy theo khuyến
khích về đổi mới PPDH của Bộ, Sở; theo quy định của Ban giám hiệu nhà trường và theo kế hoạch DH; cùng với sự hỗ trợ của các GV trong nhà trường và dựa trên cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại, khu nhà kính, khu thí nghiệm và TN của nhà trường hiện có.
Nguyên tắc thiết kế bài dạy:
Thiết kế bài dạy là khâu không thể thiếu khi lên lớp. Việc thiết kế bài dạy căn cứ vào các nguyên tắc: (1) Phát huy vai trò chủ thể của HS. Đây là khâu quan trọng của DH. HĐDH phải luôn hướng tới tạo hứng thú, tích cực, chủ động và ST của người học trong GQ nhiệm vụ HT, (2) Chú trọng đặc trưng môn học. Môn CN có liên hệ chặt chẽ với các môn học khác và là môn ứng dụng, vận dụng các kiến thức khoa học
75
vào thực tiễn. Khi thiết kế bài dạy, cần tích hợp liên môn đồng thời gắn với thực tiễn giúp người học có cái nhìn tổng quan và kiến thức sâu rộng giúp tìm ra cách GQVĐ theo cách mới, tốt hơn, (3) Đảm bảo mục tiêu bài học. Bám sát mục tiêu bài học, phù hợp trình độ HS. Mức độ kiến thức trọng tâm theo đúng chuẩn kiến thức kỹ năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, (4) Chú ý các đặc trưng riêng của mỗi bài học. Như bài dạy về lý thuyết, thực hành, STEM. Mỗi bài học cần được thiết kế theo đặc trưng riêng phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy, (5) Vận dụng chọn lọc nội dung, PP phù hợp với DH theo định hướng PTNLGQVĐST. Có nhiều PP sử dụng trong quy trình DH theo định hướng PTNLGQVĐST nhưng mỗi bài cần sử dụng PP phù hợp mới phát huy tối đa khả năng GQVĐ và ST của HS mà vẫn đảm bảo các nguyên tắc trên.