- Phương pháp nghiên cứu lí luận
8. Cấu trúc và khới lượng của luận văn + Mở đầu (03 trang)
1.4.3.2 Luyện tập giải bài tập cá nhân tại nhà.
Trong lúc học ở nhà, giáo viên cho học sinh những bài tập luyện tập nợi dung các bài tập này co thể nâng cao nhưng ngược lại học sinh đã được cung cấp tài liệu, angơrit giải hoặc hệ thớng câu hỏi định hướng tư duy. Trên cơ sở đo học sinh với năng lực tự học kết hợp cùng với các thao tác tư duy để hoàn thành bài tập được giao. Để giải bài tập cá nhân ở nhà học sinh vận dụng mợt sớ bước như sau:
- Vận dụng các bước định hướng chung của việc giải BTVL - Tởng hợp nguờn tài liêu mà học sinh sẵn co
Trong hoạt đợng này khơng co sự hướng dẫn trực tiếp và giám sát của giáo viên nên học sinh phải phát huy hết năng lực tự học của mình, vì vậy qua hoạt đợng này học sinh được rèn luyện năng lực tự học rất cao, cho nên trong quá trình bời dưỡng giáo viên khơng nên xem nhẹ. Giáo viên định thời gian để hoàn thành bài tập co thể trong ngày, trong tuần, sau khi học sinh giải bài tập xong thì giáo viên kiểm tra và chỉnh sửa cho hoàn chỉnh.
Hai hoạt đợng co tính chất quyết định chất lượng giải bài tập cá nhân ở nhà: - Câu hỏi hướng dẫn sau mỡi bài tập
- Kiểm tra và đánh giá việc giải bài tập ở nhà của học sinh
Câu hỏi hướng dẫn giúp định hướng tư duy học sinh về phía trả lời đúng, hạn chế việc học sinh bế tắc khơng giải được bài tập.
Kiểm tra và đánh giá cho điểm bài làm ở nhà của học sinh biểu dương và phê bình kịp thời đới với từng học sinh co tác dụng tích cực đợng viên khích lệ học sinh tự học – điều đặc biệt quan trọng trong bời dưỡng HSG.
Bài tập luyện tập ở nhà phải đạt được mục tiêu:
- Thành thạo kỹ năng giải bài tập theo phương pháp đã biết (giải bài tập tương tự ở mức đợ phức tạp ngày càng tăng)
- Bời dưỡng phát triển oc quan sát tìm tòi khám phá niềm vui sáng tạo yêu thích vật lý học.