- Là một trường trung cấp nghề chuyển đổi từ trường cụng nhõn kỹ thuật nờn kinh nghiệm tổ chức hoạt động cũn hạn chế, chưa thực sự đỏp ứng đa dạng hoỏ cỏc loại hỡnh đào tạo. Trong năm qua do cụng tỏc cỏn bộ nhà trường thay đổi liờn tục, ớt nhiều cú ảnh hưởng đến cụng tỏc quản lý nhà trường.
- Hiện nay, do sự khú khăn chung của kinh tế thế giới và tõm lý chung của học sinh và cha mẹ học sinh là muốn vào học ở một trường đại học hơn là học một nghề để lập nghiệp nờn việc tuyển sinh của cỏc trường nghề gặp khụng ớt khú khăn. Điều này ảnh hưởng đến sự phỏt tiển chung cũng như những định hướng phỏt triển trong tương lai của nhà trường.
- Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ, khen thưởng về quản lý ứng dụng CNTT hàng năm chưa hoạt động thường xuyờn, phương phỏp đỏnh giỏ chưa sỏt thực, chưa thực sự là đũn bẩy cho việc phỏt triển ứng dụng CNTT trong cụng tỏc
78
quản lý. Chưa cú tiờu chớ đỏnh giỏ, biện phỏp động viờn, khuyến khớch, khen thưởng cỏ nhõn, tập thể tớch cực ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý nhà trường.
- Nhà trường đó chỳ trọng cụng tỏc nõng cao nhận thức về quản lý ứng dụng CNTT cho đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn và nhõn viờn nhưng một bộ phận cũn ngại học tập nõng cao trỡnh độ với lý do tuổi cao, gia đỡnh khú khăn, cũn bằng lũng với chuyờn mụn mà mỡnh được đào tạo trước đõy,... từ đú cú ảnh hưởng đến sự phấn đấu của cỏc đồng nghiệp khỏc.
- Chưa xõy dựng được kế hoạch, chiến lược quản lý phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin đảm bảo tớnh khoa học, chi tiết, phự hợp, khả thi.
- Chưa khảo sỏt, đỏnh giỏ đỳng, chưa khai thỏc hợp lý cỏc nguồn lực cụng nghệ thụng tin ở cỏc trường.
- Chưa xõy dựng được đội ngũ cỏn bộ nũng cốt cho việc thực hiện ứng dụng cụng nghệ thụng tin và quản lý ứng dụng CNTT, chưa cú cỏn bộ đủ tầm để tham mưu cho lónh đạo trong việc quản lý phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong nhà trường, chưa tự xõy dựng được những phần mềm tiện ớch đơn giản thiết thực phục vụ quản lý một số mặt hoạt động trong nhà trường.
2.Vỡ những lý do trờn việc tỡm ra cỏc biện phỏp nhằm phỏt triển quản lý ứng dụng CNTT trong quản lý trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng là một nhiệm vụ quan trọng, cú tớnh chiến lược trước mắt cũng như lõu dài đối với sự phỏt triển của nhà trường, đỏp ứng sự phỏt triển của Tổng cụng ty cụng nghiệp xi măng Việt Nam và và theo kịp với sự phỏt triển của khoa học, cụng nghệ kỹ thuật trờn thế giới hiện nay.
79
Tiểu kết chương 2
Là một trường trung cấp nghề trực thuộc tổng cụng ty xi măng Việt Nam, cú vị trớ địa lý tại một thành phố lớn, đang trong lộ trỡnh lờn cao đẳng nghề, Trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng cú nhiều thuận lợi và khụng ớt khú khăn trong việc phỏt triển ứng dụng CNTT trong quản lý. Trong chương này, tỏc giả Luận văn đó khảo sỏt đỏnh giỏ thực trạng phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng. Trong những năm gần đõy, việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý đó cú nhiều tiến bộ rừ rệt. Nhận thức của cỏn bộ quản lý và giỏo viờn cỏc trường về vai trũ quan trọng, tớnh cấp thiết của việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý nhà trường đó cú chuyển biến, tuy nhiờn vẫn chưa theo kịp những thay đổi nhanh chúng của cụng nghệ. Trỡnh độ cụng nghệ thụng tin của cỏn bộ quản lý giỏo viờn cỏc trường đó được phổ cập và từng bước nõng cao. Cơ sở vật chất thiết bị, mỏy tớnh, mạng Internet đó được đầu tư. Cụng nghệ thụng tin được ứng dụng vào giảng dạy và quản lý nhà trường và đó đạt được kết quả bước đầu gúp phần quan trọng nõng cao chất lượng giỏo dục của nhà trường trong những năm gần đõy. Tuy nhiờn, việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào cụng tỏc quản lý nhà trường núi riờng cũn nhiều khú khăn. Cụ thể: ứng dụng cụng nghệ thụng tin chưa được tiến hành thường xuyờn, liờn tục; cơ sở dữ liệu phục vụ quản lý cũn thiếu, chưa được cập nhật; hiệu quả ứng dụng cụng nghệ thụng tin cũn thấp, số lượng phần mềm được đưa vào sử dụng cũn ớt và chưa khai thỏc được cỏc chức năng quan trọng.
Trong chương 2, tỏc giả cũng đó chỉ ra những thuận lợi, khú khăn, thời cơ và thỏch thức cú thể ảnh hưởng trực tiếp đến việc phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý. Đõy chớnh là căn cứ thực tiễn để chọn lựa và đề xuất ỏp dụng những biện phỏp quản lý nhằm phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý.
80
CHƢƠNG 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN Lí PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CễNG NGHỆ THễNG TIN TRONG QUẢN Lí TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ
KỸ THUẬT XI MĂNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Cơ sở đề xuất biện phỏp
Việc đề xuất cỏc biện phỏp phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý ở trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng phụ thuộc vào Chương 1: “Cơ sở lý luận về quản lý phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý cỏc trường trung cấp nghề”; Chương 2: “Thực trạng quản lý phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý Trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng” và dựa trờn cỏc cơ sở sau:
3.1.1. Quan điểm của Đảng và Chớnh phủ về phỏt triển dạy nghề
Đường lối phỏt triển của đất nước trong những năm tới, Đảng và Chớnh phủ coi việc phỏt triển dạy nghề là then chốt trong chiến lược phỏt triển nguồn nhõn lực của đất nước. Quan điểm này được thể hiện trong cỏc văn kiện của Đảng và Chớnh phủ Việt Nam.
- Đại hội IX của Đảng đó khẳng định đường lối phỏt triển kinh tế của đất nước 10 năm tới là: “Đưa đất nước thoỏt khỏi tỡnh trạng kộm phỏt triển, đẩy mạnh cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ tạo nền tảng đến 2020 nước ta cơ bản trở thành một nước cụng nghiệp theo hướng hiện đại”.
- Chiến lược phỏt triển kinh tế xó hội 2001-2010 đó xỏc định mục tiờu đối với nguồn nhõn lực và khoa học kỹ thuật là: Đẩy nhanh quỏ trỡnh đổi mới kỹ thuật, cụng nghệ trong sản xuất, mở rộng cỏc khu cụng nghiệp, khu chế xuất, đưa nước ta thành nước cú trỡnh độ kỹ thuật cụng nghệ ở mức trung bỡnh tiờn tiến so với cỏc nước trong khu vực, hiện đại hoỏ một số trường dạy nghề, nõng tỷ lệ lao động được đào tạo từ 20% năm 2000 lờn 30% năm 2005 và 40% năm 2010.
- Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001 - 2010 đó cụ thể húa mục tiờu phỏt triển đối với dạy nghề trong thời kỳ đẩy mạnh CNH&HĐH là: Đặc biệt quan tõm nõng cao chất lượng dạy nghề gắn với nõng cao ý thức, kỷ luật và tỏc
81
phong làm việc hiện đại. Hỡnh thành hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành đỏp ứng nhu cầu phỏt triển kinh tế xó hội, trong đú chỳ trọng phỏt triển đào tạo nghề ngắn hạn và đào tạo cụng nhõn kỹ thuật, kỹ thuật viờn, nhõn viờn nghiệp vụ cú trỡnh độ cao.
- Hệ thống dạy nghề phải được đổi mới một cỏch cơ bản và toàn diện để đủ năng lực đỏp ứng nhu cầu lao động kỹ thuật cho sự nghiệp CNH&HĐH và phổ cập nghề cho người lao động.
- Phỏt triển mạnh mẽ dạy nghề theo 2 hướng:
+ Tăng tỷ trọng đào tạo trỡnh độ trung cấp nghề và cao đẳng nghề trong tổng quy mụ tuyển sinh đào tạo nghề hàng năm.
+ Chỳ trọng đào tạo nghề ngắn hạn cho nụng nghiệp và nụng thụn để tạo việc làm và tự tạo việc làm, gúp phần xoỏ đúi giảm nghốo.
- Xõy dựng và phỏt triển hệ thống cơ sở dạy nghề, hỡnh thành mạng lưới đào tạo kỹ thuật thực hành. Khuyến khớch cỏc doanh nghiệp, mọi tổ chức, cỏ nhõn trong và ngoài nước tham gia phỏt triển dạy nghề. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Mở rộng quy mụ đào tạo nghề đi đụi với nõng cao chất lượng. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, nội dung chương trỡnh và đội ngũ giỏo viờn.
Trong chiến lược phỏt triển dạy nghề giai đoạn 2011 – 2020 đó chỉ rừ: Đẩy mạnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy nghề và quản lý dạy nghề; xõy dựng cơ sở dữ liệu về dạy nghề.
- Giai đoạn 2011 - 2015 đào tạo mới trỡnh độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề khoảng 2,1 triệu người, sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 thỏng khoảng 7,5 triệu người, trong đú cú 4,7 triệu người được hỗ trợ đào tạo nghề theo “Đề ỏn đào tạo nghề cho lao động nụng thụn đến năm 2020” (Đề ỏn 1956).
- Giai đoạn 2016 - 2020 đào tạo mới trỡnh độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề khoảng 2,9 triệu người (trong đú 10% đạt cấp độ quốc gia, khu vực ASEAN và quốc tế), sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 thỏng khoảng 10 triệu người, trong đú cú 5,5 triệu người được hỗ trợ đào tạo nghề theo Đề ỏn 1956.
82
Thực hiện đỳng đường lối phỏt triển kinh tế của Đảng và Chớnh phủ, Tổng cụng ty cụng nghiệp xi măng Việt Nam (VICEM) đó xỏc định rừ chiến lược mà VICEM đặt ra cho giai đoạn 2010 - 2020: Sản xuất xi măng là chủ chốt và chỉ đa dạng hoỏ ngành nghề liờn quan đến ngành xi măng là chớnh. Tập trung đầu tư ngành cụng nghiệp xi măng, sau đú ưu tiờn ngành gần xi măng như bờ tụng trộn sẵn và cỏc ngành cốt liệu (sản phẩm sau xi măng). Tiếp tục đầu tư xõy dựng và đổi mới dõy chuyền cụng nghệ để duy trỡ và phỏt triển, nõng cao chất lượng, mẫu mó, số lượng mặt hàng xi măng, đồng thời tập trung nghiờn cứu để đầu tư và hợp tỏc đầu tư cỏc mặt hàng vật liệu xõy dựng mới phự hợp với quy hoạch, chiến lược phỏt triển vật liệu xõy dựng đó được Thủ tướng chớnh phủ phờ duyệt.
3.1.2. Những nguyờn tắc đề xuất cỏc biện phỏp
Việc đề xuất cỏc biện phỏp phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý ở trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng cần đảm bảo cỏc nguyờn tắc sau:
3.1.2.1. Đảm bảo tớnh kế thừa
Kế thừa là sự tiếp nối giữa quỏ khứ (cỏi đó làm) - hiện tại (đang tiến hành) và tương lai (sự vận động và phỏt triển của vấn đề quản lý).
Cỏc biện phỏp đưa ra cần phải đảm bảo được tớnh kế thừa nghĩa là biện phỏp này là tiền đề, cơ sở của biện phỏp kia. Việc kế thừa này cú thể hiểu là ỏp dụng toàn bộ biện phỏp cũ nhưng cũng cú thể chỉ là lựa chọn những ưu điểm của một vài hoạt động trong cỏc biện phỏp đú, trỏnh phủ định sạch trơn toàn bộ và tạo ra hệ thống mới hoàn toàn nhưng khụng dựa trờn thực tiễn, thực trạng biện phỏp cũ đó cú.
Đảm bảo tớnh kế thừa khi đề xuất biện phỏp quản lý yờu cầu nhà nghiờn cứu, nhà quản lý trong chỉ đạo thực tiễn quản lý phải thấy được những điểm mới, biện phỏp quản lý mới trờn cơ sở nền tảng của biện phỏp quản lý cũ đang tiến hành. Làm được và quỏn triệt được những điều này trong nguyờn tắc kế thừa giỳp cho cỏc nhà quản lý cú con mắt biện chứng khi nhỡn nhận, giải quyết cỏc vấn đề quản lý.
83
3.1.2.2. Đảm bảo tớnh đồng bộ
Việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong nhà trường là một hệ thống trong hệ thống cỏc hoạt động, nú liờn quan đến nhiều yếu tố khỏc trong mỗi nhà trường như cơ sở vật chất, trỡnh độ năng lực đội ngũ, cụng tỏc quản lý…Vỡ vậy, một biện phỏp quản lý khụng thể cựng lỳc tỏc động tới tất cả cỏ yếu tố trong hệ thống đú mà phải dựng một hệ thống cỏc biện phỏp đồng bộ mới cú thể tạo nờn sức mạnh tổng hợp, đem lại kết quả mong muốn như mục tiờu đề ra. Việc xõy dựng cỏc biện phỏp phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý ở trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng phải đảm bảo là một chỉnh thể, đồng bộ từ việc xỏc định tầm nhỡn, mục tiờu, xõy dựng kế hoạch cho tới việc hướng dẫn, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đỏnh giỏ và cụng tỏc thi đua khen thưởng.
3.1.2.3. Đảm bảo tớnh thực tiễn
Cỏc biện phỏp phải phự hợp với hoàn cảnh, điều kiện, cỏc nguồn lực (nhõn lực, vật lực, tài lực), mụi trường của nhà trường, trờn cơ sở đỏnh giỏ thực trạng ứng dụng cụng nghệ thụng tin ở trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng. Việc đề xuất cỏc biện phỏp phải nằm trong khuụn khổ và điều kiện thực tế cho phộp của cỏc trường. Nguyờn tắc đảm bảo tớnh thực tiễn yờu cầu người lónh đạo, tổ chức hoạt động ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong nhà trường khụng được dựa vào ý kiến chủ quan của người quản lý, phải tổng kết thực tiễn quản lý và từ thực tiễn quản lý và xuất phỏt từ yờu cầu đặt ra của thực tế khỏch quan để đề xuất.
Tuy nhiờn, để đảm bảo hiệu quả và tạo những bước chuyến biến căn bản cũng cần sự đổi mới và nhanh nhạy trong tư duy phỏt hiện cỏc vấn đề nảy sinh trong quỏ trỡnh điều hành quản lý hoạt động ứng dụng cụng nghệ thụng tin nhà trường để đề xuất cỏc biện phỏp mang tớnh đột phỏ nhưng vẫn phự hợp với thực tiễn.
3.1.2.4. Đảm bảo tớnh khả thi
Đảm bảo tớnh mục tiờu, tớnh kế thừa, tớnh thực tiễn và tớnh đồng bộ là những điều kiện cần thiết nhưng bờn cạnh đú phải cú tớnh khả thi nếu khụng tất cả cỏc biện phỏp đề xuất đều khụng cú giỏ trị và ý nghĩa trong thực tế quản lý.
84
Đảm bảo tớnh khả thi khi đề xuất cỏc biện phỏp đũi hỏi: Biện phỏp quản lý đề xuất phải sỏt với thực tiễn giỏo dục, quản lý giỏo dục, phự hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế tại trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng.
Khi đề xuất, xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý phải đảm bảo tớnh khoa học trong quy trỡnh quản lý với cỏc bước tiến hành cụ thể, chớnh xỏc. Cỏc biện phỏp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm cú căn cứ khỏch quan và cú khả năng thực hiện cao. Cỏc biện phỏp phự hợp với thực tế, được triển khai thực hiện và tiếp tục điều chỉnh để ngày càng hoàn thiện.
Yờu cầu tớnh khả thi đũi hỏi cỏc biện phỏp đề xuất cú khả năng ỏp dụng vào thực tiễn phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong nhà trường, trở thành hiện thực và cú hiệu quả cao khi thực hiện cỏc chức năng quản lý nhà trường như: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra. Để đảm bảo tớnh khả thi, khi xõy dựng biện phỏp phải đảm bảo chỉ rừ mục đớch, nội dung, cỏch thức thực hiện biện phỏp.
3.2. Một số biện phỏp quản lý phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý trƣờng trung cấp nghề kỹ thuật xi măng
3.2.1. Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức cho cỏn bộ quản lý và giỏo viờn về tầm quan trọng của việc phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong tầm quan trọng của việc phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý nhà trường
3.2.1.1. Mục đớch của biện phỏp: Tỏc động vào nhận thức của cỏn bộ quản lý cỏc cấp, từ cấp Tổng cụng ty cụng nghiệp xi măng Việt Nam, Viện cụng nghệ xi măng VICEM, đến đội ngũ cỏn bộ quản lý của nhà trường. Coi việc phỏt triển ứng dụng CNTT trong quản lý là bước đột phỏ, là cấp thiết để thay đổi cỏch làm việc cũng như phong cỏch quản lý nhà trường, do vậy phải cú lộ