VI. TRẮC NGHIỆM VÀ THIET e
2 PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO TRÍ NĂNG CỬA TRẺ CÓ HIỆU QUẢ NHẤT
HIỆU QUẢ NHẤT
Tại sao nâng cao trí năng nhanh sẽ đào tạo ra thiên tài tí hon? Vì chúng tạo ra bước khỏi đầu sớm, bởi vậy chúng tôi đã mòi chuyên gia thiết kế quá trình nâng cao trí năng, trong đó có 10 bí quyết lớn. Đó là những nguyên tắc mà các chuyên gia phải tuân thủ trong quá trình thiết kế quá trình nâng cao trí năng và cũng là nguyên nhân chủ yếu thiết kế giáo trình nâng cao trí năng đạt hiệu quả nhanh nhất.
Các phưong pháp nâng cao trí năng đưực chứng minh là có hiệu quả, hiện tại có ít nhất 450 phưong pháp, nhưng thòi gian của các bậc cha mẹ đều có hạn, không thể thực hiện từng phương pháp một được. Do đó khi thiết kế quá trình phải có sự lựa chọn thông minh mói có thể tốn ít thòi gian ít công phu mà vẫn giúp trẻ nâng cao trí năng nhanh nhất, giành đưực nhiều ích lựi nhất. Dưói đây là một số phưong pháp có hiệu quả:
1. / Nhấn mạnh yếu tố hoà họp giữa cha mẹ và con cái
Trước tiến, quá trình nâng cao trí năng phải là hoạt động mà cha mẹ và con cái cùng choi vói nhau một cách vui vẻ nhất, chỉ cần một phía cha mẹ hoặc con cái cảm thấy hoạt động này không hứng thú thì coi như hiệu quả nâng cao trí năng đã không đạt.
2. / Cung cấp tư vấn hữu dụng
Tư vấn hữu dụng là chỉ tất cả những chân thực giúp con cái có cảm giác gần gũi, do đó không bao gồm chưong trình ti vi, truyện ngụ ngôn và truyện nhi đồng. Tư vấn có ích cho việc phát triển trí năng của trẻ phải là sự thật, không nến chỉ là ý kiến. Ví dụ, “Ông Bush (con) lại trúng cử Tổng thống Mỹ nhiệm kỳ 2 rồi” là sự thật; “Bush là một Tổng thống Mỹ tốt” lại là ý kiến. Muốn trẻ nhỏ học đưực nhanh, khi cung cấp tư vấn phải mang đến những sự thật chuẩn xác. Ngoài ra, khi trẻ học tập tư vấn còn phải chú ý hai việc: một là đon thuần, hai là cụ thể.
3. / Cung cấp môi trường học tập tốt
Cung cấp môi trường học tập tốt tức là làm sao để trẻ bình tĩnh, học tập chuyên tâm và não trẻ khi học tập ở vào trạng thái linh hoạt nhất. Làm tốt những công tác chuẩn bị này là có thể làm tăng khả năng tiếp thu và tốc độ học tập của trẻ.
Rất nhiều trẻ khi học ngoại ngữ, cha mẹ thường cố gắng tạo ra những cơ hội để trẻ bật miệng nói, cha mẹ chỉ dùng những câu đon giản đại loại như: “Con có mệt không?”, “Con có muốn ra ngoài choi không?”... Sau đó, yên lặng khoảng 10 giây chờ con trả lòi, trong khoảng thòi gian đó chính là cơ hội để trẻ học tập mà cha mẹ cố ý tạo ra. Cha mẹ mỗi ngày nên đưa ra khoảng 30 cơ hội tương tự để trẻ mở miệng nói ngoại ngữ. Nhiều cơ hội học tập này sẽ nhanh chóng giúp trẻ học được nhiều điều trong khoảng thòi gian ngắn ngủi.
5. / Phải soạn giáo trình phù họp vói trình độ năng lực của trẻ. Ví dụ, thiết kế quá trình xếp gỗ cho trẻ dưới 11 tháng tuổi đang trong giai đoạn sử dụng năng lực tay thì không có tác dụng bởi vì chúng chưa có năng lực này. Chúng cơ bản không thể xếp những mẩu gỗ thành mô hình được, nếu cứ bắt chúng phải làm bài tập này thì chỉ mất thời gian mà thôi.
6. / Phối họp hứng thú của trẻ
Lựa chọn nội dung khóa học phải theo cảm hứng của trẻ. Rất nhiều cha mẹ sai lầm cho rằng nâng cao trí năng là bắt ép con học chữ ở nhà, cho dù chúng không hề có hứng thú vói việc học chữ. Trên thực tế, trong rất nhiều quá trình nâng cao trí năng có hiệu quả lại căn bản không có khóa học nhận biết chữ.
7. / Tôn trọng tính cá biệt
Mỗi đứa trẻ có nhu cầu, năng lực, hứng thú, môi trường sống, thòi gian không gian khác nhau. Trình độ học vấn của cha mẹ chúng cũng không đồng đều. Do đó khi thiết kế khoá trình phải tuỳ theo từng đối tượng mà đưa ra những phương pháp cho phù họp.
8. / Khoá trình không có áp lực
Khi làm khoá trình nâng cao trí năng không có biểu môn học, cũng không có thời gian biểu. Hôm nay cha mẹ bận rộn thì làm ít một chút, ngày mai rỗi rãi thì làm nhiều hơn một chút; con cái cũng vậy, lúc này hứng thú thì học nhiều hơn một chút, lúc khác mệt mỏi không muốn học thì dừng lại chơi... Khoá trình thiết kế nên có tính co giãn như vậy.
9. / Xác định đối tượng nâng cao trí năng
Nghiên cứu đối tượng nâng cao trí năng là một loại trí năng chăng? Khi thiết kế không thể nói chung làm cho trẻ thông minh hơn. Phương pháp lựa chọn phải nâng cao được khả năng thị giác, xúc giác, ngôn ngữ và cả khả năng vận động. Trước tiên, phải xác định rõ đối tượng nâng cao trí năng, có như vậy thì mói đạt được mục đích tiến hành nâng cao trí năng.
10. / Thúc đẩy học một biết mười
Nói một hiểu ba, học một biết mười, khi dạy con cái một tri thức mói phải giúp chúng đồng thời nhận biết thêm nhiều tri thức mói nữa. Ví dụ, giáo trình thiết kế ra trên thực tế phải đạt được hiệu quả giáo dục gấp vài ĩần so vói giáo trình không được thiết kế. Ví dụ, khi dạy cho trẻ 5 tri thức mới không có liên quan gì vói nhau, trẻ sẽ học được cả 5 tri thức. Nhưng khi dạy tri thức mói đã được thiết kế tổng họp của 5 tri thức thì trẻ sẽ thông hiểu
đưực 125 tri thức mói.
11. / Chú trọng một mũi tên bắn trúng nhiều đích
Trong hoạt động nâng cao trí năng, có nhiều khi có thể đồng thòi nâng cao nhiều kiểu trí năng. Ví dụ, đu xà đon không chỉ nâng cao khả năng dùng tay, mà đồng thời còn nâng cao khả năng ngôn ngữ, vận động, khả năng cân bằng và thị giác. Các khoa trình nâng cao trí năng tưong tự nên được sử dụng nhiều.
12. / Chú ý tính thòi gian và kinh tế
Hạn chế chọn những khoá trình tiêu tốn thòi gian dài để cha mẹ và con cái có thể đầu tư ít thòi gian mà vẫn thu đưực hiệu quả cao. Một số các hoạt động rất đưực cha mẹ ưa chuộng đều không vưựt quá một phút. Thông qua lựa chọn và thiết kế một cách chuẩn xác các bậc phụ huynh bình thường có thể trong vòng 38 giây dạy con nâng cao khả năng nhận biết chữ, nhận biết số và phân biệt âm.