VI. TRẮC NGHIỆM VÀ THIET e
PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHẢ NĂNG PHÂN TÍCH CỬA TRẺ
CỬA TRẺ
Tình huống trắc nghiệm:
Chuẩn bị 18 tờ giấy, trong đó có 6 tờ hình tam giác (2 tờ màu đỏ, 2 tờ màu xanh và 2 tờ màu vàng), 6 tờ hình vuông (2 tờ màu đỏ, 2 tờ màu xanh và 2 tờ màu vàng), 6 tờ hình tròn (2 tờ màu đỏ, 2 tờ màu xanh và 2 tờ màu vàng). Cứ hai tờ cùng màu cùng hình dạng lại chia thành tờ có kích thước to và tờ có kích thước nhỏ. Đưa cho trẻ một phong bì, và cho 18 tờ giấy đó vào trong phong bì. Đê’ cho trẻ xem hoặc choi những thứ này. Một lát sau, yêu cầu trẻ phân nhóm các tờ giấy này theo tính chất (nếu như trẻ không hiểu khái niệm phân loại hoặc không thể xếp các sự kiện vào từng loại một, thì có thể lấy bút chì, bút bi, bút máy làm ví dụ minh hoạ, chia những chiếc bút này làm 3 nhóm, sau đó yêu cầu trẻ tiến hành phân loại những tờ giấy trên). Khi trẻ bắt đầu tiến hành phân loại, yêu cầu trẻ nói rõ tiêu chuẩn để phân loại giấy (ví dụ hỏi: Tại sao xếp những tờ giấy này vào chung một chỗ?...) Cuối cùng yêu cầu trẻ tiến hành phân loại những tờ giấy theo tiêu chuẩn của nó, ví dụ như kích cỡ, hình dạng hoặc mầu sắc.
Câu hỏi trắc nghiệm:
a. Trong quá trình choi, trẻ nhỏ có tập trung chú ý được ít nhất 3 phút không? Có ( ); Không 0
b. Trẻ có thể tiến hành phân loại các tờ giấy theo một tiêu chuẩn không (ví dụ, tiến hành phân loại tất cả số tờ giấy theo mầu sắc, kích cỡ và hình dạng). Có (); Không ()
c. Trẻ có thể lọi dụng một tiêu chuẩn phân loại khác không? Có (); Không ( )
d. Trẻ có thể kết họp tiêu chuẩn phân loại không? Có (); Không ( )
e. Trẻ có thể dựa theo tiêu chuẩn phân loại mói để phân loại tất cả các tờ giấy một cách chính xác không? Có (); Không ()
f. Trẻ có thể đồng thòi kết họp hai tiêu chuẩn để tiến hành phân loại giấy không (ví dụ căn cứ theo mầu sắc, kích thước để phân những tờ giấy thành 6 nhóm: một nhóm mầu
xanh cỡ lớn, một nhóm mầu đỏ cỡ lớn và một nhóm mầu vàng cỡ lớn; một nhóm mầu đỏ cỡ nhỏ, một nhóm màu xanh cỡ nhỏ và một nhóm màu vàng cỡ nhỏ). Có ( ); Không ()
Đánh giá:
Mỗi câu trả lòi “Có” được 1 điểm, trả lòi “không” đưực o điểm. Tổng số điểm càng cao thì khả năng phân tích của trẻ càng lớn. Trẻ ít nhất phải đưực 3 điểm thì mói được coi là có khả năng phân tích hon người.