- Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động tự học của sinhviên
SƠ ĐỒ TỔ CHỨC
3.2.1.3. Cách thức thực hiện giải pháp
Mặc dù, sinh viên có nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động tự học. Tuy nhiên, vì nhiều lý do khác nhau, hoạt động tự học chưa trở thành một nhu cầu thực sự cấp thiết trong đời sống của nhiều sinh viên, học đối với họ vẫn mang tính đối phó, học cho qua. Việc đánh thức, khơi dậy tiềm năng, ý chí tự giác của sinh viên có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Do đó, cần tăng cường công tác giáo dục truyền thống, chính trị tư tưởng cho giảng viên và sinh viên, bồi dưỡng ý chí tự học cho sinh viên.
Trong tuần sinh hoạt công dân cho sinh viên vào đầu năm học của Nhà trường, trực tiếp là phòng Đào tạo & Công tác học sinh viên cần phải tuyên truyền, giáo dục cho sinh viên hiểu rõ được vai trò của việc tự học trong đào tạo theo tín chỉ, phải xem việc tự học là một vấn đề trọng tâm. Cuối đợt sinh hoạt cần kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức của sinh viên về nội dung học tập, đặc biệt là nhận thức về hoạt động tự học; Có hình thức khen - chê kịp thời đến từng cá nhân, từng tập thể lớp và cần được công khai rộng rãi để sinh viên trong trường học tập và rút kinh nghiệm. Tinh thần, thái độ học tập của sinh viên tham gia “Tuần sinh hoạt công dân cho sinh viên đầu năm học” sẽ được tính vào điểm rèn luyện của sinh viên do vậy Phòng Đào tạo cần phải thực hiện một cách công bằng và khách quan để khuyến khích sinh viên học tập tốt.
Đoàn Thanh niên cần có những hoạt động, những phong trào tập thể, nhóm hướng tới hoạt động tự học. Đánh thức tiềm năng và khơi dậy lòng say mê học tập, sáng tạo của các đoàn viên.
Bên cạnh đó, vai trò của người thầy cũng là một nhân tố có tác động lớn đến việc nâng cao ý thức tự học của sinh viên. Để sinh viên hình thành và phát triển được động cơ tự học, thầy luôn phải định hướng nhận thức cho sinh viên, tạo điều kiện cho sinh viên ý thức đầy đủ những yêu cầu, nhiệm vụ học tập, sẵn sàng thực hiện tốt các yêu cầu nhiệm vụ đó.
• Đối với giảng viên
Trong tuần sinh hoạt chính trị đầu năm học của cán bộ, giảng viên, Nhà trường cần quán triệt tư tưởng đổi mới phương pháp giảng dạy trước yêu cầu đào tạo theo tín chỉ đến từng giảng viên; phát động thi đua trong năm học hướng tới hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy; tổ chức các đợt hội thảo, tạo đàm trao đổi kinh nghiệm giữa các tổ trong khoa và giữa các khoa trong trường nhằm
kích thích giảng viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực. Thầy với vai trò là cố vấn, chỉ đạo, điều khiển trong quá trình dạy học sẽ thúc đẩy người học tích cực nhận thức, khát khao vươn lên chiếm lĩnh tri thức, làm chủ kiến thức, làm chủ những kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp.
Đội ngũ giảng viên và GVCN phải được bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, để có thể xác định được vai trò của mình, từ đó có thể giúp sinh viên phát triển trên mọi mặt kể cả trong học tập, trong sinh hoạt đời sống và tư duy cá nhân.