- Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động tự học của sinhviên
SƠ ĐỒ TỔ CHỨC
2.2.1. Nhận thức của sinhviên Trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An về hoạt động tự học
An về hoạt động tự học
Nhận thức về hoạt động tự học là yếu tố vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Khi nhận thức đúng đắn, sinh viên luôn có ý chí cố gắng vươn lên, tự giác trong học tập, tự tìm và tự tạo cho mình cơ hội để thực hành, luyện tập. Ngược lại, khi không nhận thức được tầm quan trọng của việc tự học sinh viên sẽ chỉ học với tính chất đối phó nên không thực sự cố gắng vượt qua các trở ngại trong quá trình tự học dẫn đến kết quả học tập không cao hoặc có khi thất bại trong việc học tập.
Hiện tại, trường ĐH KTCN Long An đã bắt đầu áp dụng phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ từ năm học 2012-2013, nếu như sinh viên không nhận thức đúng về việc tự học thì việc chuyển đổi phương thức đào tạo sang học chế tín chỉ khiến các em rất dễ bị đào thải. Vì đối với đào tạo tín chỉ phần lớn thời gian là dành cho tự học, tự nghiên cứu. Nếu như học chế học phần các em có thể trông chờ vào lúc thi mới học thì ở học chế tín chỉ kiểm tra, đánh giá được thực hiện liên tục trong quá trình học tập, kết quả đánh giá được thể hiện từ thái độ xây dựng bài trên lớp, việc tự học, tự nghiên cứu ở nhà, việc tham gia đóng góp, thảo luận nhóm đến bài kiểm tra hết môn. Chính vì vậy, việc làm thay đổi nhận thức của sinh viên về hoạt động tự học là hết sức cần thiết và quan trọng.
Thông qua khảo sát về tầm quan trọng của hoạt động tự học theo từ mức độ rất quan trọng, quan trọng, bình thường và không quan trọng, mà bước đầu có thể biết được nhận thức tự học của sinh viên như thế nào. Thống kê khảo sát được thể hiện qua bảng sau:
Bảng 2.2. Nhận thức của sinh viên trường ĐH KTCN Long An về tầm quan trọng của hoạt động tự học
TT MỨC ĐỘ %
1 Rất quan trọng 45
2 Quan trọng 42
3 Bình thường 11
(Nguồn: Phòng Đào tạo) Nhận xét, phần lớn sinh viên nhận thức được vai trò quan trọng của hoạt động tự học. Trong đó, 45% sinh viên nhận thấy hoạt động tự học rất quan trọng, 42% cho rằng quan trọng. Tuy nhiên, vẫn còn sinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng này, 11% ở mức độ bình thường và 2% cho rằng không quan trọng, do đó, cần thay đổi nhận thức trong sinh viên về hoạt động tự học.
Bảng 2.3. Đánh giá về vai trò của hoạt động tự học đối với sinh viên trường ĐH KTCN Long An TT Vai trò của tự học Mức độ % Đánh giá kết quả % Nhiều Trung bình Ít Tốt Trung bình Chưa tốt 1 Củng cố và nắm vững kiến thức 75 20 5 45 50 5 2 Mở rộng kiến thức 35 50 15 24 58 18 3 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo 42 41 17 27 60 13
4 Phát triển khả năng giải
quyết tình huống, vấn đề 37 48 15 26 57 17
5 Nâng cao khả năng phân
tích, tổng hợp vấn đề 43 45 12 18 62 20
6 Tự tin trong học tập và công
việc sau này 32 57 11 19 59 22
7 Hình thành và phát triển
nhân cách 30 63 7 27 57 16
Theo kết quả khảo sát cho thấy: Hầu hết sinh viên có nhận thức đúng đắn về việc tự học 75% cho rằng tự học là cách tốt nhất để củng cố, nắm vững kiến thức, nhưng chỉ dừng lại ở củng cố kiến thức đã học còn để mở rộng kiến thức thì chỉ có 35% sinh viên cho rằng là do tự học. 42% sinh viên thấy tự học phát huy được tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo trong học tập, trong quá trình chiếm lĩnh tri thức của bản thân. Phần đông sinh viên nhận thức được trong quá trình học tập ở đại học, vai trò chủ đạo của người thầy khác xa so với ở phổ thông vì học ở đại học là thầy chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, tạo tình huống, kích thích sinh viên tự tìm tòi và chiếm lĩnh tri thức. Bên cạnh đó vẫn còn một số sinh viên chưa thấy được ý nghĩa của việc tự học đối với sự phát triển tư duy và những hiệu quả lâu dài nên các em đánh giá ở mức trung bình.