- Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động tự học của sinhviên
2.4.3.Nguyên nhân Chủ quan
SƠ ĐỒ TỔ CHỨC
2.4.3.Nguyên nhân Chủ quan
- Chủ quan
Sinh viên có ý thức về vai trò của tự học nhưng chưa có nhận thức, động cơ đúng đắn và đầy đủ.
Vẫn còn thói quen thụ động trong học tập, đó là thói quen đã có từ thời còn học phổ thông.
Sinh viên chưa nắm bắt các kỹ năng tự học, phương pháp tự học, cách thức xây dựng kế hoạch tự học cho bản thân.
Sinh viên chọn ngành là do yêu cầu của cha mẹ, do thị hiếu của xã hội mà không theo sở thích, năng lực của bản thân.
-Khách quan
Chương trình, nội dung, phương pháp đánh giá chưa hướng sinh viên vào hoạt động tự học để chiếm lĩnh tri thức.
Nguồn lực và thời gian không đủ để hướng dẫn cũng như quản lý hoạt động tự học được tốt.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu không theo kịp với sự tiến bộ của các xu hướng học tập mới của xã hội.
Do tác động của ngoại cảnh (hoàn cảnh gia đình khó khăn, làm thêm, dạy thêm,…, do tác động từ xã hội.
Công tác quản lý và hoạt động của đội ngũ giảng viên và GVCN chưa đạt yêu cầu của Ban giám hiệu.
Kết luận chương 2
Công tác quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường ĐH KTCN Long An trong năm gần đã dần đi vào nền nếp. Nhà trường đã quan tâm và chú trọng đến công tác xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động tự học mặc dù không tránh khỏi những hạn chế nhất định. Do Nhà trường đang trên lộ trình chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang đào tạo theo tín chỉ nên cần phải có thời gian để chuẩn bị và thích ứng chứ không thể một sớm một chiều. Việc quản lý hoạt động tự học của sinh viên có thể nói chưa hoàn hảo nhưng đã vận hành khá hiệu quả. Công tác kiểm tra, đánh giá tuy chưa thật sâu sát nhưng cũng bước đầu đạt được những kết quả nhất định. Thực trạng này cho chúng ta một cái nhìn tổng quát về công tác quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường ĐH KTCN Long An với những mặt mạnh cũng như mặt yếu và tìm ra các nguyên nhân. Điều đó sẽ là cơ sở để đưa ra những đề xuất về các giải pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường nhằm đáp ứng với yêu cầu đào tạo ở chương 3.
CHƯƠNG 3