8. Cấu trúc luận văn
3.3.3. Đào tạo,bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ cho ĐNGV
*Mục tiêu biện pháp
Việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn lý luận chính trị, nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học, kiến thức thực tế cho đội ngũ giảng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 71 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
viên phải thực sự có tác dụng thiết thực, phục vụ tích cực cho việc nâng cao chất lượng, công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học tại Trung tâm, mặt khác đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ giảng viên.
Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng phải đáp ứng yêu cầu nâng cao trình độ chuyên môn chung cho đội ngũ giảng viên, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng sư phạm, khả năng nghiên cứu và tham gia các hoạt động khác tại Trung tâm, địa phương.
Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm thiết thực phục vụ cho chính công tác giảng dạy của giáo viên hoặc những công việc chính sẽ đảm nhận sau này.
Tránh tình trạng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chỉ là hình thức hợp lý hóa về trình độ đào tạo để củng cố vị trí chủ quyền.
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên góp phần giải quyết tình trạng thiếu, thừa giảng viên, giúp cho đội ngũ giáo viên xác định được việc tự học, tự bồi dưỡng là trách nhiệm và cũng là quyền lợi của người giáo viên.
Việc tự học, tự bồi dưỡng giúp cho họ phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, học tập trao đổi giữa đồng nghiệp, với học viên và các mối quan hệ khác giúp cho đội ngũ giáo viên ngày càng trưởng thành, vững vàng và tự tin hơn trong công tác và trong cuộc sống.
*Nội dung của biện pháp
-Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức
Tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị đội ngũ giảng viên là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng thông qua phẩm chất, năng lực của mình, phẩm chất của giáo viên gồm: phẩm chất chính trị, tinh thần, đạo đức, sự am hiểu chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm, đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, bản lĩnh chính trị và sự trung thành tuyệt đối với Đảng cộng sản Việt Nam.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 72 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức trước hết là phải xây dựng lòng trung thành với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân, với chế độ xã hội chủ nghĩa mà Đảng, Bác Hồ và nhân dân đã lựa chọn.
Để đội ngũ giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, trước hết mỗi giáo viên phải không ngừng tự rèn luyện, học tập, nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước. Lấy việc hoàn thành nhiệm vụ của người giáo viên làm thước đo phẩm chất chính trị, đạo đức của người giảng viên. Xây dựng Trung tâm thực sự là nơi chuẩn mực về môi trường sư phạm. Bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên sát với khả năng của mỗi người và tính chất công việc cần thực hiện. Trước mắt cần có biện pháp tăng cường bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức, lỗi sống, thực sự là tấm gương để các học viên, cán bộ đảng viên ở địa phương noi theo.
*Đào tạo bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên
+ Đào tạo nâng cao năng lực cho giáo viên:
Để có nhiều giáo viên có trình độ sau Đại học, có lý luận chính trị cao cấp trở lên thì, Trung tâm bồi dưỡng chính trị phải tham mưu đắc lực cho các cấp ủy đảng, chính quyển, đoàn thể tạo điều kiện thuận lợi để các giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ về chuyên môn, lý luận chính trị đặc biệt là các giáo viên trẻ.
+ Bồi dưỡng nâng cao về trình độ toàn diện cho đội ngũ giáo viên:
Bồi dưỡng thường xuyên về trình độ chuyên môn: Do đặc thù của Trung tâm bồi dưỡng chính trị về loại hình đào tạo, bồi dưỡng phong phú đa dạng, học viên hầu hết là những người đã trưởng thành, nhiều người có thâm niên công tác lâu năm, có trình độ cao. Vì lẽ đó mà đội ngũ giáo viên của Trung tâm bồi dưỡng chính trị phải thường xuyên cập nhật kiến thức mới chủ yếu bằng con đường tự nghiên cứu, tự cập nhật kiến thức trong lĩnh vực giảng dạy của mình. Trung tâm cần tham mưu với cấp ủy
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 73 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Đảng, chính quyền tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia các hội thảo khoa học, thăm quan thực tế, trao đổi học hỏi kinh nghiệm nhằm làm phong phú thêm các bài giảng.
Bồi dưỡng thường xuyên về kỹ năng và nghiệp vụ sư phạm: Kỹ năng và nghiệp vụ sư phạm là một nội dung cơ bản của năng lực sư phạm của người giảng viên. Năng lực sư phạm được hình thành thông qua các quá trình học tập, nghiên cứu các nội dung khoa học giáo dục như giáo dục học, lý luận dạy học, phương pháp nghiên cứu khoa học, tâm lý học... Ngoài ra cũng phải thường xuyên rèn luyện tích lũy các kỹ năng sư phạm đảm bảo cho người học nhận được những thông tin cần thiết một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Cần phải xác định được năng lực sư phạm là một tiêu chí để đánh giá, sử dụng giáo viên. Trung tâm phải tạo điều kiện để các giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, đặc biệt là giảng viên mới vào nghề. Thường xuyên tổ chức các phong trào thi đua trong giảng dạy giữa các Trung tâm để đội ngũ giáo viên có điều kiện học hỏi, trao đổi và có thái độ tích cực trong việc rèn luyện kỹ năng sư phạm.
+ Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cần tập trung bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy trên lớp, kỹ năng khai thác và truyền đạt thông tin, kỹ năng biên soạn tài liệu dạy học, kỹ năng xử lý các tình huống sư phạm, kỹ năng sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, năng lực tổ chức hoạt động giáo dục, điều khiển học viên, năng lực tự bồi dưỡng chuyên môn và năng lực nghiên cứu khoa học.
Việc bồi dưỡng giáo viên về nghiệp vụ sư phạm không chỉ làm nâng cao nhận thức và còn phát triển các kỹ năng sư phạm của người giảng viên, sao cho sau khi được bồi dưỡng thì giáo viên phải làm tốt hơn nhiệm vụ giảng dạy của mình và đem lại hiệu quả cao hơn trong công tác đào tạo bồi dưỡng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị.
+ Bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị:
Do môi trường đặc thù của Trung tâm bồi dưỡng chính trị là hầu hết các loại hình đào tạo, bồi dưỡng đều liên quan đến lý luận chính trị, đến quan điểm,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 74 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, đến các hoạt động của các tổ chức trong hệ thống chính trị. Chính vì vậy mà đội ngũ giáo viên của Trung tâm bồi dưỡng chính trị cần phải có trình độ lý luận chính trị nhất định (cao cấp lý luận chính trị trở lên). Để đạt được điều này thì các cấp ủy Đảng, chính quyền cần phải quan tâm, tạo điều kiện, có kế hoạch cử giáo viên đi học cao câp lý luận chính trị tại các học viện, đồng thời mỗi giáo viên phải tự nghiên cứu am hiểu sâu sắc các quan điểm, đường lối chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các Nghị quyết, Chỉ thị của các cấp ủy Đảng nhằm góp phần tuyên truyền, giáo dục và đưa Nghị quyết của Đảng vào trong cuộc sống.
+ Bồi dưỡng kiến thức tin học
Hiện nay công nghệ thông tin được sử dụng trong tất cả các lĩnh vực trong cuộc sống, đặc biệt là trong giáo dục, tự học có ý nghĩa quan trọng, người giảng viên phải có kiến thức và trình độ đạt chuẩn nhất định về tin học, công nghệ thông tin để đáp ứng yêu cầu cập nhật kiến thức từ việc soạn giáo án và sử dụng phương tiện dạy học hiện đại (power point cũng như việc tìm kiếm thông tin trên mạng Internet...).
Mục tiêu đến 2015, 100% giáo viên cần đạt trình độ B về tin học, trong đó 50% đạt trình độ C trở lên. Với trình độ này giáo viên có đủ kỹ năng xây dựng giáo án điện tử, quản lý hồ sơ bài giảng, tài liệu dạy học trên máy tính, khai thác triệt để tiện ích các phương tiện dạy học hiện đại trong quá trình tổ chức giảng dạy trên lớp. Khai thác hệ thống thông tin, thư viện của thư viện điện tử.
Để bồi dưỡng kiến thức tin học nhanh chóng đạt hiệu quả tốt nhất. Các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cần tổ chức tốt hệ thống phòng máy hiện có, đồng thời tiếp tục trang bị máy tính và các phương tiện dạy học hiện đại (máy chiếu đa năng, laptop cá nhân, máy quét hình ảnh...) và khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng sử dụng phương tiện và ứng dụng tin học vào hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Ngoại ngữ cũng không thể thiếu được trong trình độ năng lực của người giảng viên. Hiện nay đội ngũ giáo viên Trung tâm bồi dưỡng chính trị trình độ về ngoại ngữ còn rất hạn chế.
Để giáo viên có đủ điều kiện học tập các khóa đào tạo đạt trình độ Thạc sỹ, Tiến sỹ đòi hỏi họ phải trải qua kỳ thi tuyển trong đó có môn thi bắt buộc là ngoại ngữ, phải đạt trình độ B đầu vào cao học và trình độ B2 khung Châu Âu đi nghiên cứu sinh. Vì vậy, các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cần phải tham mưu tích cực với các cấp ủy Đảng, chính quyền để Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ một cách tích cực, hiệu quả cho đội ngũ giáo viên. Với những biện pháp, hình thức đa dạng, linh hoạt, có chính sách hỗ trợ, khuyến khích về thời gian, kinh phí và phương tiện học tập, tận dụng lực lượng và phương tiện tại chỗ của đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng, Đại học đóng trên địa bàn để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên của các Trung tâm bồi dưỡng chính trị.
*Cách thực hiện
+ Đối với việc bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Trung tâm cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đề xuất với cấp ủy phê duyệt, sao cho đảm bảo mục tiêu: đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu. Trên cơ sở thực trạng đội ngũ giáo viên về năng lực chuyên môn, điều kiện, hoàn cảnh gia đình những người cử đi học cao học phải thực sự có đủ năng lực và phẩm chất chính trị để sau khi được đào tạo có thể phát huy tính tích cực trong giảng dạy và phục vụ lâu dài tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị.
+ Các hình thức bồi dưỡng giáo viên:
Bồi dưỡng thường xuyên: Mọi giáo viên có nhiệm vụ tự bồi dưỡng nâng cao trình độ năng lực chuyên môn trong quá trình công tác. Có nhiều cách tiến hành như: Tự học (thông qua tài liệu tham khảo, phương tiện thông tin đại chúng, mạng Internet...) hoạt động trong thực tiễn giáo dục, tham gia các buổi hội thảo, theo học các lớp bồi dưỡng ngắn hạn... và tự nghiên cứu là cách bồi dưỡng cơ bản nhất.
Bồi dưỡng tập trung: Nhằm bồi dưỡng một cách có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên chưa được chuẩn hóa và nâng trên chuẩn.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 76 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Tự bồi dưỡng bằng việc tự học, trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy, sử dụng thiết bị dạy học hiện đại, sinh hoạt chuyên môn thường xuyên thông qua dự giờ, thao giảng.
Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần làm tốt các việc sau:
+ Phổ biến tuyền truyền đến đội ngũ cán bộ, giáo viên về công tác bồi dưỡng đội ngũ, mỗi giáo viên phải tự giác học tập thường xuyên, học suốt đời.
+ Trung tâm bồi dưỡng chính trị phải phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên để làm rõ mặt mạnh, yếu, khó khăn, thuận lợi của giáo viên trong việc bồi dưỡng chuyên môn, lý luận chính trị... phân tích nguồn lực đội ngũ, tiềm lực của Trung tâm bồi dưỡng. Cách thức bồi dưỡng phải thiết thực, chất lượng không làm xáo trộn kế hoạch giảng dạy, đảm bảo nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng của Trung tâm bồi dưỡng chính trị.
+ Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là khâu quan trọng, nó phải đảm bảo hai yêu cầu chủ yếu: vừa thỏa mãn yêu cầu trước mắt, vừa đón đầu sự phát triển của Trung tâm bồi dưỡng chính trị trong tương lai, nên lựa chọn những giáo viên có xu hướng phục vụ lâu dài và phát triển tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị. Nội dung bồi dưỡng nên chú trọng vào 3 nội dung chính: tri thức, lý luận chính trị, nghiệp vụ sư phạm. Phấn đấu đến năm 2015 100% giảng viên đạt trình độ cao cấp lý luận chính trị trở lên và đến 2020 100% cán bộ lãnh đạo Trung tâm đạt trình độ Thạc sỹ chuyên ngành.