- Hướng dẫn HS học bài, làm bài ở nhà sau tiết luyện tập
3. Hướng phát triển của đề tài
Do thời gian cĩ hạn, chúng tơi chỉ mới nghiên cứu và thiết kế các bài luyện tập – ơn tập HH 10 cơ bản
Nếu cĩ điều kiện, chúng tơi sẽ nghiên cứu và thiết kế các bài luyện tập HH của chương trình lớp 11 và 12.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Duy Ái - (1977) Định luật tuần hồn và hệ thống tuần hồn các nguyên tố HH - Nhà xuất bản GD - Hà Nội.
2. Nguyễn Duy Ái - Đào Hữu Vinh - (2010) Tài liệu giáo khoa chuyên hố học 10. Nhà xuất bản GD Việt Nam.
3. Nguyễn Duy Ái – Nguyễn Tinh Dung – Trần Thành Huế – Trần Quốc Sơn – Nguyễn Văn Tịng (2000)Một số vấn đề chọn lọc của hố học. Tập I, II, III. Nhà xuất bản GD Hà Nội.
trong quá trình dạy học. Vụ GV - Bộ GD và Đào tạo.
5. Bộ GD và Đào tạo Chương trình mơn hố học trường THPT- (2000).
6. Nguyễn Đình Chi -(1990)Tĩm tắt HH phổ thơng - Nhà xuất bản GD - Hà nội.
7. Nguyễn Cương, Nguyễn Văn Đậu, Phạm Văn Thái, Đỗ Thị Trang (1988), Lý
luận dạy Hố học, tập 2. Trường ĐHSP Hà Nội I.
8. Nguyễn Cương -(1995) Một số biện pháp phát triển ở HS năng lực giải
quyết vấn đề trong dạy học Hố học ở trường phổ thơng (Kỷ yếu hội thảo khoa
học - đổi mới PPDH theo hướng hoạt động hố người học, ĐHSP - ĐHQG Hà Nội, tr 24 – 36.
9. Nguyễn Cương - (1999) Phương pháp dạy học và thí nghiệm hố học, Nhà xuất bản GD Hà Nội.
10. Nguyễn Cương. Phương pháp dạy hố học ở trường phổ thơng và đại học. Một số
vấn đề cơ bản…. NXBGD – 2008.
11. Nguyễn Cương, Nguyễn Thị Sửu, Nguyễn Đức Dũng, Lê Văn Năm, Hồng Văn Cơi, Trịnh Văn Biểu, Đào Vân Hạnh - (1995)Thực trạng về Phương pháp dạy học hố học ở các trường PTTH (Kỷ yếu Hội thảo khoa học
Đổi mới PPDH theo hướng hoạt động hố người học), ĐHSP - ĐHQG Hà Nội, tr. 37 – 51.
12. Nguyễn Cương, Nguyễn Mạnh dung, Nguyễn Thị Sửu - (2000) Phương
pháp dạy học Hố học, tập 1, 2 - Nhà xuất bản GD, Hà Nội.
13. Nguyễn Tinh Dung-(1982) Mấy biện pháp bồi dưỡng năng lực tự học cho
HS, Nghiên cứu GD, (9), trang 10, 29.
14. Lê Văn Dũng- (2000) Phá vỡ chướng ngại nhận thức để nâng cao khả năng
thơng hiểu kiến thức Hố học, Nghiên cứu GD.
15- Cao Cư Giác. Phương pháp giải bài tập HH 10 tự luận và trắc nghiệm – NXB Đại Học Quốc Gia TPHCM năm 2007.
16. Cao Cự Giác: Những viên kim cương về HH (Từ lý thuyết đến ứng dụng). NXB
Đại học sư phạm 2011
17. Cao Cự Giác (2006) Thiết kế bài giảng hố học 10 tập 1, 2. NXB Hà Nội.
19. I.F. Khavlamop Phát huy tính tích cực học tập của học sinh như thế nào ? tập I,
tâp II, NXB GD – Hà Nội, 1988- 1989
20.Quách Văn Long – Nguyễn Xuân Trường. Phương pháp chọn lọc giải nhanh bài tập HH 10. NXB GD Việt Nam 2010.
21. Nguyễn Thị Thiều Hoa(2011). Thiết kế các bài luyện tập – ơn tập HH 8 theo hướng phát huy tính tích cực, tư duy sáng tạo của học sinh. Luận văn thạc sĩ GD học.
Đại học vinh
22. Lê Văn Năm. Phương pháp giảng dạy các vấn đề cụ thể trong chương trình HH phổ thơng, Đại học Vinh, 2000.
23. Lê Văn Năm. Những vấn đề đại cương về lí luận dạy học, Đại học Vinh, 2008
(Chuyên đề cao học - Chuyên ngành LL & PPDH HH).
24.Lê Văn Năm. Các phương pháp dạy học hiện đại, Đại học Vinh, 2009 (Chuyên đề
cao học - Chuyên ngành LL & PPDH HH).
25. Lê Văn Năm. Sử dụng dạy học nêu vấn đề ơrixtic để nâng cao hiệu quả giảng dạy
chương trình hĩa đại cương và vơ cơ ở THPT, Luận án tiến sĩ Đại học sư phạm 1 Hà
Nội,2001.
26. Lê Văn Năm. Sử dụng các bài tập phân hĩa trong dạy học nêu vấn đề bộ mơn HH, Hà Nội 4/2000 (Kỷ yếu hội thảo quốc gia; Định hướng phát triển HH Việt Nam về
lĩnh vực và đào tạo).
27. Lê Văn Năm. DH nêu vấn đề - Lý thuyết và ứng dụng. NXB ĐHQG Hà Nội 2007.
28. Lê Văn Năm. Sử dụng bài tập nhận thức để nâng cao hiệu quả dạy học HH. Tạp chí HH và ứng dụng. Số 5(9)/2011.
29. Đặng Thị Oanh – Đặng xuân Thư – Trần Trung Ninh – Nguyễn Thị Như Quỳnh – Nguyễn Phú Tuấn (2006) – “Thiết kế bài soạn HH 10 nâng cao” NXB GD
30. Nguyễn Thị Sửu – Lê Văn Năm (2007). Phương pháp dạy hố học. Nhà xuất bản khoa học kỹ thuật- Hà Nội
31. Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh. Lý luận DH, tập 1. NXB GD – Hà Nội 1982.
33. Vũ Anh Tuấn – Nguyễn Hải Châu – Đặng Thị Oanh – Cao Thị Thặng. Hướng
dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn HH 10. NXBGD Việt Nam – 2009
34. Nguyễn Xuân Trường (chủ biên) – Nguyễn Đức Chuy – Lê Mậu Quyền – Lê Xuân Trọng. SGK HH 10 cơ bản. NXB GD 2008.
35. Nguyễn Xuân Trường. Phương pháp dạy học HH ở trường phổ thơng, NXB GD,
2005.
36. Nguyễn Xuân Trường. Giải tốn bằng nhiều cách – một phương pháp nhằm phát
triển tư duy – Tạp chí Hố học và ứng dụng – 12/2005.
37. Nguyễn Xuân Trường – Trần Trung Ninh- Đào Đình Thức – Lê Xuân Trọng.
Bài tập HH 10. NXBGD 2006
38. Nguyễn Xuân Trường- Trần Trung Ninh – Lê Hải Đăng –Nguyễn Văn Hải Bài
tập chọn lọc HH 10. NXBGD -2006
39. Nguyễn Xuân Trường- Lê Trọng Tín – Lê Xuân Trọng – Nguyễn Phú Tuấn –
Sách giáo viên HH 10. NXBGD -2006
40. Lê Xuân Trọng- Từ Ngọc Ánh – Phan Quang Thái. HH 10 nâng cao. NXB GD,
2006
41. Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc ánh – Lê Kim Long. Bài tập HH 10 nâng cao. NXB
GD, 2006
42.Nguyễn Xuân Trường- Nguyễn Đức Chuy- Lê Mậu Quyền – Lê Xuân Trọng.
HH 10. NXB GD 2006.
43.Nguyễn Xuân Trường, Nguyễn Thị Sửu, Đặng Thị Oanh, Trần Trung Ninh.
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kỳ III – HH. NXB ĐHSP Hà
Nội.
44.Vũ Hồng Tiến. Một số phương pháp dạy tích cực. Website
http://hnue.edu.vn/index.php?showpost=533
PHỤ LỤC
Phụ luc 1: Phiếu điều tra việc sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tích cực
1. Giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình trong giờ luyện tập – ơn tập Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
2. Giáo viên sử dụng thí nghiệm trong giờ luyện tập – ơn tập Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
3. Giáo viên cho học sinh thảo luận nhĩm trong giờ luyện tập – ơn tập Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
5. Giáo viên hướng dẫn HS lập Graph Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
6. Giáo viên sử dụng phương pháp lập bản đồ tư duy trong giờ luyện tập – ơn tập Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
7. Chủ yếu sử dụng bài tập trong sách giáo khoa Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
8. Sử dụng bài tập trong sách giáo khoa kết hợp với bài tập ngồi sách giáo khoa Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
9. Chủ yếu cho học sinh đọc qua nội dung cần nắm và làm bài tập Thêng xuyªn.
Kh«ng thêng xuyªn. Kh«ng sư dơng
Phụ lục 2 : Một số bài soạn luyện tập – ơn tập HH 10 cơ bản.
2.1. Giáo án tiết 10, Bài 6: Luyện tập. Cấu tạo vỏ electron. Nguyên tử.
I. Mục tiêu
1. Về khiến thức
Học sinh nắm vững
- Vỏ nguyên tử gồm các lớp và phân lớp electron.
- Các mức năng lượng của lớp, phân lớp. số electron trong một lớp, một phân lớp. cấu hình electron của nguyên tử.
2.Về kĩ năng
Học sinh rèn luyện về một số dạng bài tập liên quan đến cấu hình electron, lớp ngồi cùng của nguyên tử. từ cấu hình elctron của nguyên tử suy ra tính chất tiêu biểu của nguyên tố.
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên
- Máy chiếu - Phiếu học tập
Phiếu học tập 1: Hãy điền vào các chổ trống sau
Số thứ tự lớp 1 2 3 4
Tên lớp Số phân lớp
Kí hiệu lớp
Số e tối đa ở lớp và phân lớp
Phiếu học tập 2: Hãy điền vào các chổ trống sau
Loại nguyên tố Kim loại
Cĩ thể kim loại hoặc
phi kim
Phi kim Khí hiếm Cấu hình electron lớp ngồi cùng Số e lớp ngồi cùng Tính chất cơ bản của nguyên tố Phiếu học tập 3: Nguyên tử Na Ca Cấu hình electron Số electron ở các lớp Số electron lớp ngồi cùng Phân mức năng lượng cao nhất
Phiếu học tập 4:
1. Cấu hình electron nguyên tử cho biết những gì? Cho ví dụ
2. Viết đầy đủ cấu hình electron của các nguyên tử cĩ số electron lớp ngồi cùng là
a. 2s1 ; b. 2s22p5; c. 2s22p6 d. 3s23p3 e. 3s23p5 g. 3s23p6 3. Trong các trường hợp trên, thì trường hợp nào là kim loại, phi kim và khí hiếm.
Biết nguyên tử của nguyên tố X cĩ tổng số hạt cơ bản là 40. Trong đĩ số hạt mang điện nhiều hơn hạt khơng mang điện là 12 hạt.
a. Xác định số hiệu nguyên tử của X và tính số khối của X. b. Viết cấu hình electron nguyên tử của X.
c. X cĩ mấy electron ở lớp ngồi cùng. X là kim loại hay phi kim?
d. Một nguyên tố Y cĩ số elctron lớp ngồi cùng là 3s23p5. Viết phương trình phản ứng giữa X và Y
Phiếu học tập 6
Nguyên tử của nguyên tố X cĩ tổng số electron ở phân lớp p là 11. a. Viết cấu hình electron đầy đủ của nguyên tử nguyên tố X. b. X là kim loại hay phi kim?
c. Trong các phản ứng HH thì nguyên tử nguyên tố X cĩ khuynh hướng nhường hay nhận bao nhiêu electron để đạt đến cấu hình bền vững của khí hiếm.
Phiếu học tập 7
Nguyên tử nguyên tố Y cĩ 3 lớp electron và lớp ngồi cùng cĩ 6 electron. a. Viết cấu hình electron đầy đủ của nguyên tử nguyên tố Y.
b. Vẽ sơ đồ biểu diễn sự phân bố electron trên các lớp khác nhau.
2.Học sinh : chuẩn bị bài trước ở nhà
III. Phương pháp
- Phương pháp học nhĩm
- Phương pháp thuyết trình – nêu vấn đề.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG
Hoạt động 1: sử dụng PP thuyết trình nêu vấn đề - thảo luận nhĩm (5 phút) -GV chia lớp ra làm 4 nhĩm và phát phiếu học tập
số 1.
- GV hướng dẫn các nhĩm điền thơng tin vào phiếu học tập.