7. Phạm vi nghiên cứu
3.2.2.Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng về quản lý giáo dục; lý luận dạy học và
động và sáng tạo cho đội ngũ CBQL của ULSA2
Đội ngũ CBQL có năng lực là lực lượng then chốt để làm nhiệm vụ đổi mới và cải cách giáo dục, có được đội ngũ cán bộ tốt thì công việc QL của nhà trường mới tốt, chất lượng hoạt động của trường mới được nâng cao. Khi đội ngũ CBQL có chuyên môn về quản lý giáo dục, nắm chắc lý luận dạy học hiện đại thì họ sẽ vận dụng vào công tác quản lý hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả tốt.
Với thực tế như đã phân tích ở phần “nguyên nhân” (Chương 2), cần rà soát xem năng lực CBQL; tạo điều kiện cho CBQL đương nhiệm học tập, nâng cao trình độ QLGD, thường xuyên bồi dưỡng bằng nhiều hình thức, đưa đi học các lớp ngắn hạn, dài hạn về:
- Lý luận chính trị, quản lý hành chính nhà nước.
- Khoa học quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý trường học. - Kiến thức về tâm lý học lứa tuổi; tâm lý học quản lý
- Kiến thức đổi mới giáo dục đại học hiện nay. Đặc biệt là đổi mới quản lý HĐDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
- Kiến thức ngoại ngữ, tin học, giúp CBQL có thể tiếp cận với kiến thức mới về quản lý trường học và ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý.
Ngoài ra, cũng nên tổ chức cho đội ngũ CBQL đi thăm quan, tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm quản lý của các trường tiên tiến trong nước và nước ngoài để họ đúc rút kinh nghiệm, vận dụng một cách phù hợp vào công tác quản lý tại trường.
Có như thế thì mới có được sự thực hiện đồng bộ từ trên xuống dưới (từ cấp QL tới GV) trong việc đổi mới hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên đề về PPDH tích cực hay lý luận dạy học hiện đại cho cả cán bộ quản lý và mọi GV