7. Phạm vi nghiên cứu
2.2.4. Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy cho giảng viên theo định hướng
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người học
Bảng 2.8: Mức độ thực hiện công tác quản lý việc phân công giảng dạy cho GV
Quản lý việc phân công giảng dạy cho GV Nhóm đánh
giá Mức độ thực hiện Xác suất ý nghĩa TX ĐK TT KTH
1 Đầu mỗi học kỳ, lập kế hoạch phân công GV phụ trách môn học tương ứng trong học kỳ.
CBQL SL 9 27 1 0
% 24.3 73 2.7 0
GV SL 45 66 2 0
% 39.8 58.4 1.8 0
2
Chỉ đạo các Khoa, BM và GV quán triệt tinh thần phân công giảng dạy cho GV phải: Phù hợp với năng lực, trình độ chuyên môn, Phù hợp hoàn cảnh, nguyện vọng của GV, Phù hợp với yêu cầu, đặc điểm của SV, Đáp ứng nhu cầu của Trường, Khoa/BM, Đảm bảo tính vừa sức, phân bố đều số tiết CBQL SL 3 4 29 1 <0.05 % 8.1 10.8 78.4 2.7 GV SL 29 35 48 1 % 25.7 31 42.5 0.9
3 Tổ chức công tác phân công giảng dạy cho GV
CBQL SL 7 28 2 0
% 18.9 75.7 5.4 0
GV SL 34 75 4 0
% 30.1 66.4 3.5 0
4 Kiểm tra, đánh giá công tác phân công giảng dạy cho GV CBQL SL 3 19 13 2 <0.05 % 8.1 51.4 35.1 5.4 GV SL 17 77 15 4 % 15 68.1 13.3 3.5
Nhận xét: Từ bảng 2.8 ta thấy đa số CBQL và GV đều nhận định rằng công tác phân công giảng dạy cho GV được lên kế hoạch, tổ chức thực hiện theo định kỳ. Tuy nhiên, việc chỉ đạo quán triệt các căn cứ để phân công giảng dạy cho GV thì mới được nhận định ở mức “thỉnh thoảng”. Và ở đây cũng có sự khác biệt: trong khi có đa số CBQL (78.4%) nhận định ở mức độ “thỉnh thoảng” thì mới chỉ có một bộ phận không nhỏ GV (42.5%) đồng tình với nhận định đó (sig <0.05). Hiện nay, công tác phân công giảng dạy tại các khoa/bộ môn chủ yếu căn cứ vào yêu cầu giảng dạy của nhà trường, năng lực, trình độ chuyên môn của GV và căn cứ vào yêu cầu về nhiệm vụ giảng dạy đối với từng GV (số tiết chuẩn mà mỗi GV phải đảm bảo trong 1 năm học – quy định trong quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm). Riêng đối với việc phân công giảng dạy căn cứ theo hoàn cảnh, nguyện vọng của GV hay căn cứ theo yêu cầu của HSSV thì chưa hoặc rất ít được thực hiện. GV đã được phân công đủ số tiết chuẩn trong 1 năm học, không muốn vượt giờ nhiều thì cũng không được từ chối sự phân công giảng dạy tiếp của lãnh đạo khoa/bộ môn và trường (nếu không có lý do chính đáng). Cơ sở II cũng chưa thực hiện đào tạo theo tín chỉ nên HSSV cũng chưa có điều kiện được lựa chọn và yêu cầu GV nào giảng dạy.
mức “Định kỳ”, cao hơn so với nhận định của đa số CBQL (51.4%), (sig<0.05)
Bảng 2.9: Kết quả thực hiện công tác quản lý việc phân công giảng dạy cho GV
Quản lý việc phân công giảng dạy cho GV Nhóm đánh
giá Kết quả thực hiện Xác suất ý nghĩa T K TB Y K 1
Đầu mỗi học kỳ, lập kế hoạch phân công GV phụ trách môn học tương ứng trong học kỳ. CBQL SL 6 27 3 1 0 % 16.2 73 8.1 2.7 0 GV SL 35 67 11 0 0 % 31 59.3 9.7 0 0 2
Chỉ đạo các Khoa, BM và GV quán triệt tinh thần phân công giảng dạy cho GV đã: Phù hợp với năng lực, trình độ chuyên môn, Phù hợp hoàn cảnh, nguyện vọng của GV, Phù hợp với yêu cầu, đặc điểm của SV, Đáp ứng nhu cầu của Trường, Khoa/BM, Đảm bảo tính vừa sức, phân bố đều số tiết
CBQL SL 1 8 26 1 1 <0.05 % 2.7 21.6 70.3 2.7 2.7 GV SL 19 29 61 3 1 % 16.8 25.7 54 2.7 0.9
3 Tổ chức công tác phân công giảng dạy cho GV
CBQL SL 5 29 2 1 0
% 13.5 78.4 5.4 2.7 0
GV SL 22 83 8 0 0
% 19.5 73.5 7.1 0 0
4 Kiểm tra, đánh giá công tác phân công giảng dạy cho GV
CBQL SL 0 21 11 3 2
<0.05
% 0 56.8 29.7 8.1 5.4
GV SL 17 64 26 3 3
% 15 56.6 23 2.7 2.7
Từ số liệu bảng 2.9 cho thấy đa số CBQL và GV đều đánh giá các khâu lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra - đánh giá công tác phân công giảng dạy cho GV đạt kết quả Khá. Tuy nhiên, cũng có sự không thống nhất giữa CBQL và GV trong nhận định về kết quả thực hiện công tác này:
- Ở nội dung 2, mặc dù có đa số CBQL (70.3%) đánh giá kết quả thực hiện mới chỉ đạt mức Trung bình và thì con số này ở phía GV chỉ là 54%, (sig <0.05).
- Ở nội dung 4, trong khi có tới 15% GV đánh giá ở mức Tốt thì không có CBQL nào đánh giá như vậy (sig<0.05).
Với mức độ và kết quả thực hiện như số liệu cho thấy ở bảng 2.8 và 2.9 nên cũng dễ hiểu khi đa số Giảng viên (92.9%) nhận định là họ thường xuyên theo dõi và tiếp nhận đầy đủ các nhiệm vụ, yêu cầu về phụ trách và giảng dạy môn học, với mức độ thành thạo cũng rất cao (78.8%). (bảng 2.10)
Bảng 2.10: Tự đánh giá của GV liên quan tới sự phân công giảng dạy
Liên quan tới sự phân công giảng dạy MỨC ĐỘ THỰC HIỆN MỨC ĐỘ THÀNH THẠO
TX TT KTH TT BT KTT
yêu cầu về phụ trách và giảng dạy môn học % 92.9 7.1 0 78.8 20.4 0.9