7. Phạm vi nghiên cứu
2.3.Nguyên nhân của thực trạng
Để tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng QL HĐDH theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của SV tại trường ĐH Lao động Xã hội CSII, chúng tôi đã tiến hành khảo sát ý kiến của CBQL về 2 câu hỏi và đã thu được kết quả như sau:
- Với câu hỏi: “Thầy/cô vui lòng cho biết mức độ của những thuận lợi, khó khăn đối với công tác quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của SV tại trường ĐH Lao động Xã hội CSII?”
Bảng 2.35: Đánh giá của CBQL về mức độ của những thuận lợi, khó khăn đối với công tác quản lý HĐDH
STT NỘI DUNG Chủ yếu Thứ yếu Không
I. Thuận lợi
1 Sự quan tâm, tạo điều kiện của Lãnh đạo Bộ, Ngành, Địa phương
SL 22 15 0
% 59.5 40.5 0
2 Tập thể Cán bộ Giảng viên đoàn kết, thống nhất SL 21 13 3 % 56.8 35.1 8.1
3 Đội ngũ GV có trình độ chuyên môn, nhiệt huyết SL 35 2 0
% 94.6 5.4 0
4 Phòng học đầy đủ, có chất lượng tốt SL 2 1 34 % 5.4 2.7 91.9
5 Phương tiện, thiết bị dạy học đầy đủ, hiện đại SL 2 1 34 % 5.4 2.7 91.9 6 Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học theo SL 4 2 31
hướng phát huy tính tích cực của người học rất thuận lợi % 10.8 5.4 83.9 7 Giảng viên tích cực học tập, nâng cao trình độ chuyên môn SL 30 7 0
% 81.1 18.9 0 8 Thuận lợi khác (1)
II. Khó khăn
1 Không được chủ động trong xây dựng nội dung, chương trình đào tạo cho phù hợp với yêu cầu của khu vực
SL 36 1 0
% 97.3 2.7 0
2 Tập thể Cán bộ giảng viên không đoàn kết, thống nhất SL 6 17 14 % 16.2 45.9 37.8
3 Đội ngũ GV trẻ đông, kinh nghiệm giảng dạy ít SL 14 23 0 % 37.8 62.2 0
4 Phòng học còn thiếu và xuống cấp SL 35 1 1
% 94.6 2.7 2.7
5 Phương tiện, thiết bị dạy học hiện đại chưa đủ. Một số thiết bị đã quá cũ, chất lượng kém.
SL 34 3 0
% 91.9 8.1 0
6 Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học rất tốn kém
SL 12 23 2
% 32.4 62.2 5.4
7 Trình độ đầu vào của HSSV còn thấp SL 30 6 1
% 81.1 16.2 2.7
8 Sĩ số HSSV trong một lớp học còn quá đông SL 37 0 0
% 100 0 0
9 Khó khăn khác: (1)
- Với câu hỏi: “Theo Thầy/Cô, những nguyên nhân nào sau đây đang làm cho công tác quản lý HĐDH theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của SV tại trường ĐH Lao động Xã hội CSII được thuận lợi hay gặp khó khăn?”
Bảng 2.36: Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý HĐDH
TT NGUYÊN NHÂN TẠO THUẬN LỢI GÂY KHÓ KHĂN Ý KIẾN KHÁC
1 Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học SL 1 35 1
% 2.7 94.6 2.7
2 Trình độ, năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý SL 25 11 1
% 67.6 29.7 2.7
3 Trình độ chuyên môn của đội ngũ Giảng viên SL 28 9 0
% 75.7 24.3 0
4 Năng lực sư phạm của đội ngũ Giảng viên SL 5 32 0
% 13.5 86.5 0
5 Chất lượng đầu vào của HSSV SL 1 36 0
% 2.7 97.3 0
6 Chế độ, chính sách đãi ngộ GV SL 19 18 0
% 51.4 48.6 0
7 Trường ULSA2 không được chủ động trong xây dựng nội dung chương trình đào tạo
SL 2 34 1
Chúng tôi cũng tiến hành khảo sát đối tượng là GV về câu hỏi “Trong quá trình thực tế dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học ở trường ULSA2, Thầy/Cô thường gặp những thuận lợi, khó khăn gì?”, và kết quả thu được như sau:
Bảng 2.37: Đánh giá của GV về mức độ của những thuận lợi, khó khăn đối với công tác quản lý HĐDH
STT NỘI DUNG Chủ yếu Thứ yếu Không
I. Khó khăn
1 Chương trình học còn nặng nhiều lýthuyết, ít thực hành SL 105 7 1
% 92.9 6.2 0.9
2 Lớp học quá đông SL 111 2 0
% 98.2 1.8 0
3 GV chưa được tập huấn về PP dạy học phát huy tính tích cực, độc lập, sang tạo của người học
SL 47 61 5
% 41.6 54 4.4
4 Phòng học thiết kế không phù hợp hoặc đã xuống cấp SL 80 31 2
% 70.8 27.4 1.8
5 Thiết bị dạy học còn thiết hoặc chất lượng kém SL 80 32 1
% 70.8 28.3 0.9
6 Đầu vào của HSSV thấp SL 84 28 1
% 74.3 24.8 0.9
7 Do còn trẻ nên ít kinh nghiệm trong xử lýcác tình huống sư phạm
SL 17 55 41
% 15 48.7 36.3 8 Khó khăn khác (5)
II. Thuận lợi
1
Ban Giám đốc quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho GV thực hiện hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HSSV
SL 73 40 0
% 64.6 35.4 0
2 Trang thiết bị dạy học đầy đủ SL 0 3 110
% 0 2.7 97.3
3 Trang thiết bị dạy học hiện đại SL 0 3 110
% 0 2.7 97.3
4 GV được tập huấn về phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học
SL 29 8 76
% 25.7 7.1 67.3
5 GV được tạo điều kiện để học tập, nâng cao trình độ chuyên môn
SL 79 34 0
% 69.9 30.1 0 6 Thuận lợi khác: (1)
Tổng hợp số liệu từ 3 bảng trên, chúng ta thấy có những nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của SV tại trường ĐH Lao động Xã hội CSII như sau: