7. Phạm vi nghiên cứu
2.2.9. Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo định hướng phát huy
Bảng 2.23: Mức độ thực hiện công tác quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn
Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn Nhóm đánh
giá Mức độ thực hiện Xác suất ý nghĩa TX ĐK TT KTH 1
Đầu mỗi học kỳ, căn cứ vào chương trình đào tạo của Trường, lập kế hoạch sinh hoạt Tổ bộ môn và họp Khoa định kỳ hàng tháng. CBQL SL 7 27 3 0 % 18.9 73 8.1 0 GV SL 35 67 10 1 % 31 59.3 8.8 0.9
hoạch làm việc của đơn vị. % 43.2 54.1 2.7 0
GV SL 42 62 7 2
% 37.2 54.9 6.2 1.8
3
Phổ biến, chỉ đạo triển khai PPDH tích cực trong nội dung sinh hoạt chuyên môn của Tổ bộ môn CBQL SL 0 3 33 1 % 0 8.1 89.2 2.7 GV SL 9 10 73 21 % 8 8.8 64.6 18.6 4 Tổ chức xây dựng, thống nhất giữa các GV trong Tổ bộ môn về nội dung cơ bản của bài giảng, giáo án ở từng môn học
CBQL SL 2 28 7 0 <0.05 % 5.4 75.7 18.9 0 GV SL 20 82 11 0 % 17.7 72.6 9.7 0 5
Tổ chức cho GV trong Tổ bộ môn trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm, thuận lợi, khó khăn, những PPDH hiện đại, tài liệu tham khảo…
CBQL SL 1 3 33 0
% 2.7 8.1 89.2 0
GV SL 11 13 86 3
% 9.7 11.5 76.1 2.7
6 Tổ chức dự giờ giữa các GV trong Tổ bộ môn với nhau để học hỏi, rút kinh nghiệm
CBQL SL 1 0 36 0
<0.05
% 2.7 0 97.3 0
GV SL 9 14 86 4
% 8 12.4 76.1 3.5
7 Tổ chức cho các GV trong Tổ bộ môn tham gia các Hội thảo, tập huấn chuyên môn
CBQL SL 0 6 30 1 <0.05 % 0 16.2 81.1 2.7 GV SL 9 26 74 4 % 8 23 65.5 3.5 8
Khuyến khích GV trong Tổ bộ môn viết bài đăng tạp chí để chia sẻ về kiến thức chuyên môn; những sáng kiến, kinh nghiệm giảng dạy
CBQL SL 21 13 3 0
% 56.8 35.1 8.1 0
GV SL 79 21 13 0
% 69.9 18.6 11.5 0
9 Kiểm tra, đánh giá về hoạt động sinh hoạt chuyên môn ở các Tổ bộ môn và các Khoa.
CBQL SL 3 20 13 1
% 8.1 54.1 35.1 2.7
GV SL 13 73 24 3
% 11.5 64.6 21.2 2.7
Nhận xét: Trong số 9 nội dung của công tác quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn được nêu ra, đa số đã được Ban giám đốc cơ sở II quan tâm thực hiện. Tiêu biểu là nội dung 1, 2, 4, 8 và 9 đã được đa số CBQL và GV nhận định là thực hiện ở mức thường xuyên hoặc định kỳ.
+ Mỗi tháng, các khoa/bộ môn và tổ bộ môn đều tổ chức họp định kỳ để các GV trao đổi, thống nhất về nội dung, giáo án giảng dạy, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ công tác do trường giao và ban hành kế hoạch làm việc của đơn vị (nội dung 1).
+ Từ năm 2010, cơ sở II đã thành lập Bản tin Kinh tế lao động xã hội, và mỗi tháng Ban biên tập bản tin đều có thông báo đề nghị CBGV viết bài đăng tạp chí. Đồng thời, việc viết bài đăng tạp chí hiện nay đã được đưa vào là một tiêu chí xét giờ nghiên cứu khoa học của GV. Điều này cho thấy trong công tác quản lý, nội dung khuyến khích
GV viết bài đăng tạp chí (nội dung 8)đã được thực hiện khá đều đặn.
+ Ở nội dung 4, ta thấy có sự khác biệt khi có 75.7% CBQL nhận định mức độ thực hiện là “định kỳ” thì có 72.6% GV nhận định như vậy (sig<0.05).
+ Đa số CBQL và GV cũng nhận định: hoạt động tổ chức dự giờ giữa các GV trong tổ bộ môn với nhau (nội dung 6) đã được phát động nhưng lại không được duy trì đều đặn. Có sự khác biệt trong nhận định về mức độ thực hiện nội dung này, đó là: đa số CBQL nhận định mức độ thực hiện là thỉnh thoảng (97.3%) cao hơn so với 76.1% GV, (sig<0.05).
+ Việc tổ chức cho GV trong Tổ bộ môn tham gia các Hội thảo, tập huấn chuyên môn (nội dung 7) cũng được đa số CBQL (81.1%) và GV (65.5%) nhận định là thỉnh thoảng mới được thực hiện. Ở đây ta thấy có sự khác biệt (sig<0.05). Thực tế là, chỉ có một số Khoa/Bộ môn trong trong trường có tổ chức các Hội thảo chuyên môn như: khoa Công tác xã hội, Khoa Luật, Khoa Lý luận chính trị; còn lại ở các Khoa/Bộ môn khác thì hoạt động này rất ít khi hoặc cả năm học cũng không có tổ chức Hội thảo hay tập huấn chuyên môn gì cho GV.
Bảng 2.24: Kết quả thực hiện công tác quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn
Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn Nhóm đánh giá Kết qủa thực hiện Xác suất ý nghĩa T K TB Y K 1
Đầu mỗi học kỳ, căn cứ vào chương trình đào tạo của Trường, lập kế hoạch sinh hoạt Tổ bộ môn và họp Khoa định kỳ hàng tháng. CBQL SL 3 28 5 1 0 <0.05 % 8.1 75.7 13.5 2.7 0 GV SL 40 55 16 1 1 % 35.4 48.7 14.2 0.9 0.9
2 Đầu mỗi tháng, mỗi tuần, ban hành kế hoạch làm việc của đơn vị.
CBQL SL 12 23 2 0 0
% 32.4 62.2 5.4 0 0
GV SL 49 49 10 3 2
% 43.4 43.4 8.8 2.7 1.8
3
Phổ biến, chỉ đạo triển khai PPDH tích cực trong nội dung sinh hoạt chuyên môn của Tổ bộ môn
CBQL SL 0 3 31 3 0 % 0 8.1 83.8 8.1 0 GV SL 13 12 59 10 19 % 11.5 10.6 52.2 8.8 16.8 4 Tổ chức xây dựng, thống nhất giữa các GV trong Tổ bộ môn về nội dung cơ bản của bài giảng, giáo án ở từng môn học CBQL SL 2 24 10 1 0 % 5.4 64.9 27 2.7 0 GV SL 33 62 17 1 0 % 29.2 54.9 15 0.9 0 5
Tổ chức cho GV trong Tổ bộ môn trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm, thuận lợi, khó khăn, những PPDH hiện đại, tài liệu tham khảo…
CBQL SL 1 4 30 1 1 <0.05 % 2.7 10.8 81.1 2.7 2.7 GV SL 14 24 70 4 1 % 12.4 21.2 61.9 3.5 0.9 6
Tổ chức dự giờ giữa các GV trong Tổ bộ môn với nhau để học hỏi, rút kinh nghiệm CBQL SL 1 6 27 3 0 <0.05 % 2.7 16.2 73 8.1 0 GV SL 15 34 55 8 1 % 13.3 30.1 48.7 7.1 0.9 7 Tổ chức cho các GV trong Tổ bộ môn tham gia các Hội thảo, tập huấn chuyên môn
CBQL SL 0 18 15 3 1
% 0 48.6 40.5 8.1 2.7
GV SL 16 44 47 2 4
8
Khuyến khích GV trong Tổ bộ môn viết bài đăng tạp chí để chia sẻ về kiến thức chuyên môn; những sáng kiến, kinh nghiệm giảng dạy
CBQL SL 4 21 10 2 0
% 10.8 56.8 27 5.4 0
GV SL 35 55 19 4 0
% 31 48.7 16.8 3.5 0
9
Kiểm tra, đánh giá về hoạt động sinh hoạt chuyên môn ở các Tổ bộ môn và các Khoa. CBQL SL 3 18 15 1 0 <0.05 % 8.1 48.6 40.5 2.7 0 GV SL 15 57 30 8 3 % 13.3 50.4 26.5 7.1 2.7
Nhận xét: Các nội dung 1, 2, 4, 7, 8 và 9 đã được đa số CBQL và GV đánh giá kết quả ở mức Khá - Tốt. Các nội dung 3, 5 và 6 lại được đa số khách thể đánh giá ở mức Trung bình.
Qua bảng này ta thấy có sự khác biệt ở:
+ Nội dung 1, đa số CBQL (75.7%) đánh giá kết quả ở mức Khá, cao hơn so với đa số GV (48.7%) (sig<0.05).
+ Nội dung 5: trong khi có tới 81.1% CBQL đánh giá ở mức Trung bình thì con số này ở phía GV chỉ có 61.9% (sig<0.05).
+ Nội dung 6: đa số CBQL đánh giá kết quả thực hiện là trung bình (73%), đa số GV cũng nhận định mức độ như vậy nhưng tỷ lệ % thấp hơn (48.7%).
+ Nội dung 9 “việc kiểm tra, đánh giá hoạt động sinh hoạt chuyên môn của Tổ bộ môn”được50.4% GV đánh giá ở mức Khá, cao hơn so với đa số CBQL (48.6%).
Nhìn chung, trong 4 nội dung có sự khác biệt vừa nêu, đa số ta thấy tỷ lệ % CBQL đánh giá cao hơn so với tỷ lệ % của GV.
Bảng 2.25: Tự đánh giá của GV về hoạt động sinh hoạt chuyên môn
Về hoạt động sinh hoạt chuyên môn MỨC ĐỘ THỰC HIỆN
MỨC ĐỘ THÀNH THẠO
TX TT KTH TT BT KTT
1. GV theo dõi và tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn tại Tổ bộ môn
SL 100 12 1 89 23 1
% 88.5 10.6 0.9 78.8 20.4 0.9 2. GV trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm, thuận
lợi, khó khăn, phương pháp, tài liệu tham khảo… trong giảng dạy với các GV khác trong Tổ bộ môn
SL 35 78 0 35 77 1
% 31 69 0 31 68.1 0.9
3. GV đi dự giờ các GV trong Tổ bộ môn để học hỏi, rút kinh nghiệm về chuyên môn và PPDH tích cực
SL 20 73 20 20 73 20
% 17.7 64.6 17.7 17.7 64.6 17.7
4. GV tham gia các Hội thảo, tập huấn chuyên môn
SL 30 82 1 28 84 1
% 26.5 72.6 0.9 24.8 74.3 0.9 5. GV trao đổi PPDH tích cực, khai thác thông tin
về đổi mới PPDH qua mạng Internet
SL 22 27 64 21 24 68
% 19.5 23.9 56.6 18.6 21.2 60.2 6. GV viết bài đăng tạp chí để chia sẻ về kiến thức
chuyên môn, những sáng kiến, kinh nghiệm dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học
SL 10 51 52 15 44 54
% 8.8 45.1 46 13.3 38.9 47.8
sinh hoạt khoa và tổ bộ môn (nội dung 1-bảng2.23), nên cũng dễ hiểu khi mà đa số GV (88.5%) thường xuyên theo dõi và tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn tại tổ bộ môn với mức độ thành thạo cũng khá cao (78.8%).
Trong khi nội dung khuyến khích GV viết bài đăng tạp chí (nội dung 8 – bảng 2.23)
đã được thực hiện khá đều đặn với kết quả Khá, nhưng bảng 2.25 lại cho ta thấy một thực tế là: mặc dù đã có 8.8% GV thường xuyên viết bài đăng tạp chí nhưng cũng có một tỷ lệ khá cao (46%) GV chưa hề thực hiện. Đây cũng là vấn đề mà nhà quản lý cần phải suy nghĩ, làm sao để nâng cao hơn nữa chất lượng hoạt động.
Về việc triển khai, trao đổi, chia sẻ về PPDH tích cực, về những thuận lợi -khó khăn hay kinh nghiệm trong giảng dạy, có tới 69% GV mới chỉ thỉnh thoảng thực hiện, mức độ chưa thành thạo cũng rất cao (gần 70%). Số liệu này phù hợp với số liệu ở nội dung 5 – bảng 2.23.
Hoạt động tổ chức dự giờ giữa các GV trong tổ bộ môn, có 64.6% GV thỉnh thoảng mới thực hiện, có 17.7% GV còn không thực hiện. Thực tế, việc dự giờ mới chỉ được thực hiện ở một bộ phận nhỏ những GV trẻ, mới vào nghề. Còn khi GV đã đứng lớp được 1, 2 học kỳ thì hoạt động dự giờ càng trở lên thưa thớt hơn. Đối với đa số những GV giảng dạy lâu năm thì chỉ khi những đợt thi đua phong trào diễn ra, trong đó quy định mỗi GV phải thực hiện dự giờ bao nhiêu tiết thì lúc đó hoạt động thăm lớp, dự giờ mới được thực hiện. Chính vì vậy, số GV thực hiện chưa thành thạo hoạt động này cũng chiếm tỷ lệ cao (>80%).
Bảng 2.25 còn cho thấy chỉ có 72.6% GV thỉnh thoảng được tham gia hội thảo, tập huấn chuyên môn, có 0.9% GV còn chưa được tham gia. Thực tế là, chỉ có một số khoa/bộ môn trong trong trường có tổ chức các hội thảo chuyên môn như: khoa Công tác xã hội, khoa Luật, khoa Lý luận chính trị; còn lại ở các khoa/bộ môn khác thì hoạt động này rất ít khi hoặc cả năm học cũng không có tổ chức hội thảo hay tập huấn chuyên môn gì cho GV.
Tóm lại, công tác quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn của GV đã được ban lãnh đạo cơ sở II quan tâm, tổ chức thực hiện nhưng đa phần mới chỉ nghiêng về mặt hành chính chứ chưa đi sâu vào trao đổi mang tính chuyên môn, học thuật. Đây cũng là vấn đề mà ban lãnh đạo cơ sở II cần phải quan tâm hơn nữa để góp phần nâng cao chất lượng dạy học tại trường.