7. Phạm vi nghiên cứu
2.2.10.Thực trạng quản lý việc phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên
viên theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo cho sinh viên
Bảng 2.26: Mức độ thực hiện công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV
Quản lý hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV
Nhóm đánh giá Mức độ thực hiện Xác suất ý nghĩa TX ĐK TT KTH 1
Lập quy hoạch bồi dưỡng và phát triển đội ngũ GV phù hợp với năng lực của từng GV CBQL SL 6 22 8 1 % 16.2 59.5 21.6 2.7 GV SL 14 82 15 2 % 12.4 72.6 13.3 1.8 2
Phổ biến các yêu cầu, đòi hỏi về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từng bậc đào tạo, ngành đào tạo đối với mọi GV.
CBQL SL 6 23 7 1
% 16.2 62.2 18.9 2.7
GV SL 17 80 14 2
% 15 70.8 12.4 1.8
3 Phổ biến các yêu cầu về chuẩn giờ giảng, giờ NCKH đối với mọi GV
CBQL SL 10 25 2 0
% 27 67.6 5.4 0
GV SL 47 57 9 0
% 41.6 50.4 8 0
4
Tổ chức sinh hoạt chuyên đề định kỳ với nội dung và thông tin về chuyên môn cho GV CBQL SL 0 1 7 29 <0.05 % 0 2.7 18.9 78.4 GV SL 5 9 30 69 % 4.4 8 26.5 61.1 5
Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn theo hướng phát huy tính tích cưc, chủ động, sáng tạo của người học cho GV
CBQL SL 0 1 15 21
% 0 2.7 40.5 56.8
GV SL 7 6 36 64
% 6.2 5.3 31.9 56.6
6 Tổ chức huấn luyện nâng cao nghiệp vụ sư phạm và các PPDH mới cho GV
CBQL SL 0 1 35 1
% 0 2.7 94.6 2.7
GV SL 5 9 92 7
% 4.4 8 81.4 6.2
7
Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng xây dựng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện, thiết bị hiện đại trong giảng dạy cho GV.
CBQL SL 0 1 36 0 <0.05 % 0 2.7 97.3 0 GV SL 4 10 98 1 % 3.5 8.8 86.7 0.9 8
Khuyến khích và có cơ chế tốt để tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, nâng cao trình độ cả trong và ngoài nước.
CBQL SL 22 11 4 0
% 59.5 29.7 10.8 0
GV SL 75 20 16 2
% 66.4 17.7 14.2 1.8
9
Khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để GV đi thực tế tại các cơ sở nhằm tích lũy kinh nghiệm thực tế
CBQL SL 0 3 34 0
% 0 8.1 91.9 0
GV SL 8 9 88 8
% 7.1 8 77.9 7.1
Quản lý hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV
Nhóm đánh giá Mức độ thực hiện Xác suất ý nghĩa TX ĐK TT KTH 1
Lập quy hoạch bồi dưỡng và phát triển đội ngũ GV phù hợp với năng lực của từng GV CBQL SL 6 22 8 1 % 16.2 59.5 21.6 2.7 GV SL 14 82 15 2 % 12.4 72.6 13.3 1.8 2
Phổ biến các yêu cầu, đòi hỏi về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từng bậc đào tạo, ngành đào tạo đối với mọi GV.
CBQL SL 6 23 7 1
% 16.2 62.2 18.9 2.7
GV SL 17 80 14 2
% 15 70.8 12.4 1.8
3 Phổ biến các yêu cầu về chuẩn giờ giảng, giờ NCKH đối với mọi GV
CBQL SL 10 25 2 0
% 27 67.6 5.4 0
GV SL 47 57 9 0
% 41.6 50.4 8 0
4
Tổ chức sinh hoạt chuyên đề định kỳ với nội dung và thông tin về chuyên môn cho GV CBQL SL 0 1 7 29 <0.05 % 0 2.7 18.9 78.4 GV SL 5 9 30 69 % 4.4 8 26.5 61.1 5
Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn theo hướng phát huy tính tích cưc, chủ động, sáng tạo của người học cho GV
CBQL SL 0 1 15 21
% 0 2.7 40.5 56.8
GV SL 7 6 36 64
% 6.2 5.3 31.9 56.6
6 Tổ chức huấn luyện nâng cao nghiệp vụ sư phạm và các PPDH mới cho GV
CBQL SL 0 1 35 1
% 0 2.7 94.6 2.7
GV SL 5 9 92 7
% 4.4 8 81.4 6.2
7
Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng xây dựng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện, thiết bị hiện đại trong giảng dạy cho GV.
CBQL SL 0 1 36 0 <0.05 % 0 2.7 97.3 0 GV SL 4 10 98 1 % 3.5 8.8 86.7 0.9 8
Khuyến khích và có cơ chế tốt để tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, nâng cao trình độ cả trong và ngoài nước.
CBQL SL 22 11 4 0
% 59.5 29.7 10.8 0
GV SL 75 20 16 2
% 66.4 17.7 14.2 1.8
9
Khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để GV đi thực tế tại các cơ sở nhằm tích lũy kinh nghiệm thực tế
CBQL SL 0 3 34 0
% 0 8.1 91.9 0
GV SL 8 9 88 8
% 7.1 8 77.9 7.1
viết sách, viết bài đăng báo, tạp chí trong
và ngoài nước. % 73 24.3 2.7 0
GV SL 88 18 7 0
% 77.9 15.9 6.2 0
11 Tổ chức và tạo điều kiện cho GV đi thăm quan, học hỏi kinh nghiệm ở nước ngoài.
CBQL SL 0 12 24 1
% 0 32.4 64.9 2.7
GV SL 4 4 6 99
% 3.5 3.5 5.3 87.6
Quản lý hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV
Nhóm đánh giá Mức độ thực hiện Xác suất ý nghĩa TX ĐK TT KTH 1
Lập quy hoạch bồi dưỡng và phát triển đội ngũ GV phù hợp với năng lực của từng GV CBQL SL 6 22 8 1 % 16.2 59.5 21.6 2.7 GV SL 14 82 15 2 % 12.4 72.6 13.3 1.8 2
Phổ biến các yêu cầu, đòi hỏi về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từng bậc đào tạo, ngành đào tạo đối với mọi GV.
CBQL SL 6 23 7 1
% 16.2 62.2 18.9 2.7
GV SL 17 80 14 2
% 15 70.8 12.4 1.8
3 Phổ biến các yêu cầu về chuẩn giờ giảng, giờ NCKH đối với mọi GV
CBQL SL 10 25 2 0
% 27 67.6 5.4 0
GV SL 47 57 9 0
% 41.6 50.4 8 0
4
Tổ chức sinh hoạt chuyên đề định kỳ với nội dung và thông tin về chuyên môn cho GV CBQL SL 0 1 7 29 <0.05 % 0 2.7 18.9 78.4 GV SL 5 9 30 69 % 4.4 8 26.5 61.1 5
Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn theo hướng phát huy tính tích cưc, chủ động, sáng tạo của người học cho GV
CBQL SL 0 1 15 21
% 0 2.7 40.5 56.8
GV SL 7 6 36 64
% 6.2 5.3 31.9 56.6
6 Tổ chức huấn luyện nâng cao nghiệp vụ sư phạm và các PPDH mới cho GV
CBQL SL 0 1 35 1
% 0 2.7 94.6 2.7
GV SL 5 9 92 7
% 4.4 8 81.4 6.2
7
Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng xây dựng giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện, thiết bị hiện đại trong giảng dạy cho GV.
CBQL SL 0 1 36 0 <0.05 % 0 2.7 97.3 0 GV SL 4 10 98 1 % 3.5 8.8 86.7 0.9 8
Khuyến khích và có cơ chế tốt để tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, nâng cao trình độ cả trong và ngoài nước.
CBQL SL 22 11 4 0
% 59.5 29.7 10.8 0
GV SL 75 20 16 2
% 66.4 17.7 14.2 1.8
9
Khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để GV đi thực tế tại các cơ sở nhằm tích lũy kinh nghiệm thực tế
CBQL SL 0 3 34 0
% 0 8.1 91.9 0
GV SL 8 9 88 8
% 7.1 8 77.9 7.1
gia Hội thảo chuyên môn ở trong và ngoài
nước. % 5.4 24.3 67.6 2.7 <0.05
GV SL 5 16 74 18
% 4.4 14.2 65.5 15.9
13
Kiểm tra và xử lý các GV tham gia không tốt các hoạt động bồi dưỡng, nâng cao trình độ.
CBQL SL 2 16 15 4
% 5.4 43.2 40.5 10.8
GV SL 12 65 27 9
Nhận xét: Trong số 13 nội dung của công tác QL hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV thì có 6 nội dung được đa số CBQL và GV nhận định là thực hiện ở mức độ thường xuyênhoặc định kỳ, đó là nội dung 1, 2, 3, 8, 10 và 13.
Cần nói thêm về sự khác biệt trong nhận định và đánh giá giữa CBQL và GV ở một số nội dung của công tác QL hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV. Cụ thể là:
+ Khi nhận định về mức độ thực hiện nội dung “tổ chức sinh hoạt chuyên đề định kỳ với nội dung và thông tin về chuyên môn cho GV” (nội dung 4): trong khi có 78.4% CBQL cho rằng nội dung này không được thực hiện thì có 61.1% GV đồng quan điểm như vậy (sig<0.05).
+ Khi đánh giá nội dung 7, trong khi có tới 97.3% CQBL nhận định mức độ thực hiện “thỉnh thoảng” thì lại chỉ có 86.7% GV nhận định như vậy (sig<0.05).
+ Ít CBQL (2.7%) cho rằng nhà trường không tổ chức và tạo điều kiện cho GV tham gia hội thảo chuyên môn ở trong và ngoài nước (so với 15.9% GV)
Bảng 2.27: Kết quả thực hiện công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV
Quản lý hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV
Nhóm đánh giá Kết qủa thực hiện Xác suất ý nghĩa T K TB Y K 1
Lập quy hoạch bồi dưỡng và phát triển đội ngũ GV phù hợp với năng lực của từng GV CBQL SL 4 19 12 1 1 % 10.8 51.4 32.4 2.7 2.7 GV SL 17 71 19 4 2 % 15 62.8 16.8 3.5 1.8 2
Phổ biến các yêu cầu, đòi hỏi về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của từng bậc đào tạo, ngành đào tạo đối với mọi GV.
CBQL SL 4 22 9 1 1
% 10.8 59.5 24.3 2.7 2.7
GV SL 22 66 18 5 2
% 19.5 58.4 15.9 4.4 1.8
3 Phổ biến các yêu cầu về chuẩn giờ giảng, giờ NCKH đối với mọi GV
CBQL SL 9 22 6 0 0 <0.05 % 24.3 59.5 16.2 0 0 GV SL 69 33 10 1 0 % 61.1 29.2 8.8 0.9 0 4
Tổ chức sinh hoạt chuyên đề định kỳ với nội dung và thông tin về chuyên môn cho GV CBQL SL 0 3 5 11 18 % 0 8.1 13.5 29.7 48.6 GV SL 10 13 16 14 60 % 8.8 11.5 14.2 12.4 53.1 5
Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn theo hướng phát huy tính tích cưc, chủ động, sáng tạo của người học cho GV CBQL SL 0 1 14 9 13 % 0 2.7 37.8 24.3 35.1 GV SL 9 7 29 15 53 % 8 6.2 25.7 13.3 46.9 6
Tổ chức huấn luyện nâng cao nghiệp vụ sư phạm và các PPDH mới cho GV
CBQL SL 0 9 24 2 1
% 0 24.3 64.9 5.4 2.7
GV SL 11 25 66 7 4
% 9.7 22.1 58.4 6.2 3.5
7 Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng xây
nghệ thông tin, sử dụng các phương tiện, thiết bị hiện đại trong giảng dạy cho GV.
GV
SL 10 30 66 6 1
% 8.8 26.5 58.4 5.3 0.9
8
Khuyến khích và có cơ chế tốt để tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập, nâng cao trình độ cả trong và ngoài nước. CBQL SL 4 22 10 1 0 <0.05 % 10.8 59.5 27 2.7 0 GV SL 40 53 14 4 2 % 35.4 46.9 12.4 3.5 1.8 9
Khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để GV đi thực tế tại các cơ sở nhằm tích lũy kinh nghiệm thực tế
CBQL SL 0 1 35 1 0
% 0 2.7 94.6 2.7 0
GV SL 7 18 73 10 5
% 6.2 15.9 64.6 8.8 4.4
10
Khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, viết sách, viết bài đăng báo, tạp chí trong và ngoài nước.
CBQL SL 5 25 7 0 0 <0.05 % 13.5 67.6 18.9 0 0 GV SL 45 51 14 3 0 % 39.8 45.1 12.4 2.7 0 11
Tổ chức và tạo điều kiện cho GV đi thăm quan, học hỏi kinh nghiệm ở nước ngoài. CBQL SL 0 0 1 17 19 % 0 0 2.7 45.9 51.4 GV SL 5 2 5 17 84 % 4.4 1.8 4.4 15 74.3 12
Tổ chức và tạo điều kiện cho GV tham gia Hội thảo chuyên môn ở trong và ngoài nước.
CBQL SL 2 9 22 4 0
% 5.4 24.3 59.5 10.8 0
GV SL 9 33 41 16 14
% 8 29.2 36.3 14.2 12.4
13
Kiểm tra và xử lý các GV tham gia không tốt các hoạt động bồi dưỡng, nâng cao trình độ.
CBQL SL 2 14 15 4 2
% 5.4 37.8 40.5 10.8 5.4
GV SL 13 58 27 7 8
% 11.5 51.3 23.9 6.2 7.1
Nhận xét: Đa số các nội dung trong số 13 nội dung của công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho GV được đa số CBQL và GV đánh giá đạt kết quả ở mức “Tốt – Khá”. Tiêu biểu phải kể tới:
+ Nội dung 8: “khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để GV học tập, nâng cao trình độ” có hơn 70% CBQL và hơn 80% GV đánh giá ở mức Tốt – Khá. Tuy nhiên, có sự khác biệt khi đánh giá nội dung này: CBQL (59,5%) đánh giá ở mức Khá nhiều hơn so với GV (46.9%).
+ Ở nội dung 10 “khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, viết sách, viết bài đăng tạp chí” cũng có sự khác biệt trong đánh giá kết quả thực hiện: có 67.6% CBQL đánh giá ở mức Khá và 13.5% CBQL đánh giá ở mức Tốt, trong khi có 39.8% GV đánh giá ở mức Tốt và 45.1% GV đánh giá ở mức Khá (sig<0.05).
+ Khi đánh giá kết quả thực hiện nội dung 3 “phổ biến các yêu cầu về chuẩn giờ giảng, giờ NCKH đối với mọi GV”, trong khi chỉ có 59.5% CBQL đánh giá ở mức Khá thì lại có tới 61.1% GV đánh giá ở mức Tốt (sig <0.05).
+ Khi đánh giá về kết quả thực hiện nội dung 7, trong khi có tới 78.4% CQBL đánh giá ở mức Trung bình thì lại chỉ có 58.4% GV đánh giá như vậy (sig<0.05).
Bảng 2.28: Tự đánh giá của GV về hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ
Về hoạt động bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ
MỨC ĐỘ THỰC HIỆN MỨC ĐỘ THÀNH THẠO
TX TT KTH TT BT KTT
1. GV tự học bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ về dạy học theo hướng phát huy tính tich cực, chủ động, sáng tạo của người học
SL 30 73 10 27 77 9
% 26.5 64.6 8.8 23.9 68.1 8 2. GV tham gia các Hội thảo, tọa đàm, chuyên đề
bồi dưỡng chuyên môn do Nhà trường và Khoa tổ chức hoặc phân công đi dự
SL 44 69 0 33 80 0
% 38.9 61.1 0 29.2 70.8 0
3. GV tham gia lớp tập huấn ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học
SL 40 60 13 27 71 15
% 35.4 53.1 11.5 23.9 62.8 13.3 4. GV nỗ lực học tập, nâng cao trình độ chuyên
môn
SL 92 21 0 72 41 0
% 81.4 18.6 0 63.7 36.3 0
5. GV tham dự lớp học về lý luận dạy học đại học SL 37 36 40 30 43 40 % 32.7 31.9 35.4 26.5 38.1 35.4
6. GV tham gia lớp học về PPDH hiện đại SL 33 38 42 25 48 40 % 29.2 33.6 37.2 22.1 42.5 35.4
7. GV viết bài đăng tạp chí SL 9 54 50 18 46 49 % 8 47.8 44.2 15.9 40.7 43.4
8. GV tham gia nghiên cứu khoa học SL 22 61 30 27 54 32 % 19.5 54 26.5 23.9 47.8 28.3 Nhận xét:
+ Đa số GV (81.4%) thường xuyên nỗ lực học tập, nâng cao trình độ chuyên môn và 63.7% GV thành thạo việc này. Số liệu này phù hợp với số liệu về nội dung 8 (bảng 2.26). Bởi vì nội dung “khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để GV học tập, nâng cao trình độ” đã được Ban giám đốc cơ sở II rất quan tâm và đã đưa vào là điều khoản trong Quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm của trường. Theo đó, GV cũng cảm thấy yên tâm hơn và có mục tiêu để phấn đấu hơn.
+ Nội dung 7, 8 ở bảng 2.28 cho chúng ta thấy, còn một tỷ lệ khá cao (>90%) GV chưa hoặc mới thỉnh thoảng viết bài đăng tạp chí và tham gia nghiên cứu khoa học. Như vậy, mặc dù công tác quản lý đã quan tâm và thực hiện Khá – Tốt nội dung “khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, viết sách, viết bài đăng tạp chí” nhưng thực tế số lượng GV thường xuyên tham gia thì còn rất thấp.
Thiết nghĩ, để tác động nhằm thay đổi nhận thức của đội ngũ CBQL và GV về DH