- Xác định nhu cầu, động cơ và kích thích hứng thú học tập: Việc làm đầu tiên
1.3.3.2. Các bước vẽ BĐTD[11]
Bản đồ tư duy là một sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ như bản đồ địa lí, có thể vẽ thêm hoặc bớt các nhánh, khai thác “sức mạnh” của màu sắc, hình ảnh, ngôn từ chắt lọc, súc tích, nhằm kích thích khả năng sáng tạo vô tận của con người thông qua mạng lưới ý tưởng có mối liên hệ hữu cơ với nhau.
Để thành lập bản đồ tư duy, chúng ta cần một tờ giấy, một cây bút và một bộ não chịu hoạt động. Bản đồ tư duy hoạt động theo cơ chế liên tưởng của bộ não. Nếu não lười biếng không chịu suy nghĩ thì bản đồ tư duy cũng không được hình thành. Dưới đây là 7 bước thành lập bản đồ tư duy do Tony Buzan giới thiệu.
(1) Bắt đầu từ trung tâm của tờ giấy
(2) Dùng một hình ảnh hay bức tranh cho ý tưởng trung tâm (3) Luôn sử dụng màu sắc.
(4) Nối các nhánh chính đến hình ảnh trung tâm và nối các nhánh cấp 2, cấp 3...với nhánh cấp 1, cấp 2...để tạo ra sự liên kết.
Hình 1.2. Sơ đồ cách đọc BĐTD
(5) Vẽ nhiều nhánh cong hơn đường thẳng (6) Sử dụng một từ khoá trong mỗi dòng (7) Dùng những hình ảnh xuyên suốt
Ví dụ:
Hình 1.3: BĐTD hệ thống hóa kiến thức “Quang học” – Vật lý lớp 9
Bản đồ tư duy trên là toàn bộ kiến thức trọng tâm về “Quang học” – Vật lý lớp 9. Trong chương trình lớp 9, “Quang học” là chương thứ 3. Nội dung chương này được chia ra làm 4 nội dung chính tương đương với 4 nhánh chính: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng; Thấu kính hội tụ, Thấu kính phân kì; Ánh sáng của BĐTD (hình 1.3) xung quanh hình ảnh trung tâm “Quanh học 9”. Từ các nhánh chính, có các nhánh con cấp 2, cấp 3,… Sau khi học xong phần “Quang học” – Vật lý lớp 9, GV giúp HS lập BĐTD trên để hệ thống hóa lại các kiến thức cần nhớ, từ đó việc ghi nhớ sẽ trở nên nhanh nhóng và khắc sâu hơn.