2.4.3.1. Hình thức bồi dưỡng
Phát triển GD là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó đội ngũ nhà giáo và CBQLGD là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nghị quyết Trung ương hai khoá VIII xác định: GD&ĐT là quốc sách hàng đầu, là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Trong những năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển,
nâng cao chất lượng cho đội ngũ nhà giáo bằng nhiều hình thức BD khác nhau, trong đó BD chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQLGD và GV là một khâu không thể thiếu nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp GD. Các hình thức BD Sở GD&ĐT của tỉnh đã triển khai:
- BD tập trung theo kế hoạch tập huấn của Bộ GD- ĐT
- BD theo chuyên đề theo cụm trường theo kế hoạch của Sở GD&ĐT - Trường tự tổ chức các hoạt động bồi dưỡng thường xuyên
- GV tự bồi dưỡng theo chương trình quy định
Bảng 2.10: Nhu cầu về hình thức bồi dƣỡng GVMN
TT Hình thức bồi dƣỡng Đồng ý Không
đồng ý
Ý kiến khác
SL % SL % SL %
1 BD tập trung huyện theo kế hoạch
tập huấn của Phòng GD- ĐT
170 85 30 15 0 0
2 BD theo chuyên đề tập trung ở cụ trường theo kế hoạch của phòng GD-ĐT
160 80 40 20 0 0
3 Trường tự tổ chức các hoạt
động bồi dưỡng thường xuyên
126 63 74 37 0 0
4 GV tự bồi dưỡng theo chương trình quy định
68 34 132 66 0 0
Qua khảo sát 200 GV, kết quả ở Bảng 2.11 cho thấy, tỉ lệ GV có nhu cầu BD tập trung theo cụm trường chiếm tỉ lệ khá cao. Đây cũng là nhu cầu tiếp cận cái mới, được giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - GD trẻ. Tỉ lệ GV có nhu cầu tự BD thấp.
2.4.3.2. Phương pháp bồi dưỡng
Trong quá trình bồi dưỡng cho GVMN, các trường MN đã sử dụng nhiều phương pháp BD khác nhau. Phương pháp BD cho GVMN là một trong những khâu quan trọng tác động đến hiệu quả của hoạt động BD. Các phương pháp đã áp dụng BD GV trong thời gian qua gồm có:
- Thuyết trình của báo cáo viên
- Thuyết trình kết hợp minh họa bằng hình ảnh - Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm
- Tọa đàm, trao đổi
- Phối hợp các phương pháp.