8. Những đóng góp mới của đề tài
3.2.5.Biện pháp 5: Xây dựng cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm và triển khai dạy học theo
khai dạy học theo phòng học bộ môn
a, Mục đích: Quản lí khai thác và xây dựng các phòng bộ môn .Về lí luận thì PHBM có 9 ưu điểm:
- TBDH được bảo quản tốt nhất.
- Giáo viên và phụ tá thí nghiệm không phải mang thí nghiệm đến lớp. - PHBM làm tăng tần số sử dụng và tăng độ bền của TBDH.
Tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn về TBDH
Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn về
TBDH Tổ chức các hội thảo về TBDH Tổ chức thực tập sư phạm các chuyên đề trọng điểm TBDH
Tập huấn theo chuyên đề TBDH
- PHBM giúp cho trình độ chuyên môn của giáo viên được nâng cao, năng lực thực hành, năng lực tư duy lôgic, tư duy sáng tạo của học sinh không ngừng được phát triển.
- Chỉ có PHBM thì mới có điều kiện lắp đặt hệ thống phương tiện nghe nhìn chuyên dùng hỗ trợ cho dạy học.
- PHBM tạo ra được bầu không khí khoa học của bộ môn. - Dạy học theo PHBM rất kinh tế.
- Có thể tổ chức các hoạt động ngoại khoá hay nghiên cứu khoa học cho GV và HS.
- PHBM tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng các phần mềm dạy học.
Tóm lại, 9 ưu điểm trên cho ta thấy dạy học theo PHBM là biện pháp hữu hiệu nhất để đổi mới PPDH theo tinh tăng tính thực hành, xoá bỏ thói quen dạy chay và rèn luyện thói quen dạy học có TB.
b, Nội dung và cách thực hiện
- Tổ chức chỉ đạo xây dựng kế hoạch trung hạn và kế hoạch hàng năm về công tác thiết bị: Đầu tư có trọng điểm và đồng bộ theo nhiệm vụ dạy học hàng năm. Huy động các nguồn lực đa dạng, từ kinh phí trong ngân sách, ngoài ngân sách của nhà nước, từ các nguồn lực khác hay tìm sự hỗ trợ của các cơ quan và các tổ chức xã hội, viện trợ quốc tế…
- Hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ, sổ sách quản lý một cách hợp lý dễ theo dõi. Hệ thống sổ sách dùng để giúp cán bộ thiết bị quản lý thiết bị tiện lợi hơn, nếu biết cách ghi chép khoa học thì khi tìm, khi kiểm tra cũng rất dễ dàng. Nhà trường cần trang bị cho phòng thiết bị một máy vi tính để tiện cho việc quản lý hệ thống TBDH trên máy.
Sơ đồ 3.3: Quy trình thực hiện
Nhà trường cần đầu tư xây dựng phòng thiết bị riêng, đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Phòng TBDH phải được bố trí ở nơi thoáng mát, cao ráo và sáng sủa, thuận tiện cho việc đi lại của giáo viên và học sinh nhà trường. Phòng phải đảm bảo an toàn, kiên cố, không dột nát, đủ ánh sáng để tránh ẩm mốc trong phòng cần trang bị quạt thông gió, bình cứu hoả, thuốc chống mối mọt, gián, chuột…
+ Bên trong phòng phải phân ra nhiều lọ hoặc nhiều góc. Mỗi lô dành cho thiết bị của một lớp, mỗi lớp lại chia nhiều ngăn chứa thiết bị… Sắp xếp như vậy, khi người cán bộ thiết bị hoặc giáo viên cần sử dụng thiết bị của môn nào, của lớp nào cũng có thể tìm thấy ngay, không phải mất công tìm kiếm.
+ Các TBDH được đánh mã số theo sơ đồ, nghĩa là mỗi thiết bị đã nằm trong phòng thiết bị đều có tên, có mã số và vị trí nhất định…
+ Áp dụng linh hoạt các kiểu sắp xếp thấp ở ngoài, cao ở trong, bé ở ngoài, to ở trong…
Nếu TBDH là tranh ảnh, biểu bảng… cần được treo vào các giá tự thiết kế gắn trên tường hoặc các giá treo theo từng phân môn…
Hoàn thiện hệ thống hồ sơ sổ sách quản lý hành chính
Nghiên cứu các văn bản quản lý hoàn chỉnh
Tổ chức gìn giữ, bảo quản, sắp xếp TBDH
Tổ chức xây dựng kế hoạch trung hạn và kế
hoạch hàng năm
Kiểm tra, đánh giá thường xuyên
Tóm lại: TBDH để trong phòng cần thực hiện theo nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy và dễ lấy, sắp xếp TBDH theo nguyên tắc này người phụ trách thiết bị sẽ luôn đáp ứng được nhu cầu của giáo viên và học sinh một cách nhanh nhất. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Xây dựng hệ thống sổ sách một cách hợp lý:
TBDH khi giáo viên mượn phải được ký vào sổ theo dõi mượn trả, khi giáo viên trả TBDH cán bộ phụ trách thiết bị cần kiểm tra kỹ, nếu mất mát, hư hỏng cần có biện pháp xử lý kịp thời, cụ thể, nếu coi thường công việc này sẽ dẫn đến thất thoát thiết bị, xếp đặt lộn xộn và như vậy sẽ mất nhiều công tìm kiếm cho các lần sử dụng tiếp theo.
MẪU SỔ THEO DÕI MƯỢN, TRẢ TBDH
HỌ TÊN NGƯỜI MƯỢN TÊN TBDH MỤC ĐÍCH SỬ DỤNG NGÀY MƯỢN KÝ TÊN NGÀY TRẢ KÝ TÊN
Khi nhận các TBDH được cấp, hay thiết bị do nhà trường tự trang bị hoặc TBDH do giáo viên tự làm cán bộ phụ trách thiết bị cũng cần có sổ để nhập TBDH và thống kê được số TBDH hiện có.
MẪU SỔ NHẬP THIẾT BỊ NGÀY TÊN TBDH ĐƯỢC TRANG BỊ TÌNH TRẠNG CỦA TBDH SỐ LƯỢNG NGƯỜI GIAO KÝ TÊN NGƯỜI NHẬN KÝ
Cuối mỗi năm học ban CSVC, TBDH cùng cán bộ phụ trách thiết bị cần kiểm kê lại toàn bộ sổ TBDH nhà trường có, đánh giá được tình trạng của thiết bị và tần suất sử dụng theo mẫu sổ sau:
SỔ THEO DÕI TÌNH TRẠNG TBDH TÊN TBDH TÌNH TRẠNG TẦN SUẤT SỬ DỤNG (số lần SD/năm) HIỆU QUẢ SỬ DỤNG Đề xuất Mất Hỏng Còn tốt Tốt Khá TB Yếu
3.2.6. Biện pháp 6: Phát động phong trào tự làm đồ dùng và sưu tầm TBDH trong nhà trường.
a, Mục đích:
Phát huy tiềm năng trí tuệ, sáng kiến của giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy học.Hoạt động tự làm TBDH có tác dụng huy động mọi tiềm năng, trí tuệ và sự sáng tạo của họ, kích thích hứng thú nghề nghiệp của giáo viên, niềm say mê học tập của học sinh, thông qua hoạt động này, tầm hiểu biết và nhận thức của giáo viên được mở rộng, thấy được sự cần thiết phải sử dụng TBDH. Hoạt động tự làm TBDH còn có tác dụng phục vụ kịp thời cho việc cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học.
b, Nội dung và cách thực hiện
Để kích thích khả năng sáng tạo của giáo viên, học sinh hàng năm nhà trường nên tổ chức các hội thi tự làm TBDH, hội thi khéo tay hay làm, hội thi vẽ về quê hương, đất nước, con người… cho giáo viên và học sinh, mời cha mẹ học sinh cùng tham gia. Hội thi cần được tổ chức long trọng, các thiết bị
mang đến hội thi không chỉ trưng bày mà phải được thực nghiệm qua các tiết dạy. Cần chấm thi công bằng, khách quan, có quy chế khen thưởng xứng đáng đúng đối tượng. Sau mỗi cuộc thi những sản phẩm đạt giải nên lưu giữ lại tại phòng thiết bị để sử dụng sau này làm như vậy sẽ khích lệ được giáo viên và học sinh tích cực hưởng ứng và phát huy hết khả năng sáng tạo của mình với những TBDH đòi hỏi tính kỹ thuật và tính chuyên môn cao của những nhà thiết kế nhà trường có thể lấy ý tưởng của giáo viên và chi kinh phí để thuê các nhà thiết kế làm, những giáo viên có ý tưởng sáng tạo cũng cần được khen thưởng xứng đáng. Ngoài giáo viên và học sinh và cha mẹ học sinh tự làm TBDH cũng cần khuyến khích họ sưu tầm những tranh ảnh, mô hình, mẫu vật trong thực tế để phục vụ cho hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Như vậy, việc tự làm TBDH vừa góp phần tích cực xây dựng hệ thống TBDH vừa mang ý nghĩa kinh tế vừa mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, nhà trường cần tổ chức hoạt động này thường xuyên (mỗi năm 1 lần) để trở thành phong trào sôi nổi trong giáo viên và học sinh.
- Tổ chức phong trào thi tự làm, cải tiến TBDH từ cấp thị, cấp tỉnh, cấp bộ. Chỉ đạo để trở thành một hoạt động thường xuyên và tự giác, được đánh giá, xếp loại, đưa vào thử nghiệm giảng dạy và tổ chức phổ biến trên phạm vi rộng.
Cuộc thi hàng năm với chủ đề "Sử dụng có hiệu quả TBDH trong quá trình dạy học".
- Tổ chức các hội thảo chuyên đề về sử dụng TBDH cho các cán bộ quản lý, các tổ trưởng, khối trưởng chuyên môn.
- Chỉ đạo tổ chức các cuộc thi tự làm TBDH, thi khéo tay, sáng tạo để khích lệ, động viên mọi người cùng tham gia, tạo cơ hội để mọi người thể hiện và phát huy tài năng, sáng tạo của bản thân.
Thực tế cho thấy nhà nước đã quan tâm đầu tư TBDH cho các ngành học. Các tỉnh thành đã trang bị các TBDH đồng bộ, nhưng do khả năng kinh tế của đất nước còn nhiều hạn chế trong khi số trường lớp lại phát triển nhanh
và mạnh, có cái chưa phù hợp với thực tế địa phương. Vì vậy, hiệu trưởng cần phải phát động phong trào tự làm TBDH trong giáo viên và học sinh. Hoạt động này sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy được tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo ở mỗi người. Cũng từ hoạt động đó mà giáo dục mọi người ý thức bảo vệ, giữ gìn các sản phẩm do chính mình làm ra.
Tổ chức tổng kết, đánh giá, khen thưởng động viên kịp thời và hợp lý đối với những tập thể, cá nhân có thành tích cao trong việc sử dụng TBDH.
Quy trình thực hiện.
Sơ đồ 3.4
3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH.
a, Mục đích:
- Kiểm tra, điều tra xem xét, đánh giá quá trình quản lý và sử dụng TBDH có hiệu quả, có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đã đề ra hay không; chỉ ra những lệch lạc, từ đó có thể xác định lại phương hướng, mục tiêu, điều chỉnh, uốn nắn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
Chỉ đạo tự làm, cải tiến TBDH và thử nghiệm vào dạy học
Tổ chức thi sử dụng TBDH trong dạy học
Kiểm tra, đánh giá tổng kết khen thưởng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tuyển chọn giáo viên dự thi TBDH tự làm
Chỉ đạo vận dụng kết quả hội thi TBDH vào dạy học
- Kiểm tra để tạo lập mối liên hệ thông tin ngược trong quản lý TBDH. Việc sử dụng TBDH trong quá trình dạy học là phức tạp, đa dạng, phong phú song không được phép sai sót. Do đó Hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra để phát hiện, phòng ngừa, đánh giá chính xác nhằm động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu, quy chế, kế hoạch.
- Kiểm tra góp phần tăng cường hiệu lực quản lý nhà trường, nó tác động tới ý thức, hành vi và hoạt động của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ.
b, Nội dung và cách thực hiện
- Người phụ trách TBDH phải có hệ thống sổ sách: + Sổ danh mục chung
+ Sổ cho mượn, số lượng, tình trạng TBDH, TBDH đạt mức nào theo chuẩn, nguồn gốc, xuất xứ.
+ Phân loại TBDH thí nghiệm chứng minh và thực hành.
- Tổ chức kiểm kê, kiểm tra định kỳ, phân loại và có giải pháp khắc phục kịp thời. TBDH với thời gian, với các lần sử dụng sẽ hư hỏng, mất mát, yêu cầu phải có sự kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ để thanh lọc, sửa chữa kịp thời.
+ Sổ kiểm tra định kỳ (cuối kỳ, cuối năm) TBDH được làm theo mẫu sau
NGÀY,
THÁNG TÊN TBDH MẤT HỎNG LÝ DO YÊU CẦU
- Cần cải tiến khâu đánh giá TBDH tự làm.
Tổ chức đánh giá TBDH và khen thưởng những người làm TBDH tốt, bảo quản TBDH tốt, sử dụng TBDH có hiệu quả.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.
Các biện pháp trên có quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp này là tiền đề, là cơ sở cho biện pháp kia, chúng bổ sung cho nhau và thúc đẩy nhau cùng hoàn, cùng góp phần nâng hiệu quả sử dụng TBDH trong việc đổi mới phương pháp và chất lượng dạy học. Tuy nhiên các biện pháp này được sử dụng có hiệu quả nhất khi được khai thác triệt để thế mạnh riêng phù hợp với từng đối tượng quản lý và từng điều kiện riêng biệt của mỗi nhà trường.