... 1. Tổng quan về văn hóa ứngxửsưphạm trong môi trường trung học phổ thông.Chương 2. Cơ sở lý thuyết trong giao tiếp và ứngxửsư phạm Chương 3. Quy trình ứngxửsưphạm và một số nguyên nhân ... giao tiếp sưphạm đã đạt hiệu quả tối ưu. Đó cũng được coi là thước đo chuẩn xác nhất cho văn hóa học đường hiện nay.2. Ứngxử và ứngxửsư phạm: 2.1. Khái niệm ứng xử: Những phản ứng đáp lại ... Tìm hiểu đối tượng ứng xử. 24Tìm hiểu đối tượng ứng xử Quan sát, lựa chọn và sử dụng phương án dự kiến để xử lýTự đánh giá kết quả ứng xử Đối tượng của ứngxửsưphạm là học sinh, một con...
... đạt được mục đích dạy học Phần 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌAT ĐỘNG SƯPHẠM VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SƯPHẠM Hot ng cỏ nhõnãNghiờn cu chng trỡnh giỏo dc ph thông cấp Tiểuhọc ban hành theo quyết ... kiện và cung ứng các kỹ thuật học tập–Nội dung chương trình, tài liệu phù hợp–Môi trường học tập đảm bảo an toàn, lành mạnh I. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Quản lý họat động sưphạm Khái ... lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên trung học cơ sở (Điều 23 – Luật Giáo dục) Ch o thc hin k hoch dy hcãCh o thc hiện...
... s phạm trờng Tiểu học Minh Phú.Bậc Tiểuhọc là bậc học nền tảng của giáo dục phổ thông, trờng tiểuhọc làđơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân trực tiếp thực hiện việc dạy học cho học ... mần non, 1 trờng tiểu học, 1 trờng trung học cơ sở, trong đó trờng Tiểuhọc Minh Phú đợc xây dựngmới, theo tiêu chuẩn trờng chuẩn quốc gia có đầy đủ phòng học cho 100% học sinh học 2 buổi / ngày ... hiệu trởng trờng tiểuhọc ). Xâydựng đội ngũ giáo viên tập thể s phạm là một yêu cầu cấp bách để nâng cao chất l-ợng giáo dục ở bậc Tiểu học, nhất là trong tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học, ...
... Những tình huống ứngxửsưphạm thông minh1. Trong chuyện ứngxử với học trò, kinh nghiệm người này không thể truyền cho người khác, thậm chí, ở cùng một giáo viên cũng không ... nghĩ.Trước mặt học trò, giáo viên thường phải ứngxử đúng mực, khuôn phép, không thái quá. Vì thế, sự kiềm chế cảm xúc, đặc biệt là những cơn nóng giận là vô cùng cần thiết.Hồi học cấp 2, tôi ... : “Em Loan! Không học thì ra ngoài ngay, đừng có cái kiểu láo tôm láo cá như thế trong lớp học. ”Trong tiếng ồn ào của lớp học, tiếng Hồng Loan vang lên rõ mồn một: “Tiên sư đứa nào chửi tao”.Cô...
... đợt thực tập sư phạm Mặt mạnh- Học hỏi được nhiều kĩ năng, kinh nghệm sưphạm từ những bậc Thầy cô đi trước.- Tiếp xúc, hiểu và yêu mến học sinh tiểu học - Được thực tập dạy học, hoàn thành ... dược mục đích của đợt thực tập sưphạm năm hai, là đi tìm hiểu thực trạng của trường tiểu học, bước đầu làm quen, học hỏi kinh nghiệm sư phạm và thực tập dạy học, bản thân em cố gắng thực hiện, ... nếp, sinh hoạt học tập của học sinh.- Quan tâm đến tình hình học tập, chuyên cần …của học sinh. - Nâng cao chất lượng học tập của học sinh, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.-...
... trở lên Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 60% trở lên + Đối với học sinh: Học sinh đạt hạnh kiểm thực hiện tốt: 92% Học sinh hạnh kiểm chưa đạt: 2% Học sinh hoàn thành chương trình bậc tiểu học: ... chức dạy học phải hết sức linh động, sáng tạo trong việc sử dụng đồ dùng dạy học nhằm để thu hút học sinh, tạo cho học sinh có hứng thú trong học tập. Muốn đạt hiệu quả cao trong giờ học, người ... TNCSHCM.ã Hướng dẫn học sinh, sinh hoạt SNĐ TRƯỜNG CAO ĐẲNG HẢI DƯƠNGKHOA TIỂU HỌCBÁO CÁO THU HOẠCH THỰC TẬP SƯ PHẠMHọ và tên: Hoàng Việt DũngLớp : 3CTrường Tiểuhọc Hợp Thanh BHuyện...
... nhân trong ứngxửsưphạm là điều cực kỳ quan trọng bởi ứngxửsưphạm diễn ra giữa nhân cách có tính cách khác nhau. Sự nhận biết tính cách của mỗi thành phần tham gia ứngxử ảnh hưởng thúc ... chứa đựng nội dung của ứngxửsưphạm cần phải nói tới là tình huống sư phạm. Ứng xửsưphạm là một biểu hiện của hoạt động giao tiếp nhằm giải quyết những tình huống sưphạm xuất hiện trong ... "a/ ứngxử thường xuyên được lặp đi lặp lại, tức là tính thời gian của ứng xử ; bị ứngxử được lặp lại tương đối theo cùng một cách bởi nhiều người, tức là tính không gian của ứng xử; c/ ứng xử...
... nhân trong ứngxửsưphạm là điều cực kỳ quan trọng bởi ứngxửsưphạm diễn ra giữa nhân cách có tính cách khác nhau. Sự nhận biết tính cách của mỗi thành phần tham gia ứngxử ảnh hưởng thúc ... chứa đựng nội dung của ứngxửsưphạm cần phải nói tới là tình huống sư phạm. Ứng xửsưphạm là một biểu hiện của hoạt động giao tiếp nhằm giải quyết những tình huống sưphạm xuất hiện trong ... "a/ ứngxử thường xuyên được lặp đi lặp lại, tức là tính thời gian của ứng xử ; bị ứngxử được lặp lại tương đối theo cùng một cách bởi nhiều người, tức là tính không gian của ứng xử; c/ ứng xử...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯPHẠM HÀ NỘIGIAO TIẾP VÀ ỨNGXỬSƯ PHẠMTS. LÊ MINH NGUYỆTHÀ NỘI, 2010CH NG1ƯƠNH NG V N CHUNG V GIAO TI PỮ ... tiếp thực sự.- Giao tiếp được thực hiện ở việc trao đổi thông tin hiểu biết lẫn nhau, sự rung cảm và ảnh hưởng lẫn nhau.- Giao tiếp chịu ảnh hưởng của các quan hệ xã hội và ý thức xã ... hô tán thưởngBuổi thuyết trình: Diễn giả được hoan hô mỗi phần trình bày và sau bài thuyết trình. Có thể hoan hô khi có câu nói hay, ấn tượngBuổi hoà nhạc: Hoan hô khi nhạc trưởng xuất...
... viên và tập thể sưphạm trường tiểuhọc là một nội dung cơ bản của công tác quản lý nhà nước trong việc thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểuhọc và xây dựng bậc họcTiểuhọc bền vững, phấn ... trường tiểu học đều thiếu giáo viên các môn năng khiếu, giáo viên ngoại ngữ và tin học, một số trường thừa giáo viên dạy các bộ môn khoa học cơ bản. Định mức lao động cho giáo viên ở cấp Tiểuhọc ... phấn đấu hiện thực hoá mục tiêu giáo dục tiểuhọc như điều 23 của Luật giáo dục đã định: “ Giáo dục tiểuhọc nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và...
... - GDTH1 trờng đại học vinh khoA giáo dục tiểu học sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC trong DạY HọC tiếng việt ởtiểu học luận văn tốt nghiệpNgành: Giáo dục tiểu học GV hớng dẫn: Th.S: ... họcở tiểu học. So với các môn học khác đây là môn học có dung lợng kiến thức lớn. Vì vậy khó khăn đầu tiên đối với giáo viên tiểuhọc là kiến thức cha đợc trang bị đầy đủ, điều này ảnh hởng ... pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy học Tiếng Việt ởtiểu học: 1.4.1 Trong quá trình dạy học. Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên đây là cơ sở gíup...