1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

Tiểu luận kỹ năng dạy học Ứng xử sư phạm

40 5.3K 31
Tiểu luận kỹ năng dạy học Ứng xử sư phạm

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

. GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ SƯ PHẠM 4 1.1 Khái niệm giao tiếp 4 1.2 Khái niệm ứng xử 5 1.3 Khái niệm về ứng xử sư phạm 6 1.4 Khái niệm về tình huống sư phạm 7 1.5 Các nguyên tắc ứng xử sư phạm 7 CHƯƠNG. của mỗi nhà giáo. 9 CHƯƠNG 2. QUY TRÌNH ỨNG XỬ SƯ PHẠM Quy trình ứng xử sư phạm là trình tự kế tiếp nhau của các bước trong sự vận động của ứng xử sư phạm, số lượng các bước và thứ tự của chúng. cho nó tồn tại để thiết kế và chỉ đạo thực hiện những khuôn mẫu ứng xử tương ứng. 1.3Khái niệm về ứng xử sư phạm [1] Ứng xử sư phạm là một dạng hoạt động giao tiếp giữa những người làm công tác

Ngày đăng: 22/03/2015, 13:19

Xem thêm: Tiểu luận kỹ năng dạy học Ứng xử sư phạm, Tiểu luận kỹ năng dạy học Ứng xử sư phạm, CHƯƠNG 1. GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ SƯ PHẠM, CHƯƠNG 2. QUY TRÌNH ỨNG XỬ SƯ PHẠM, CHƯƠNG 3. MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ỨNG XỬ CỤ THỂ[4],[5],[8],[9]

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỞ ĐẦU

  • CHƯƠNG 1. GIAO TIẾP VÀ ỨNG XỬ SƯ PHẠM

  • CHƯƠNG 2. QUY TRÌNH ỨNG XỬ SƯ PHẠM

    • 2.3. Tự đánh giá và rút ra những bài học kinh nghiệm[4]

      • 2.4.1 Sự thiếu kinh nghiệm giáo dục

      • 2.4.2 Sự lạm dụng uy quyền của chủ thể ứng xử

      • 2.4.3 Tính mặc cảm của học sinh và định kiến của giáo viên

      • 2.4.4 Sự thiếu hợp tác của tập thể lớp

      • 2.5.1 Một số bí quyết để thành công trong giao tiếp

        • 2.5.1.1 Giao tiếp nói

        • 2.5.1.2 Hành vi giao tiếp

        • 2.5.1.3 Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh

        • 2.5.1.4 Uy tín của giáo viên

        • 2.5.1.5 Biết tổ chức các hoạt động sư phạm

        • 2.5.2 Một số điều nên tránh trong giao tiếp

          • 2.5.2.1 Giáo viên nóng tính

          • 2.5.2.2 Giáo viên quở trách không ngừng trẻ phạm lỗi

          • 2.5.2.3 Giáo viên phát ra những lời thương hại với học sinh phạm lỗi ngay khi có mặt đông đủ các bạn

          • 2.5.2.4 Giáo viên cố gắng giáo dục học sinh dựa trên sự nhấn mạnh các khuyết điểm, sự trừng phạt

          • 2.5.2.5 Giáo viên không giữ được thái độ độ lượng

          • 2.5.2.6 Giáo viên đề ra cho trẻ những yêu cầu đôi khi phi lý và đòi hỏi thực hiện quá nhiều yêu cầu cùng một lúc

          • 2.5.2.7 Thái độ đánh giá và trừng phạt học sinh của một vài thầy cô giáo có khi vội vã, thiếu khách quan

          • 2.5.2.8 Thiếu yêu cầu thống nhất của các giáo viên

          • 2.5.2.9 Giáo viên thiếu sự lãnh đạo tốt thái độ của tập thể lớp đối với học sinh phạm lỗi

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan