Tiểu luận kỹ năng dạy học - tổ chức một tiết thao giảng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA HÓA HỌC -oOo - Chuyên đề: KỸ NĂNG DẠY HỌC ĐỀ TÀI GVHD: PGS TS Trịnh Văn Biều HVTH: Trần (Cao học K.20) Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Hóa học Thành phố Hồ Chí Minh Tháng 7/2010 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .3 Chương TỔNG QUAN VỀ THAO GIẢNG 1.1 Khái niệm 1.2 Tác dụng 1.3 Tiêu chí đánh giá xếp loại tiết thao giảng 1.3.1 Tiêu chí đánh giá 1.3.2 Cách cho điểm phần 1.3.3 Cách xếp loại Chương TỔ CHỨC THAO GIẢNG 2.1 Chuẩn bị 2.1.1 Chọn 2.1.2 Chọn lớp dạy 2.1.3 Thiết kế giáo án 2.1.3.1 Những nội dung cần có giáo án 2.1.3.2 Các tiêu chí để xác định mục tiêu học .8 2.1.3.3 Các tiêu chí để lựa chọn cấu trúc nội dung học 2.1.3.4 Một số lưu ý soạn giáo án điện tử 2.1.4 Thiết kế phiếu học tập phiếu ghi 2.1.5 Chuẩn bị thí nghiệm 10 2.1.6 Chuẩn bị phòng thiết bị dạy học 11 2.1.7 Học sinh 11 2.1.8 Giáo viên 11 2.1.9 Dạy thử 12 2.2 Thực tiết thao giảng 12 2.2.1 Các bước tiến hành tiết thao giảng 12 2.2.2 Một số vấn đề cần lưu ý 14 2.3 Rút kinh nghiệm sau thao giảng 15 2.4 Một số tình xảy tiết thao giảng 16 KẾT LUẬN 19 TÓM TẮT 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 MỞ ĐẦU Thao giảng hoạt động tổ chuyên môn, việc làm quen thuộc giáo viên Tuy nhiên, nhắc đến “thao giảng” không giáo viên cảm thấy lo lắng, khơng phải giáo viên dễ dàng hoàn thành tốt tiết thao giảng Vậy làm để chuẩn bị tốt tiết thao giảng, cách tổ chức, thực nào? Tơi hy vọng đề tài giúp tự tin 9ứng trước tiết thao giảng Chương TỔNG QUAN VỀ THAO GIẢNG 1.1 Khái niệm thao giảng [5], [8], [10] Thao giảng hoạt động chuyên môn trình giảng dạy, nhằm thực tiết dạy mẫu phạm vi cấp tổ, cấp trường, cấp tỉnh thành, cấp ngành để đánh giá chất lượng giáo viên Thao giảng việc thực lên lớp có tham dự giáo viên khác Tiết thao giảng thường thực trường hợp sau: - Thi cử (thi giáo viên giỏi cấp, thi Viên phấn vàng, giải thưởng Võ Minh Đức, hội thi chào mừng ngày lễ đó,…) - Thanh tra giáo viên - Minh họa chuyên đề - Trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn giáo viên Ở trường phổ thông qui định năm học giáo viên thực từ – tiết thao giảng 1.2 Tác dụng tiết thao giảng [10] - Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên - Đánh giá thực chất trình độ, lực giảng dạy giáo viên - Giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Giáo viên tích lũy nhiều kinh nghiệm - Tuyển chọn đội ngũ giáo viên giỏi thi cấp lớn 1.3 Tiêu chí đánh giá xếp loại tiết thao giảng [2] 1.3.1 Tiêu chí đánh giá Các Các yêu cầu Điểm mặt 0-2 Chính xác khoa học (khoa học mơn quan điểm tư Nội tưởng, lập trường trị) dung Hợp logic, đảm bảo tính hệ thống, làm bật trọng tâm Phương pháp Liên hệ thực tế, giáo dục đạo đức, tư tưởng Sử dụng kết hợp hợp lý phương pháp phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung học Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Sử dụng kết hợp phương tiện, thiết bị dạy học phù Phương hợp với nội dung kiểu lên lớp tiện Trình bày bảng hợp lí, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, giáo án hợp lí Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lí khâu, phần Tổ chức Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tượng, học sinh Kết hứng thú học tập 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức 1.3.2 Cách cho điểm phần Mỗi mục tối đa điểm, cụ thể: - Tốt: điểm - Khá: 1,5 điểm - Trung bình: điểm - Yếu, kém: điểm 1.3.3 Cách xếp loại Giỏi Khá Các yêu cầu đạt điểm 1,4,6,9 1,4,9 Điểm tổng cộng 17 – 20 13 – 16,5 Trung bình Yếu 1,4 9,5 – 12,5 Không đạt loại Chương TỔ CHỨC THỰC HIỆN TIẾT THAO GIẢNG 2.1 Chuẩn bị trước thao giảng 2.1.1 Chọn [5] - Nên chọn mà thân giáo viên thích, tâm đắc - Chọn phù hợp với sở trường thân - Chọn có thí nghiệm minh họa (đặc thù mơn hóa học) - Nên chọn có nhiều nội dung, ý tưởng hay để thiết kế giáo án điện tử đưa nhiều câu hỏi, tình có vấn đề để học sinh giải nhằm gây hứng thú học tập - Chọn có nội dung ngắn gọn, phù hợp với thời lượng tiết học 2.1.2 Chọn lớp dạy [5] - Nên chọn lớp có nhiều đối tượng học sinh, động, tích cực hoạt động - Nếu giáo viên có sử dụng phiếu học tập, phiếu ghi bài; cho học sinh hoạt động nhóm, làm thí nghiệm hay cho học sinh báo cáo theo chủ đề nên chọn lớp quen với hoạt động - Không nên chọn lớp thụ động vì:  Sẽ có ít, chí khơng có học sinh phát biểu ý kiến xây dựng  Lớp học sinh động Trong số trường hợp ta không chọn lớp, tiếp xúc với lớp lạ ta cần tìm hiểu kĩ trình độ em qua giáo viên dạy lớp,các kiến thức liên hệ học trước đó, nắm tên số em học sinh giỏi, động 2.1.3 Thiết kế giáo án [1], [3], [5], [8] Đây bước chuẩn bị quan trọng có ảnh hưởng to lớn đến thành cơng tiết thao giảng, giáo án xem kịch kịch hay phim Kịch có hay, thú vị phim hay Có hai loại giáo án: giáo án dạng text giáo án điện tử Tùy theo đặc điểm chọn, lớp dạy mà giáo viên chọn thiết kế giáo án loại nào, lựa chọn phương pháp, phương tiện để thiết kế hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh 2.1.2.1 Những nội dung cần có giáo án Hiện có nhiều cách trình bày giáo án khác Tuy nhiên, dù trình bày hình thức giáo án cần có nội dung sau: - Những mục tiêu cần đạt - Những trọng tâm học - Dàn ý nội dung học - Các phương pháp dạy học sử dụng phần - Các tài liệu phương tiện dạy học cần sử dụng - Các hoạt động dạy học thầy trò - Hệ thống câu hỏi tập - Cách tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh việc trì suốt tiết học 2.1.3.2 Một số lưu ý soạn giáo án điện tử - Nếu có sử dụng giáo án điện tử cần lựa chọn nội dung trình chiếu, thiết kế hình thức phù hợp với nội dung học, hấp dẫn để gây hứng thú cho học sinh Làm bật tính ưu việt cơng nghệ thông tin không lạm dụng gây rối mắt, làm tập trung 10 - Không nên nhiều màu sắc làm phân tán ý học sinh vào nội dung học - Chỉ chọn hiệu ứng đơn giản - Có cân đối, hài hịa bố cục màu sắc - Những nội dung quan trọng (khái niệm, ngun tắc, cơng thức,…) chọn màu sắc bật, đóng khung - Cần soạn trước thật kỹ thời gian để chỉnh sửa, nhờ đồng nghiệp bạn bè xem qua để góp ý 2.1.3 Chuẩn bị thí nghiệm [5], [8] - Nội dung thí nghiệm phù hợp với học, giúp học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm giảng - Số lượng thí nghiệm nên vừa phải, khơng nên đưa nhiều thí nghiệm - Chọn thí nghiệm có thời gian thực nhanh, tượng rõ ràng - Thí nghiệm phải đơn giản, dụng cụ phải gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tính thẩm mỹ - Thí nghiệm phải đảm bảo an tồn - Tự xếp dụng cụ hóa chất trước lên lớp Nếu cho học sinh làm thí nghiệm theo nhóm phải soạn sẵn khay dụng cụ, hóa chất cho nhóm - Nếu thí nghiệm phức tạp hay diễn lâu, giáo viên lắp sẵn trước dụng cụ điều chế trước hóa chất phụ - Giáo viên chuẩn bị sẵn phim thí nghiệm để phịng trừ thí nghiệm khơng thành cơng - Làm thử thí nghiệm nhiều lần trước biểu diễn lớp để đảm bảo thí nghiệm thành công, cần ý phối hợp lời giảng tiến hành thí nghiệm, cần dự kiến trước thời gian làm thí nghiệm 11 2.1.4 Chuẩn bị phịng thiết bị dạy học - Phịng học thống mát, sẽ, đầy đủ ánh sáng, không gần nhà vệ sinh - Bàn ghế xếp ngắn, hợp lý phải đủ chỗ cho giáo viên đến dự - Phương tiện, đồ dùng dạy học đầy đủ, phù hợp với nội dung học (hình vẽ, biểu đồ, sơ đồ,…) - Máy vi tính, máy chiếu,… phải đảm bảo chất lượng Cần kiểm tra trước phong màn, đường liên kết 2.1.5 Chuẩn bị cho học sinh - Chia nhóm học sinh - Hướng dẫn cách chuẩn bị bài: Chuẩn bị kiến thức có liên quan đến (xem lại khái niệm, tính chất chất học…) - Hướng dẫn cách hoạt động: đặc biệt áp dụng phương pháp mà học sinh chưa quen, giáo viên cần hướng dẫn kỹ lưỡng cách thức thực ( thảo luận nhóm, dạy học theo góc, dạy học hợp đồng…) - Chuẩn bị tâm lý hợp tác tốt với giáo viên: Đối với lớp dạy thường đưa phần thưởng , điểm cộng khuyến khích Đối với lớp gặp lần đầu, phần thưởng cần phải có động tác đánh vào lịng tự trọng: Thầy (Cô) biết lớp em lớp động có kết tốt trường , thầy (cô) mong em thể điều cho gv dự thấy 12 2.1.6 Chuẩn bị cho giáo viên [3],[5],[8] - Học thuộc giáo án, nắm kỹ trình tự hoạt động diễn tiết dạy, dự trù trước tình khác diễn - Nếu cho học sinh lên báo cáo phải xem trước báo cáo để chỉnh sữa chỗ sai - Giáo viên cần chuẩn bị tâm lý nhẹ nhàng, thoải mái - Trang phục đẹp, lịch thoải mái để tăng thêm phần tự tin 2.1.7 Dạy thử Mục đích việc dạy thử để gv thuộc giáo án, dự trù tình huống, điều chỉnh thời gian, câu hỏi, cách trình bày bảng… cho phù hợp 2.2 Thực tiết thao giảng 2.2.1 Các bước tiến hành tiết thao giảng [1], [6] Đây hoạt động cụ thể giáo viên nhằm thực toàn kế hoạch giảng vạch thể đầy đủ tính khoa học tính nghệ thuật công tác giảng dạy thể tầm hiểu biết, hứng thú, niềm tin, tính cách nói chung người giáo viên  Thực tiết thao giảng tiết dạy lớp với đầy đủ bước lên lớp GV HS chào đón thành viên dự Lời chào mừng ngắn gọn trang trọng “ Hân hoan chào mừng quý thầy cô đến tham dự tiết học lớp ngày hôm nay” Dự trù hát tập thể, nhạc chờ đợi người dự đến đông đủ 13 GV ổn định tổ chức lớp GV cần chờ cho toàn người tham dự vàhọc sinh ổn định chỗ ngồi bắt đầu vào giảng Kiểm tra cũ (nếu có) Vào - Lơi ý học sinh - Thông báo mục tiêu học tập - Giới thiệu nội dung - Thông báo học liệu cần thiết để thực nội dung học - Tổ chức tình học tập để dẫn dắt học sinh vào nội dung Giáo viên tổ chức chuỗi hoạt động để học sinh tham gia lĩnh hội kiến thức mới, rèn luyện kỹ Tổng kết học - Củng cố cần dự trù nhiều câu hỏi, tình để bảo bảm thời gian - Hệ thống đánh giá sơ lược kết học tập học sinh (hệ thống bảng tổng kết, cho học sinh trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm, trị chơi chữ,…) - Giao nhiệm vụ học tập nhà cho học sinh - Giáo viên nhận xét tiết học, nhận xét phần báo cáo, hoạt động nhóm học sinh Chào tạm biệt thành viên dự Một số hoạt động học sinh thao giảng 14 2.2.2 Một số vấn đề cần lưu ý  Nội dung giảng - Vào nên hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh - Hệ thống câu hỏi dẫn dắt phải logic, phù hợp với đối tượng học sinh - Phải có câu chuyển phần học - Phần củng cố phải sáng tạo, không tẻ nhạt, nhàm chán - Phải có phần hướng dẫn học sinh tự học nhà  Giáo viên - Tư thế, tác phong phải mực; ngôn ngữ rõ ràng, sáng, truyền cảm, nhịp điệu nói phù hợp với hồn cảnh cụ thể, biết cách thay đổi giọng nói - Để điều chỉnh thời gian hợp lí cần trang bị đồng hồ hay nhờ học sinh, đồng nghiệp canh thời gian giúp, dấu hiệu cho ta khoảng từ -10 phút - Nên chuẩn bị hai loại giáo án: dạng text giáo án điện tử để phòng cúp điện giáo viên chủ động hơn, khơng bị lúng túng gây ảnh hưởng tiến trình dạy - Giáo viên ý tạo bầu khơng khí lớp học vui vẻ, tạo tâm lý thoải mái cho học sinh - Giáo viên phải ln giữ bình tĩnh trường hợp như: học sinh không thuộc hay trả lời sai,… - Không nên đứng chỗ khu vực bàn giáo viên, nên quanh lớp cần thiết: học sinh thảo luận nhóm, đàm thoại với học sinh,… - Phải bao quát đối tượng học sinh lớp, không yêu cầu 1,2 học sinh riêng biệt phát biểu - Chú ý đứng tư viết bảng, nên chia bảng trước vào tiết học - Chú ý cách sử dụng hóa chất dụng cụ thí nghiệm - Thí nghiệm phải đặt vị trí tất học sinh lớp quan sát Lưu ý phải có thí nghiệm đối chứng 15 2.3 Rút kinh nghiệm sau thao giảng [5] - Tôn trọng ý kiến giáo viên dự (nhất giáo viên lớn tuổi, có nhiều kinh nghiệm) - Tiếp thu ý kiến cách nhẹ nhàng, thoải mái - Nói lên kiến cần thiết khơng gây gắt - Có thể dẫn người khác phía với cụm từ “Theo ý tơi (em)…các thầy xem giúp có khơng?”  Những lỗi giáo viên thường hay mắc phải thao giảng - Phân phối thời gian khơng hợp lí - Hiện tượng thí nghiệm khơng rõ ràng - Ít liên hệ thực tế - Trình bày bảng chưa hợp lí - Chưa kết hợp việc ghi bảng với trình chiếu powerpoint - Học sinh không ghi bài, học sinh cịn nói leo - Giọng nói thiếu truyền cảm - Chưa làm bật tâm học - Chưa phát huy tác dụng giáo án điện tử 2.4 Một số kinh nghiệm tổ chức thực tiết thao giảng 2.4.1 Lập kế hoạch chi tiết Sau chọn lớp chọn phải tiến hành soạn giáo án lập kế hoạch chi tiết bước chuẩn bị: - Phòng học, bàn ghế, trang thiết bị - Dụng cụ thí nghệm - Các câu hỏi , tập, nội dung cần học sinh chuẩn bị - Bảng, phấn, bảng nhóm, phiếu học tập… Nhớ báo cho Ban lãnh đạo nhà trường để tìm ủng hộ nhân lực tài chính, đồng thời ên kế hoạch cho trường 16 2.4.2 Tìm hỗ trợ bạn bè đồng nghệp Đối với tiết thao giảng có quy mơ lớn địi hỏi chuẩn bị kĩ lưỡng, việc tìm hỗ trợ bạn bè đồng nghiệp giúp giảm áp lực góp phần quan trọng để hồn thiện tiết thao giảng Đồng nghiệp giúp nhiều cơng tác: - Góp ý cho giáo án hay - Chuẩn bị dụng cụ, phương tiện dạy học - Động viên mặt tinh thần… Khi nhờ cậy giúp đỡ ta cần thể thái độ chân thành nên cảm ơn sau nhận giúp đỡ 2.4.3 Xử lý số tình tiết thao giảng Tình : Giáo viên đặt câu hỏi mà học sinh không giơ tay phát biểu Xử lý: Giáo viên cần giữ bình tĩnh, gọi em học sinh khá-giỏi bạo dạn để trả lời Sau học sinh trả lời, giáo viên cần khen ngơi (có thể tràng pháo tay) để kích thích tinh thần cho em khàc Tình : Giáo viên làm thí nghiệm biểu diễn không thành công Xử lý: 17 - Trước tiên cần mạnh dạn phân tích lí thí nghiệm khơng thành cơng - Cách : giáo viên chuuyển lí khơng thành cơng thành kinh nhiệm nhắc nhở cho học sinh , trở thành tập tình cho học sinh phát lỗi sai thí nghiệm - Cách : sau pân tích lỗi sai, giáo viên làm lại thí nghiệm ( cho hs xem đoạn phim thí nghiệm) Tình 3: Học sinh hỏi giáo viên câu hỏi khó, khơng giải đáp giải đáp nhiều thời gian Xử lý: - Trước hết GV cần khen ngợi tinh thần học hỏi học sinh đó.Sau tham khảo ý kiến lớp chuyển thành tập nhà cho h5c sinh Đây biện pháp kéo dài thời gian cho gv chuẩn bị câu trả lời 18 KẾT LUẬN Thao giảng không hoạt động tổ chuyên mơn mà cịn hoạt động thường niên trường, Sở Giáo dục Đào tạo Hoạt động thường diễn để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Qua lần thao giảng giúp giáo viên học hỏi chia sẻ nhiều kinh nghiệm cho từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Để tổ chức, thực tiết thao giảng tốt giáo viên cần chuẩn bị trước thật kỹ mặt: chọn bài, chọn lớp, thiết kế giáo án, Mỗi giáo viên cần đầu tư nhiều cho hoạt động giảng dạy, phải xem tiết học lớp tiết thao giảng 19 TĨM TẮT Thao giảng hoạt động chun mơn trình giảng dạy để đánh giá chất lượng giáo viên Tiêu chí đánh giá tiết thao giảng Các mặt Các yêu cầu Điểm 0–2 Chính xác khoa học (khoa học môn quan điểm tư tưởng, lập Tuyển chọn đội Nội trường trị) Hợp logic, đảm bảo tính hệ thống, làm bật trọng tâm ngũ GV giỏi dung Liên hệ thực tế, giáo dục đạo đức, tư tưởng Sử dụng kết hợp hợp lý pp phù hợp với đặc trưng môn, Phương với nội dung pháp Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Sử dụng kết hợp phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với Phương nội dung kiểu lên lớp tiện Trình bày bảng hợp lí, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực,giáo án hợp lí Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lí khâu, phần Tổ chức Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tượng, học sinh hứng thú học tập 10 Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến Kết thức Chuẩn bị khâu quan trọng nhất, góp phần tạo nên thành cơng cho tiết thao giảng Cần chuẩn bị kỹ yếu tố sau: 20 ... chuẩn bị tốt tiết thao giảng, cách tổ chức, thực nào? Tôi hy vọng đề tài giúp tự tin 9ứng trước tiết thao giảng Chương TỔNG QUAN VỀ THAO GIẢNG 1.1 Khái niệm thao giảng [5], [8], [10] Thao giảng hoạt... năm học giáo viên thực từ – tiết thao giảng 1.2 Tác dụng tiết thao giảng [10] - Nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên - Đánh giá thực chất trình độ, lực giảng dạy giáo viên - Giáo viên học. .. Những trọng tâm học - Dàn ý nội dung học - Các phương pháp dạy học sử dụng phần - Các tài liệu phương tiện dạy học cần sử dụng - Các hoạt động dạy học thầy trò - Hệ thống câu hỏi tập - Cách tạo động